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1、第一章 教育学基础知识第四节 教育目的 主讲：韩南南一、概述（一）概念 广义：是指人们对受教育者的期望，包括：国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师 对新一代寄予的期望。 狭义：是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总 要求。 我们这里主要是指狭义的教育目的（二）教育目的的意义和作用1、意义：教育目的是一切工作的出发点和归宿，全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。2、作用：导向作用激励作用评价作用调控作用“凭空倒立”1、教育活动的出发点和归宿是（）。A教育内容B教育质量C教育目的D教育方针2、在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是( )。A教育者的主导
2、性 B受教育者的主动C教育的目的 D教育的方法（三）教育目的的层次结构（单选题）1、国家的教育目的：是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中。2、各级各类学校的培养目标：是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业队人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。3、教师的教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。教育目的与教育方针的关系 教育目的 教育方针联系被包含包含区别学术性，内容相对较少，培养的质量规格方面，不
3、具强制性政治性，内容更多，“办什么样的教育”“怎样办教育”，具有强制性1、教育目的包括三个层次，分别是国家教育目的，学校培养目标和（）A教师教学目标 B课程目标C培养目标 D课程计划解析：A2、各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）。A教育目的B课程目标C培养目标D教学目标解析：C 二、教育目的的影响因素（简答） 1、社会政治、经济、文化客观依据 2、受教育者的特点（身心发展规律）客观依据 制定教育目的的前提 3、制定者的教育理想和价值观主观依据 4、马克思关于人的全面发展学说理论依据 马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想（
4、1）人的全面发展是指人的精神和身体、个体性和社会性得到全面、充分、和谐而自由的发展；（2）分工和私有制是人的片面发展根源；（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；（4）共产主义制度是实现人的全面发展的社会条件；（5）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径，也是唯一方法。三、相关理论（时间、人物、观点）理论主要观点代表人物宗教本位论把人培养成宗教人士奥古斯丁社会本位论促进社会发展赫尔巴特、涂尔干、巴格莱、凯兴斯泰纳等个人本位论促进个人发展孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、康德等生活本位论为生活做准备斯宾塞1、在教育目的的价值取向上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活
5、更加充实、幸福的观点是（）A个体本位论B社会本位论C知识本位论D能力本位论解析：A题干所述强调教育要促进个人的价值，正是个人本位论的具体体现，所以选择A。2、从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是（）。A个人本位论B宗教本位论C社会本位论D兴趣本位论解析：C3、在以下选项中，卢梭关于教育目的确定的理论是（）A个人本位论 B社会本位论C教育无目的论 D宗教本位论解析：A4、在教育目的的价值取向上，存在两种典型对立的理论主张是（）A个人本位论与社会本位论B国家本位论与社会本位论C全面发展论与个性发展论D国家本位论与个人本位论解析：A四、我国的教育目的 教育目的一般由两
6、部分组成：一是就教育所要培养人的身心素质作出规定。（核心） 二是就教育所要培养人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。1995年中华人民共和国教育法规定：教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是我国现阶段的教育目的。 五、现阶段我国教育目的的基本精神（简答） （1）培养社会主义事业的建设者和接班人。 （2）培养全面发展的人。 （3）强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。 （4）教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。赠送文档，欢迎留存！ 教师资格证面试答辩攻
7、略想要顺利拿到教师资格证， 笔试是考生面临的第一道入门关 卡，而面试则是考生面临的决胜关卡。 教师资格证的面试考试一 般采取结构化面试和情境模拟相结合的方法， 通过抽题备课、 试 讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进 行备课，时间 20 分钟，接受面试，时间 20 分钟。考官根据考生 面试过程中的表现， 进行综合性评分。 答辩这部分虽然所占的比 例没有说课或试讲的分值大， 但是对于考生来说可谓是相当重要 的，甚至会对考生的成绩产生至关重要的影响， 下面我们就谈谈 教师招聘考试中面试问答的常见内容及注意的问题。 首先是教育知识。 这类题目内容是在问答题中比较常见的。主要考察考
8、生对教育 基础理论和教育基本理念的熟悉程度。 这类题目中经常会涉及笔 试中的教育基础理论的问题， 但是问题的侧重点更加注重教学及 教学的理念，考生们要引起关注。在这些题目中，近年来比较热 的新课程改革理念成为很多地区青睐的问题角度之一。 对于新课 程改革， 考生需要知道新课程改革的主要理念就是： 一切为了学 生的发展。在答题的过程中，要更多的顾及到学生的主体地位， 将教师放在引导者和帮助者的角色上。 这类题目的复习要求考生 在考完教育基础理论后还不能完全丢掉教育理论， 还要立足于教 学实践的基础上对知识进行深加工，以便完整的应对此类题目。 接下来，就是学科专业类这类题目可谓是每次必考的题目。题
9、目的内容主要涉及三个方向，一是对考生说课、试讲方面的补充提问。这类问题经常是对 试讲内容的追问或试讲内容的细化。 在回答此类问题时最重要的 就是要结合前面试讲的整体设计思路进行作答， 不要脱离自己说 讲的内容， 造成相互矛盾的情况。 二是对学科专业设计理念方面 的提问。 这里的问题相对较为细致， 可能是对某一个环节和设计 理念的询问。 在这里对考生的分析教材和设计教材内容的要求就 比较高。所以，这也对考生熟悉和准确把握教材提出了要求。针 对内容设计方面， 考生要专注于在课程的导入、 新授课重难点和 板书设计等方面多加注意， 这里往往会成为考试问题涉及的侧重 点。三是教育教学理念同教学实际相关联部分的提问。 经常会被 问到的是遵循着新课程改革的理念， 在设计时如何体现学生的主 体地位， 如何发挥教师的引导作用。 还有的会涉及到课程设计的 理念等方面。 这些都是要将教育理论同所讲的学科专业相结合的 题目。这类题目的出现就提示考生在设计所考察的讲课内容时就 要考虑到设计一些环节体现学生的自主学习， 体现学生主动性的 环节， 同时配有教师的指导和引导环节， 这样就能从容的回答此 类题目。 总而言之，教师资格证面试考试中的答辩二字听起来容易，准 备起来还是需要技巧，多加思考，多加练习，因此才可以得到更 大的提高。10实 用 文 档
