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1、浅谈中学计算机教育研究论文 中学主要是面向未来的现代化教育,目的是培养中学生的计算机意识。下面是 _为大家的浅谈中学计算机教育研究，供大家参考。 摘 要中学计算机教育是一项基础教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础教育。在教学中加强学科教学德育目标渗透，重视学生文化科学知识和技能的掌握。在教材编排上注意遵循由浅入深，年级之间课程内容的衔接，做到知识趣味性强和科学性严谨，注重发展学生个性和特长。 关键词中学计算机教育 素质教育 中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。随着教育改革的不断深入，我国在计算机教育方面制订了一系列方针政策，
2、为中学计算机教育发展提供了保障。而在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有用的世纪人才的迫切需要。 一、课程结构改革是实施素质教育的关键 近年来，我校先后在高一、高二年级开设了计算机课程，由劳动技术课程逐步发展成为基础文化课程。在教学中加强学科教学德育目标渗透，重视学生文化科学知识和技能的掌握。在教材编排上注意遵循由浅入深，年级之间课程内容的衔接，做到知识趣味性强和科学性严谨，注重发展学生个性和特长。同时，我们也鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、写作文、做实验或进行计算机辅助学习等等，效果较好。例如，上学期高二1班学生自发组织利用计算机排版他们自己
3、的一本诗集，题为荷叶尖尖，很有创意。这种做法，既加深学生对所学的计算机知识的理解，又发挥了他们自主创造性的劳动。我校在课堂教学基础上增设了第二课堂、学科竞赛辅导，对全面发展学生能力和培养拔尖人才起到了补充和完善的作用。此外，结合我校实际情况和学生特点，我们已进行了多年的课程教材改革试验，做到主动具体落实，基本适应当今教育课程教材改革的要求。 二、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点 教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。 教学内
4、容也应当随着时代的进步不断更新和调整。正如中国教育改革与发展纲要中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构”那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。我校计算机课程注意培养学生计算机意识，普及计算机文化，使学生掌握计算机基础知识和基本操作。我们主要安排学生学习了计算机发展史、指法强化训练、磁盘以及UCDOS汉字系统等。考虑到我校高中学生有市区的也有从各县区农村学校来的，水平层次不同。高一年级，我们在初中课程基础上增加了QBASIC程序设计，让学生学会程序设计的一般方法，培养学生解决一些实际问题的能力。高二年
5、级主要选用了数据库管理系统，让学生掌握数据库管理系统各种的操作，学会利用数据库管理系统设计一些简单实用的实验课题。此外，我们还根据需要及时更新和增添了新的课程内容，如WINDOS95、Inter通信等，注重学生实践训练，以利于学生知识结构和能力素质 的全面和谐发展。 三、改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则 改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲;而对于一些理论概念(如文件、目录、路径等)，要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。“
6、多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时，我们加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。 我们也注重运用“因材施教”的原则。教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化基础知识的最活跃、最具和创造力的时期，是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能，并利用计算机解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。同时，教育心理学研究也表明，学生的是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此，对不同的学生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。有鉴于此，我们采用了分层次教学，在对大部分学生进行普及计算机教
7、育的基础上，对有潜质、有才华的学生进行个别化教学辅导，让他们广泛参加计算机第二课堂、竞赛等活动，激发他们的学习和热情，精心培养这些尖子人才，使他们在全面发展的基础上，注意发展特长。这一做法在我校学生计算机竞赛中有了很好例证。 四、改进教学手段，组合优化教育教学过程 改革教学手段是实施素质教育的重要条件。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体(如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等)与现代媒体(如计算机技术、卫星技术等)的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和
8、教学效率，促进学生能力素质的全面发展为标准，大力推进计算机实施素质教育的进程。 现代社会由于其技术知识更新速度快，人们需要更快更方便地获得知识来适应社会发展，传统教育手段已无法解决这一困境，我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。我认为，在教学手段上注重发展教学，是明智之举。大量事实表明，在这种新型的教育教学模式下，传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法完全被摒弃，学生是真正作为学习主体去主动探索学习的，教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学，并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境，这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下，学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法
9、才得以真正实现，从而体现教学互动性。这样，教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，让学生去发现和掌握知识的过程，从而让学生都获得与科学家们一起参与课题研究，去挖掘考古，去探索星体奥秘等过程的喜悦。我们的也表明，这样得来的结果比耳提面命的讲授深刻得多、鲜明得多，更多发挥他们创造性学习的能力。 在教师教学评价方面，我校注重教师教学实绩，鼓励教师积极撰写和发表教学论文，主动热情投入到课题教改实验，对成绩突出者给予重奖。学校对竞赛辅导教师除了平时的物质补贴外，还对辅导学生获奖的指导教师给予物质奖励和精神鼓励。学校注重培养学科带头人和青年
10、骨干教师的成长，并充分发挥他们的特长和作用，改革评优、评职称制度，实行责任合同聘任制，造就了一批优秀的学科教师，为学校全面实施素质教育奠定了坚实的基础。 摘 要：中学计算机教育主要是面向未来的现代化教育，目的是培养中学生的计算机意识。通过中学计算机教育的深入，不仅可以普及计算机文化，而且也能够提高学生的科学文化素质。中学计算机是一门新兴的学科，因此在计算机教学的过程中，不能沿用传统的教学模式，应该进行教学改革，创造出独特的教学模式。本文主要分析了中学计算机教育的教学改革，增强学生对计算机教育的认识。 关键词：中学;计算机教育;教学改革 ：TP3-4 在中学计算机教学课堂中，教师的正确引导，可以
11、大大提高教师的个人魅力，提升教师在学生心中的影响力和感染力，在一定程度上提高了课堂效率。在中学计算机教学中，传统的教学模式已经无法适应这一门新兴学科的发展，因此教师要改变教学观念，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，使得学生成为课堂学习的主人，这样不仅可以提高学生学习的兴趣，而且能够活跃中学计算机课堂的氛围。 1 创设良好的教学情境，激发学生的兴趣 在中学计算机教学课堂中，首先要营造一个良好的学习氛围，从而可以激发学生学习计算机的兴趣，大大调动学生的学习主动性。教师要充分调动起学生对学习计算机的好奇心，从而帮助学生对计算机有一个准确的认知。一个良好的学习氛围，可以使得学生有更大的兴趣去分析
12、教师提出的问题、解决问题。在中学计算机教学课堂中，要坚持实践性、自主性、创造性的原则，并且要不断明确教学目标。例如：教师在教学生利用Powerpoint来制作演示文稿的时候，首先要将制作好的让学生看一遍，利用Powerpoint制作出来的特殊效果引起学生学习这一内容的好奇心和兴趣。在演示文稿中，不仅有文字的飞入，而且有复杂的动画。学生看完之后，会感到对此新鲜事物特别吃惊，此时教师就要开始讲解这一部分内容，这样可以有效集中学生的注意力，大大提高中学计算机课堂的教学效率。 2 不断优化教学方法，发挥学生的主体作用 中学计算机课程是一门理论和实践紧密相连的课程，在中学计算机教学课程中，教师不仅要让学
13、生掌握基础的理论知识，而且要让学生掌握相关的基本技能，从而提高了计算机课程的教学效果。 2.1 教师要巧设悬念，引入新课 随着知识经济的不断发展，这就使得我国教育体制要从应试教育向素质教育转变。在应试教育中，传统的教学方式束缚了学生的思想，为了能够使得中学计算机课堂的效率得到提高，这就要求教师要不断转变教学观念，从而提高学生的课堂效率。在中学计算机课堂中，教师要正确、巧妙地导入新课，这样可以将学生求知的欲望激起，吸引了学生学习的兴趣。例如：当老师要进行Window98教学的时候，在新课开始前，往往会有这样的提问：同学们都比较喜欢玩，那么同学们知道游戏软件是如何安装在里的呢?并且电脑又是怎么进行
14、管理以及运行的呢?这些问题吸引了学生的注意力，接着老师导入新的教学内容，即Window98等相关知识，这样可以做可以使得学生更加容易掌握相关的知识。 2.2 以学生为主体，调动学生的主动性 在中学计算机教学的过程中，学生是学习的主体，为了能够为学生营造一个良好的学习环境，这就要求教师要不断强化课堂的教学管理。教师首先要以学生为主，让学生充分参与到课堂中，重视学生的情感、和价值观。其次，教师应该考虑到学生的接受能力，要适当的采用互动式教学，让学生真正成为课堂的主人。最后，教师要在讲授新课之时，要预留出10到15分钟的时间，让学生自己看课本，并提出相关问题，引导学生在看课本时自己做出解决。 2.3
15、 不断启发讨论，调动课堂的气氛 在中学计算机课堂中，教师要改变传统的教学方式。以往以教师为主，学生被动接受知识的教学方式，会使得课堂效率大大降低。因此教师要调动学生的主动性，创造一个活跃的教学氛围。积极的课堂气氛，不仅拉近了学生与学生之间的关系，而且使得老师与学生之间的关系也越来越近。在中学计算机课堂中，首先，教师要让学生阅读课本;其次，教师要将问题告诉学生，这样让学生带着问题再去阅读课本;再次，教师在学生已经自己思考完问题之后，让学生之间进行讨论、交流;最后，教师对已给出的问题进行解答。通过教师合理的组织课堂，这样在整节课堂中，可以调动学生学习的兴趣，使得学生在有效的时间学到更多的知识。比如：当教师要讲解路径概念的时候，教师首先要提出一个问题，即学生从教室怎么走到校门，此时开始讨论起来，并且说出各自的走法。然后教师又在黑板上画了一颗简笔树，提出问题一条虫子从树根出发怎么走才能够拿到最上面的那个苹果。此时同学都在练习本画出小虫的行走路径，在这种学习氛围下，教师将苹果比作成文件，树枝比喻成目录，从而引出了路径的概念。这样的教学方式，将艰涩难懂的知识形象化，从而使得学生更加容易的掌握相关的理论知识，提高了学生学习效率。 2.4 教师要不断开拓学生的，培养学生看问题的能力 在中学计算机教学课堂中，教师要不断鼓励和肯定学生的积极思维，这样可以使得学生主动参与到学习中去。在中学计
