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1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库to 材：牛津高中英语(模块五)高二上学期文档内容：教学设计教案单元：U 块：to on 课型来说，本课时作为整个单元的导入部分，主要是以口语表达为主，从内容来说，本课时作为整个单元的第一课时，要解决两个问题。首先是向学生介绍整个单元的主题和将要学习和讨论的内容，其次是要为进入阅读部分作一些内容的准备和铺垫。基于这样的考虑，本课时主要包括两个部分，即单元主题呈现（科学对抗自然）和阅读前准备（克隆） 。以一段有关增高术的听力作为切入点，带出主题，然后以图片为媒介引导学生进行一系列的讨论，在充分理解了本单元的主题之后，进入另一层面，专门针对克隆进行生动的讨论
2、和辩论，让学生充分展示出他们对这一专题有所了解，并让他们认识到他们对这一专题还需要进一步的阅读才能更好得表达出他们的看法。这就为后面的阅读作了充分的铺垫。to be on as an in on a to in to on 一段有关增高术的听力引入主题，主要是考虑到这一切入点与实际生活较为贴近，比较容易让学生有话说，作为人类利用科学对自然的东西做出改变的一个典型例子可以顺其自然得引入本课主题。听力材料取自本单元 2页的内容，把纠错的部分改编成填空的形式，即让学生对增高术有个更为直观和深刻的了解，又避免了该内容在 鸡肋的位置。 )1. ( . to of in M be in to GM 中教学
3、资料尽在金锄头文库3. to a on of of 4. In of do be in 节将主题定位在“科学对抗自然” ，让学生了解了这一关系后，用头脑风暴的形式让学生从增高术联想起更多的现实生活中能体现这一关系的案例，如转基因食品，人工雨等。教师尽量将本单元所涉及到的这类名词在本节介绍给学生，这样就使学生在某种程度上完成了一个基本概念的储备，一旦在后面的教学内容中涉及到，学生就能很快反应出“这是什么” 。让学生在此基础上针对其中任何一项进行浅显的讨论。并引导他们考虑自然与科学应该是怎样的一种关系。 . on is a it no of be to as （be at a 3. by 1) I
4、f to a (2) if to (3) if to (. a “ if to a “to a 2on it be a to 节将讨论的重点转向克隆。通过图片展示的方式让学生对克隆动物有个感性的认识，并引进“拷贝”的概念，与第二课时的阅读标题形成呼应。其中设计的对两个学生采访的环节，对答案的要求都比较简单，主要是出于活跃气氛的考虑，因为学生对 于科普类的材料了解有限能表达的更有限，对某一专题一味采用讨论的方式会使课堂陷入沉闷。同时，也顺 便将讨论的重心由克隆动物转移到了克隆人上面来，进一步为第二课时的阅读进行了铺垫。出于对学生表达能力和素材缺乏的考虑，将自由辩论定时为两分钟，就避免了拖沓却无效的状况。 2)a of in of in a 中教学资料尽在金锄头文库学生的辩论进行简短的评价，一是评价学生的表现，二是让学生产生更多的兴趣去阅读，并且阅读的目的性更明确，从而能够保证阅读的成效。
