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1、八年级语文寻觅春天踪迹说课稿 八年级语文寻觅春天踪迹说课稿 作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是收集的八年级语文寻觅春天踪迹说课稿，希望能够帮助到大家。 八年级的学生已具有一定的感知能力、理解能力及动手操作能力，他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累，对描写、记叙、说明、议论、抒情等表达方式有一定的认识，也能够自主运用。同时，他们还保留着孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及认识，对社会、自然有着探索精神。另外，开展此活动时正值春季，活动的学习资源容易找到，适宜学生自主开展，学生能借此活动亲近自然，缓解学习的压力，能
2、使他们的身心都得到愉悦，因此这项活动无论是在能力培养还是情感提升方面，其作用是十分重要的。 一、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生在民俗、文学、艺术的殿堂寻觅春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。 二、在寻觅、赞美春天的活动中，初步提高学生的艺术鉴赏力和审美能力; 三、让学生在创作中表达对春天的感受。 一、教学准备阶段 1、课时安排：1课时 2、教师准备：多媒体课件 3、学生准备： (1)搜集有关春天的节气、谚语、成语、诗歌。 (2)选择朱自清的散文春中你最喜欢的一幅画面，创作一幅春景图，并为这幅画题上一首小诗。 二、教学过程： (一)播放fla
3、sh春天在哪里，创设导课情境，导入新课。 最是一年春好时，春天是最惹人情思的季节。当你走出户外，又见桃红柳绿、又听鸟语花香时，你的心中一定也涌动着一种渴望吧!让我们去寻春吧!去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌! (二)在民俗的天地里寻觅春的踪迹 设计意图：通过搜集节气资料以及有关谚语，培养学生细心观察物候变化的习惯，从中发现春天的足迹，感悟春天的变化，从而引发关于自然、关于生命的诸多思考。 教学方法：课堂小组竞赛法。通过小组成员回答问题加分评奖的方式，充分调动学生的积极性，让他们踊跃地参与到活动中去。 教学内容： 1、春在节气中。学生根据课下搜集的资料，向大家介绍二十四节气以及和春天有关的六个节气。
4、 2、春在谚语中。学生根据课下搜集的资料，向大家介绍有关春天的谚语。 (三)在文学的世界里寻觅春的踪迹 设计意图：注重突出综合性学习的文学色彩，体现语文课堂的文学味道。通过整合有关于春的文学素材，从而选取最具有代表性的春的文字，让学生徜徉在文学的殿堂。 教学方法：欣赏陶治法。利用多媒体课件，让学生置身于春天的文字中，激发他们对春天的热爱，提升他们的审美情趣。 教学内容： 1、春在词语中。由学生列举描写春天的成语。 2、春在诗歌中。 (1)有感情的朗读现代诗春的赞歌，并从修辞运用的角度赏析一下这首诗，看看这首诗写得好在哪里?美在哪里? (2)介绍诗配画这种形式。让大家欣赏咏柳、清明、滁州西涧、大
5、林寺桃花、赋得古原草送别这几幅诗配画作品，请同学们总结诗配画的特点。 (3)介绍画题诗这种形式及特点。老师给大家提供几幅画，让大家为它题上与之内容相吻合的古诗。然后师生共同赏析鉴赏苏轼的惠崇春江晚景。 (4)由学生再补充自己积累的有关春天的古诗，并进行古诗名句填空比赛。 (四)在艺术的殿堂里寻觅春的踪迹 设计意图：让学生亲自参与到艺术创作中去，亲身感受、亲手创作，将自己的作品、才能在活动过程中充分的展现出来，真正谱一支自己的“春天的赞歌”。 教学方法：作品展示法。坚持学生自主选择和主动参与，培养学生的创新精神和实践能力，面向学生的生活，为学生提供开放的个性发展空间，促进学生学习方式的改变，促进学生自信品质的形成。 教学内容： 1、春在图画中。学生再次走进朱自清的散文春。选择最喜欢的一幅画面，创作一幅春景图，并为这幅画题上一首小诗。学生畅谈创作意图，教生共同点评。 2、春在歌声中。学生对绘春之歌进行再创作。仿照歌词形式，改写划线的歌词，再唱唱自己改词的歌曲春天在哪里。 【八年级语文寻觅春天踪迹说课稿】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 模板,内容仅供参考
