《青岛版六年制数学一年级下册教案1.数的认识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版六年制数学一年级下册教案1.数的认识（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.数的认识教学内容：教材2327页,数的认识信息窗1及相关练习 教学提示:教学目标：利用小棒数一数，计数器拨一拨，帮助学生建立数感，联系学生实际来认识周围的数。知识与能力：结合具体情景，会数100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内的数的组成，会读数和写数，体会计数单位和数位的区别及联系。过程与方法：经历从实际情景中抽象数的过程，体验数与生活的实际的密切联系。情感、态度与价值观：初步培养学生的观察能力和合作意识，能运用数进行表达和交流，逐步发展学生的数感。教学重难点：重点：正确数出100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内的数的组成。难点：认识计数单位“百”，理解数位意义。关
2、键：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十是关键教具准备：教师准备：多媒体课件、小棒、计数器等。学生准备：小棒、计数器教学过程：（一）新课导入：1.谈话导入师：在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。秋天是丰收的季节。2.创设情境，发现信息课件出示教材中的情境图:小军的奶奶家今年也丰收了，你们看（大屏幕展示），奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。仔细看，院子里还有什么？学生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。教师适时评价。3.根据信息，提出问题师：你们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题？学生可能提出：（1）有多少个玉米？ （2）有多少个辣椒？（3）大蒜有多少个？设计意图：让学生说图中信息并
3、提出问题，培养学生的读图能力、语言表达能力和问题意识。（二）探究新知1、解决：“玉米有多少个”师：哇。同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？（板书：玉米有多少个？）请同学们大声的朗读一遍。学生齐读。师：那怎样就知道玉米有多少个呢？生：数一数师：你想怎样数？生：数一个划一个。 师：你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？生：可以不重复，还可以不漏掉。师：这确实是一个好办法。除了这样一个一个的数，还可以怎样数？学生可能回答：两个两个地数。三个三个地数。五个五个地数。师：现在请同学们拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个，好不好？（学生自
4、己动手数）生：一共有28个。师：你和他数的一样吗？我们再一起数一数。（课件演示）生：1 20师：数到20，接下来怎么数？生：21、22、23 28。师：刚才我们通过数一数的方法知道了玉米有28个。你能用小棒来摆一摆吗？现在请同学们在桌子上摆出28个小棒，要求摆完之后一眼看出来是28。师寻堂指导。师：同学们这么快就摆出来了，那谁愿意到前面来展示一下呢？学生踊跃举手。生1：我是这样摆的，先摆上两捆，一捆是十根，再摆出八根来，就是28了。师：同学们，他摆的对不对？学生齐回答正确。师：那你能告诉我28里面有几个十和几个一吗？生1:28里面有2个十和8个一。师：谁能再来告诉我28里面有几个十和几个一？生
5、2：28里面有2个十和8个一。（板书：28里面有2个十和8个一。）师：刚才我们借助小棒认识了28，再拿出计数器，在计数器上拨出28。设计意图：通过摆小棒的活动初步理解数的组成。学生展示，并说出十位上的2个珠子表示2个十，个位上的8个珠子表示8个一。师：那你会写28吗？学生到黑板写出28。师：他写的对不对？你给同学们介绍一下，先写什么？再写什么？生：先写在十位上写2，再在个位上写8。师：他写的好不好？我们把掌声送给他。伸出小手一起写这个数。师：现在我们在计数器上都能拨出28，你能继续往下拨吗？请同学们一边数一边拨：从28拨到31。学生数到29时，师：下一个数是多少？个位再添一个，是10个，满10
6、进1，（先借助小棒演示，然后再用借助计数器演示），是30.学生到前面展示。师展示从28拨到31的动画效果（课件展示）。学生动手写29、30、31。2、练习：从47一个一个地拨到63师：同学们，你还想玩拨珠子的游戏吗？像刚才一样，在计数器上一边拨一边数，从47一个一个地拨到63。（学生动手拨珠子。之后请一生上台展示。）师:49再添1是多少？那么59再添1呢？79再添1呢？师：真厉害！再接着看，这是多少？（在计数器上拨出55）生：55。师：这两个珠子表示的意思一样吗？怎么不一样？生：不一样。一个5是十位上的5，表示5个十，另一个5是个位上的5表示5个一。3、 解决：“辣椒有多少个”师：我们通过数一
7、数，摆一摆，拨一拨认识了28。我们再来解决第二个问题，板书：辣椒有多少个？再拿出这张图片，用你们喜欢的方式来数一数。生1：一个一个地数，一共有100个辣椒。生2:十个十个地数。每串辣椒是10个，一共有10串就是100个辣椒。师：这位同学真聪明，说的也清楚。请刚才的同学领着大家数。生：10 90 师：老奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个的数。生：齐数91 99 （再加上奶奶手中的一个）100师：你们都认为是100？我们借助小棒再来数一数。（课件演示，学生跟着读）师：99再加上一个就是100.今天我们认识了一个新朋友100。那100里面有几个十？和你的同位说说想法。（学生讨论交流）生：10个十，左边
8、有9捆小棒是9个十。右边散开10根小棒是一个十，这样一共是10个十。师：这10个十合在一起就是100，所以100里面有10个十，10个十就是100.谁能再来说说100里面有几个十，几个十就是100？（板书：10个十是一百）4、认识“百位”再刚才我们用小棒认识了100，100是我们的新朋友，它和10一样，也可以帮我们来认数。接下来我们用再来认识100。在计数器上拨出99，想一想怎样就拨到100了？学生展示并解说。99添1，个位上就满十了，退回去在十位上拨1个，十位上也满十了，也退回去，在百位上拨1个珠子。师：个位上10个珠子，在十位上用1个珠子表示，现在十位上也有10个珠子了，也需要在新的数位上
9、用一个珠子表示，刚才这位同学说叫什么？生：百位师：百位在哪？在计数器上指出。师：今天我们认识了一个新的数朋友100和新的数位百位，在计数器上我们也拨出了100。师：十位上有10个珠子，表示10个十，10个十就是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（板书）。请同学们跟老师一起写出100。师：刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，想一想，生活中还能数100个什么?生1:100个苹果。 生2:100个桃子。师：课前，老师也搜集了一些资料。看，这是100张纸，摸摸看，100张纸有这么厚。（展示）还有100个黄豆、大米。现在咱班有53名同
10、学，大约几个班就是100位同学呢？咱们全校的学生呢？就比100多的多了，需要用更大的数来表示。今天我们学的就是100以内数的认识（板书）。设计意图：从看着图片数到用小棒摆一摆、计数器上拨一拨，再抽象到各个数位即每一位上的数表示的意义，让学会的思维经历从直观到抽象的逐步发展过程。同时这个环节也充分利用了直观小棒和计数器，帮助学生理解抽象的计数单位和数位。（三）巩固新知：活动一：动动小手拨一拨1、自主练习第1题：拨一拨，数一数。练习时学生可以自己边拨边数，也可以同桌你说我拨。也可以让学生到讲台上展示。2、自主练习第2、9题：数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可
11、以5个5个的数练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。活动二：动动小手写一写1、自主练习第5、7题先让学生把这些数字读正确，然后让学生用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来，说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。揭示：读书和写数，都从高位起。2、自主练习第6题先让学生整体观察线段图，独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现？（小组交流，全班汇报。鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。）活动三：动动小嘴说一说1、自主练习第8题估一估，说一说。先让学生估一估，猜一猜，然后让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。
12、设计意图：对一年级的学生来说，数感的培养才刚刚起步，如果不教给学生一定的估计方法，学生只能乱猜。因此，在学生刚刚接触估计时，因该教给学生估计方法。2、自主练习第10题（1）师请同学们认真观察画面，用这些信息编一个有趣味的故事好吗？（2）师：你能帮小动物找到属于他们的起球吗？（3）同桌之间相互交流。 设计意图：渗透两位数加整十数和一位数的方法。3、自主练习第11题先让学生在计数器上拨出数字，然后再从个位和十位上拨珠子，强调让学生看清楚在个位还是十位加珠子，在个位表示什么，在十位表示什么。（四）达标反馈1、2、3、填方格 4、拓展应用。答案略（五）课后总结师：同学们，这节课我们都学习了哪些知识？师：你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？（六）布置作业（1）填一填： （ ）个十和（ ）个一合起来是72. （ ）个十是100. 3个一和6个十合起来是（ ）（2）按顺序写数40、41、（ ）、（ ）、45、46、（ ）、（ ）、（ ）25、30、（ ）、40、（ ）、（ ）、55、6010、20、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、10054、53、52、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、47（七）板书设计：100以内数的认识28里面有2个十和8个一10个十是一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位读数和写数，都从高位起。
