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1、名校名 推荐第 19 课缔约结盟的狂潮课题第 19 课缔约结盟的狂潮初三学生已经具备了一定的判断推理和理解能力，对事物的内在关学生分析系的理解也提高了。喜欢独立思考，用小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性，战争又是学生感兴趣的话题，并对美伊战争有一定的感性认设识，对本课有求知欲 和好奇心。计第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。19 世纪晚期和20 世纪思初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。路教材分析后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团。军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致
2、了第一次世界大战的爆发。课程标准简述“三国同盟” “三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。知识与能力简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。教利用三国同盟和三国协约示意图 ，采用活动法了解两大军事集团学是怎样形成
3、的。培养综合能力和表达能力。目结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的标过程与方法目的。用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干情感态度成为了欧洲 的“火药桶” 。与价值观通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。重理解两大军事集团形成所造成的严重后果。点难认识
4、欧洲列强结成军事同盟的目的。点1名校名 推荐1、教学理念和教学方式：以导为主的教学法，读、讲、议结合。采用多媒体手段，显示和两大军事集团形成相关的图像，以引起学生极大的兴趣。2、创设情境。 教师准备：教根据内容制作相关的教学课件；创设情景，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，学思想上 产生强烈共鸣，使学生产生一种强烈的学习需求与学习动机。3、自主学习：采用策“先学后教，教师引导，当堂训练”等教学模式，由学生阅读教材，提起有效信息，在略教师引导下分析信息，向学生提供解决该问题的线索，让学生在信息的获取加工中发展学生自主的学习能力。 4、合作学习：让学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，他们
5、之间通过相互讨论、交流，发现问题，寻求解决问题的途径。第 19 课缔约结盟的狂潮教学设计教学过程学习内容教师活动学生活动19 世纪末 20世纪初世界主学生回忆回答要资本主义国家发生了那次科技复习提问革命？标志是什么？教师概括学生的回答，并引出下一个问题19 世纪末和 20 世导纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展入是不平衡，导致资本主义各国的新实力对比发生了变化。后起资本课主义国家强烈要求按照新的实力对比重新瓜分世界。各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。由此导入新课。第 19 课缔约课件显示课题、课标、学习学 生 根 据
6、 导 学 提 纲 阅 读 教结盟的狂潮重难点、导学提纲、预习检测。材，完成预习检测。一、根本原因教师检查学生完成预习检测情况。1根据预习内容，请同学们学生回忆、思考、回答思考：两大军事集团形成的根本原因是什么？（教师在学生回答的基础上归纳，达成共识并课件显示。）二、一国主导的2欧洲大陆上最具有竞争力导“三国同盟”的大国是德、法、俄三国。最先学生根据教材，自由发言。掀起缔约狂潮的是哪两个国家？学教师在学生发言的基础上总结：首先结盟的是德国和奥匈帝新国，1879 年，两国缔结同盟条约。1882 年，德、奥、意三国“同盟课条约”签字。2名校名 推荐教师请学生分组讨论下面两学生分组讨论，自由发言。个问
7、题：一是两个同盟条约是针对哪些国家签订的？二是两个同盟条约是什么性质的条约？（从协议的内容判断）教师请一位学生说一说三国同盟是怎样形成的，适当点拨与学生回答，集体朗读。讲解。( 课件显示， 学生集体朗读 )3 如果你是沙皇尼古拉二世，面对同盟国的建立，你打算学 生 结 合 教 材 地 图 找 出 答与哪个国家结盟？盟约如何订案。立？（师生共同归纳，达成共识，三、拼盘式的 “三课件显示）由此导入下一子目。国协约”1教师提问：什么是“光荣孤立”政策？英国为什么放弃“光荣孤立”政策？（课件显示，学生在教材中找出答案。教师讲解）2 教师要求学生完成教材学生完成并回答。导P102 材料阅读。（课件显示）
8、3教师提问：英、法、俄与学德、意、奥有哪些错综复杂的矛学生讨论、回答。盾？（课件显示）新4 教师请一位学生说一说，“三国协约” 是如何形成的？ （课学生讨论、回答、集体朗读课件显示，学生集体朗读）5教师要求学生完成“想一想”：欧洲列强结成军事同盟的目的是什么？两大军事集团的性质学生分组完成，发言。是什么？（在学生回答的基础上，教师归纳，课件显示）课件显示：两大军事集团扩军备战概况。1教师提问：两个军事集团学生回答的形成造成了怎样的后果？（在学生回答的基础上，教师归纳，课件显示）2什么叫做“东方问题”？议一议：“东方问题”反映出欧洲学生自由发言。列强在国际交往中奉行什么样的外交政策？（在学生回答的基础上，教师归纳，达成共识，课件显示）课堂小结教师点拨，提示，幻灯片显学生集体小结示。3名校名 推荐巩固练习课堂抽测学生课堂完成课后反思4
