《山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册第四单元《政权分立与民族汇聚》名师教案北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册第四单元《政权分立与民族汇聚》名师教案北师大版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册第四本学期总本单元课 题第课时第课时单元政权分立与民族汇聚教案北师大版课 型复习主备人复备人一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）了解三国鼎立的形成史实。说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实概述北魏孝文帝促进民族融合的措施二、教学重点难点分析（ 1）三国鼎立局面的形成原因及过程影响（ 2）江南开发的原因（ 3）孝文帝改革的目 的内容作用四、教学过程复习内容与过程教师活动教师复备时间安排出示本单元的基础知识，复习过关一、 三国鼎立基础知识记基础1、官渡之战和赤壁之战：时间、结果、作用忆过关2、三国鼎立局面形成：220 年曹丕
2、称帝建魏，定都洛阳。15 分钟221 年，刘备称帝建蜀。22 年，孙权称王建吴。二、江南开发1、原因：（ 1）北民南迁，为南方补充了大量劳动力，带来了先进的生产工具和经验（ 2）北方战乱，南方比较安定（ 3）江南地区自然条件十分优越（4）东晋淝水之战的胜利，使南方经济发展的进程没有被打断。2、表现：（ 1）农业：（ 2 ）手工业（ 3）商业三、孝 文帝改革1、目的：学习和接受汉族文化，加强对黄河流域的控制2、措施（ 1）迁都： 494 年孝文帝将都城从平城迁到洛阳（ 2）汉化：穿汉服；说汉化；采用汉姓，与汉人通婚。日月日期审核学生活动学生根据第二单元第二讲的基础知识，进行读课本，标画重点，快速
3、记忆。1名校名 推荐3、作用：促进了民族大融合。重点1、官渡之战与赤壁之战对比10 分钟解疑2、三国两晋南北朝之间的更迭3、江南开发的原因4、孝文帝改革的措施及作用达标1、比一比：下面是根据三国志等史书整理出来的一些数据：测试魏国：户数103 万，人口443 万，兵员 60 万蜀国：户数28 万，人口 94 万，兵员 10.2 万吴国：户数52.3 万，人口230 万，兵员 23 万（ 1）将有关数据填入三国实力对比表。户数人口兵员魏国蜀国吴国（ 2）根据表的统计，三国中哪一国的实力最强？哪一国的实力最弱？2、请分析东晋南朝时江南经济发展的原因。板书第二讲政权分立与民族汇聚设计一、三国鼎立二、江南开发三、孝文帝改革教后记2
