《初中七年级生物下册第3单元第5章第3节神经调节的基本方式(第2课时)名师精选教案1(新版)济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中七年级生物下册第3单元第5章第3节神经调节的基本方式(第2课时)名师精选教案1(新版)济南版（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐神经调节的基本方式教学目标 ：1. 知识目标（ 1）说出非条件反射和条件反射的联系和区别（重点）（ 2）理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。（难点）（ 3）能例举出典型的非条件反射和条件反射活动。2. 能力目标（ 1）学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。（重点、难点）（ 2）探究某种动物条件反射的过程，能分析条件反射和非条件反射。情感目标感受合作学习带给每个成员的愉悦。学情分析 ：在本节课之前，学生已经掌握了反射和反射弧的概念，以及两者之间的关系。并能够判断哪些生命现象属于反射活动，说出其反射弧各部分的具体名称。但学生还不知道不同的反射活动之间的本质区别
2、。本节课就是在学生原有知 识的基础上，使学生进一步完成课前制定的教学目标。课前准备 ：教师准备：巴普洛夫建立条件反射的多媒体课件学生准备：搜集训练动物建立条件反射的实例。教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图及时间安排1名校名 推荐复习提问：回顾前面有关知识，尝试回1、什么叫反射？答：复习上节课的生 1：人体通过神经系统对刺知识点，检测学温故知新2、一个完整的反射弧包括哪五部分？激所发生的有规律的反应叫生的掌握情况，（ 2 分钟）反射。同时将所学的生 2：一个完整的反射弧包括知识前后贯通，感受器、传入神经纤维、神紧密联系。经中枢、传出神经纤维和效应器。师：同学们对所学知识掌握的真好！接下来
3、我们做一个小游戏， “听口令，做相反生 1：是反射。的动作”，“听口令，说倒话”运用小游戏，创提出问题： 这两个游戏是不是属于反射活设情境，导入新动？学生举例课的学习。不仅师：大家能不能举出我们生活中常见的属生 1：谈虎色变可 以 增 强 学 生创设情境于反射活动的例子？生 2：初生婴儿会吃奶继 续 探 究 新 知提出问题导入语： 刚才大家举出的现象都属于反生 3：听到别人谈“山楂”的的兴趣，还增强3 分钟射，生物学为了方便研究反射活动，把反字样时，也能引起唾液分泌。了 他 们 合 作 学射分为两类，条件反射和非条件反射，这习的能力。两种反射有没有区别呢？今天这一节课我们继续探究神经调节的基本
4、方式第二课时。（板书：神经调节的基本方式2）2名校名 推荐知识点一：非条件反射学生以小组为单位共同回顾1、课件呈现膝跳反射的示意图，小组内膝跳反射的过程：回顾思考下列问题：（ 1）膝跳反射过程中，神经冲动传导的生 1 ：感受器传入神经此 处 通 过 回 顾途径是怎样的？神 经 中 枢传 出 神 经膝 跳 反 射 的 过（ 2）膝跳反射的神经中枢位于哪里？效应器程， 为建构新自主学习知识做好铺垫，合作探究生 2：膝跳反射的神经中枢位降 低 学 生 学 习20 分钟于脊髓的灰质内。的难度。过 渡 语 既 总 结过渡语： 同学们对上一节课的知识掌握的了 上一知识点，很好 ! 膝跳反射，属于比较低级的
5、神经活又 自 然 的 过 渡动，由大脑皮层以下的神经中枢参与即可到下一知识点。完成。这类反射就属于非条件反射。那什生：应该是生来就有的反射。么是非条件反射呢 ?2指导学生阅读教材 87 页相关内容，思认真阅读教材，从中提炼信考下列问题：息。此环节，让学生（ 1）什么叫非条件反射？生 1：人生来就有的先天性反带 着 问 题 阅 读（ 2）非条件反射的神经中枢在哪里？射，这类反射叫做非条件反非 条 件 反 射 的（ 3 ）你还能举出哪些非条件反射的例射。相关知识，使他子？生 2：非条件反射的神经中枢们 在 自 主 学 习师：像缩手反射、眨眼反射、 吮吸反射等在大脑皮层以下。时，有一定的目这些反射，
6、不受大脑控制，是简单的，人生 3：缩手反射、眨眼反射、的性。同时也能生来就有的反射。 这类反射叫做非条件反吮吸反射都属于非条件反射。增 强 他 们 自 主射。就这类反射而言，只要出现刺激，正学的能力。常的人，都会做出相应的反应。当你们听到上课铃声，都会迅速走进教室，这也是反射，这种反射是不是人生来就有的反学生思考后回答：射？生 1：这种反射不是生来就有3名校名 推荐过渡语： 同学们回答的很好！听到铃声走的，而是通过长期生活经验积过 渡 语 既 总 结进教室，这种反射不是生来就有的，而是累的。了上一知识点，通过长期生活经验积累的。 这类反射属于生 2：这种反射应该受大脑皮又 自 然 的 过 渡条
7、件反射。 那什么是条件反射呢？下面我层的控制。到下一知识点。们就以巴甫洛夫的实验为例探究狗的条件反射是如何建立的？知识点二：条件反射1. 指导学生阅读课本 88 页巴普洛夫经典实验，分析完成下列问题：学生认真观看实验，分析思考，回答问题。此处设计层层 4个小问题，为了让 学 生 在 看 书（ 1）狗在吃食物时分泌唾液，这是一种生 1：狗在吃食物时分泌唾液，时 有 一 定 的 目什么反射？食物为什么刺激？这是一种非条件反射， 食物为的 性 ， 降 低 难）非条件刺激。度，起到“导”只给铃声，狗不分泌唾液，说明生 2：只给铃声，狗不分泌唾的作用。此时铃声与唾液分泌无关， 此时的铃声属于什么刺激？液
8、，说明此时铃声与唾液分泌）无关，此时的铃声是无关刺使狗建立 “铃声唾液分泌反射”的重要条件是什么？激。（ 4）铃声一响，即使不给狗食物，狗也生 3：铃声与食物多次结合，分泌唾液。此时狗对铃声建立了分泌唾即无关刺激与非条件刺激多液，属于什么反射？次结合。2. 指导学生观看巴普洛夫实验视频，生 4：铃声一响，即使不给狗以小食物，狗也分泌唾液。通过观看视频、4名校名 推荐组为单位分析讨论下列问题：这属于条件反射。小 组 讨 论 、 汇）你认为这个条件反射的建立最关报、等多种形式键的环节是什么 ?活动，降低了学）假如我们继续做这个实验，总是学生以小组为单位进行激的生 的 学 习 巴 普给狗铃声，而不给
9、食物，那么会有什么样烈讨论，小组长代表汇报。洛 夫 实 验 的 难的结果 ?度，同时也培养）如果你想使狗重新再建立这种条生 1：铃声与食物多次结合，了 学 生 自 主 学件反射，你应该怎么办 ?是狗建立“铃声唾液分泌反习 和 合 作 学 习精讲点拨： 同学们讨回答地很精彩！狗在射”的重要条件。的能力。进食时分泌唾液属于非条件反射。最初给生 2：狗不会分泌唾液。狗以铃声刺激不会引起唾液的分泌，这是生 3：先摇铃，再给狗食物，因为铃声与食物无关。 当铃声刺激与食物狗分泌唾液， 铃声与食物多次多次刺激以后，铃声就成了狗进食的信结合。号，从而引起了唾液的分泌。“铃声- 唾液分泌反射”属于条件反射。过渡
10、语： 条件反射和非条件反射有何不同学生认真的倾听， 并标记重要呢？哪一种反射对生物的生存更有利知识点。呢？2.指导学生阅读教材 88 页的内容，思考生 1：条件反射对生物更有利。下列问题：（ 1）什么是条件反射？认真阅读教材， 思考并回答问（ 2）条件反射的神经中枢在哪里？（3）题。条件反射与非条件反射相比， 具有哪些特生 1：条件反射是在后天 的学点？习生活过程中逐渐形成的。（ 4）条件反射有什么重要的意义呢？生 2：条件反射的神经中枢在使学生通过阅大脑皮层。读课文及课文精讲点拨： 由此可以看出，引起条件反射生 3：条件反射具有后天性；中的简图，学会的条件刺激， 都是由无关刺激与非条件刺条件
11、反射要以非条件反射为将图、文结合，激多次结合转变而来的。 建立条件反射具基础才能建立起来。分析、归纳出知有提高人和动物适应环境能力的意义。所生 4：条件反射的建立，使机识题干培养学5名校名 推荐能建立的条件反射水平越高，适应环境的体更好地适应环境的变化。生的自学能力。生活能力也必然越强。过渡语： 我们学习了条件反射的建立过程，大家能不能把我们所学的知识应用到日常生活中去，解决一些实际问题。走 进生活 : 你也有过训练小动物的经验吗？说出来和大家一起分享。过渡语： 人类在形成条件反射的能力上比所有其他动物都强。在这方面，最突出的生 1：早晨喂鸡前吹哨，多次特点是什么呢？结合，中午一吹哨， 鸡就会回
