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1、最新 料推荐第四单元冷与热13. 冷水和热水科学探究目标:1. 能利用感觉器官知物体的冷热。2. 通过实验操作活动,使学生认识冷水和热水“相遇”之后,热是怎样传递的。科学知识目标:通过实验的操作和分析曲线图,培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。情感态度价值观:能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。教学重难点: 实验条件的控制分组实验材料:铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。教学设计:一、导入课题。同学们,我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎。那么,应该怎样科学地描述冷和热呢?(出示插图)请同学们观察插图,比较图中有什么不同?你能结合自己的生
2、活经验,说说什么是冷和热?今天,我们就来学习冷水和热水二、活动(一)手指的感觉。1. 手指能准确地感知水的冷、热吗?(生猜)2. 实验验证:( 1)师提出要求(课件出示)( 2)学生按要求进行实验。( 3)学生在小组内交流自己的感受,并试分析原因。( 4)全班交流。( 5)师小结:有时用手指不能准确地感觉到水的冷热,需要用工具进行更为科学的测量。( 6)阅读科学在线,同桌间说说从资料中知道了什么?( 7)生汇报。( 8)我们的生活和生产中哪里应用了温度计?三、活动(二)测量水温的变化。当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时,两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢?学生根据已有的知识和生活经
3、验,进行猜想。(一)明确思路,进行实验。1最新 料推荐1. 指导学生认识实验材料。2. 讲解实验方法。 ( 播放课件 )(1)向烧杯中加入280 毫升热水,向锥形瓶中加入80 毫升冷水。(2) 将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔。(3) 将两支温度计分别放入冷水和热水中。(4)观测两个容器中水的初始温度和每间隔1 分钟的温度变化,并做好记录。3. 小组讨论分工情况。4. 学生进行实验:认真观察实验现象,做好实验记录。(二)整理数据,归纳结论。1. 教师讲解曲线图的绘制。2. 学生绘制曲线图。3. 学生讨论:从曲线图中,你发现了什么?热在冷水和热水中是怎样传递的?(当两个物体的温度不同,热就会从温度高的物体传递到温度低的物体,直至两个物体的温度相等。也就是说热传递是单向的。)四、巩固运用。解释生活中的现象。2