《广东省东莞市寮步信义学校初中八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》第二章第三节社会行为名师》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省东莞市寮步信义学校初中八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》第二章第三节社会行为名师（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐第二章第三节社会行为教学目标：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。教学重点和难点：动物的社会行为对个体 及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。课前准备：教师：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）学生：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）；仔细观察动物的社会行为。课时安排： 2 课时教学设计：学习内容学生活动教师活动第一课时方案一
2、：学生观看录相，找出片中群体生活的通过组织学生活动， 使学生了解群体生活动了 解 具 有 社 会 动物。物的社会行为。行为的动物方案二：观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。社会行为特征学生分组讨论。组织学生讨论具有社会行为的动物与独居说明具有社会行为的动物，群体内部往往形成动物相比有什么特征。 动物的社会行为对动一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群物的生存有什么意义？体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。群 体 中 的 信 息 学生分组讨论交流。组织学生讨论： 动物群体成员间的分工合作交流是如何实现的？你知道动物的哪些信息交流方式？若没有信息交流会怎样？人类的社会行为与动物的有什么相
3、似和区别吗？探 究 动 物 的 信 小组讨论书中探究蚂蚁通讯的活动，确定本组指导学生设计探究活动方案； 鼓励 学生走进息交流方式探究的问题、设计探究方案。 （课后分组完成探大自然研究动物，对有价值的问题进行研究活动，撰写探究报告）究。第二课时学生代表发言，本组同学补充，其他组同学可客观的评价， 鼓励学生创新思维。 把学生还探究报告交流提问，并进行评比。有的问题列出来， 从中选择有价值的作为今后研究性学习的课题。教学过程设计：教师：（播放 动物世界的录像或光盘）同学们在片中都看到了哪些动物？学生：（积极发言）教师：这些动物中有哪些是群体生活的？学生：（思考后回答）教师：同学们说的很好。你们还知道
4、别的群体生活的动物吗？学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？1名校名 推荐学生：（分组讨论，并派代表发言）学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会” 。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织， 成员
5、之间有明确的分工， 共同维持群体的生活， 有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。教师：为什么雌蚁的腹部那么大？学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。教师：展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？学生：身体最强壮。教师：那它有哪些特权？学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体。教师：为什么许多动物都要群体生活呢？学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它
6、动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。教师：（展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片）群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。教师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。教师： 信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面， 我们来探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P39 41，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。学生：（课后完成探究活动）第二课时：学生：学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。教学反思：本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。及时总结，教学效果很好。2
