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1、抚州市中小学教育教学研究课题申报 书课题名称“缺口教学”课题编号学科分类语文课题负责人李 晓宁负责人所在单位(盖章 ) 南丰职业中专学校填表日期2004 年 9 月联系电话电子信箱抚州市中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室印制填 表 说 明1、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式3 份，其中 1 份原件， 2 份复印件。复印请用 B 5 复印纸，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4、填定中如栏目篇幅不够，可自行加页。一、基本情况课题名称负责人姓名行政职务最后学历工作单位通讯地址“缺口教学”出 生 年李晓宁性别男民族汉月本科联 系南
2、丰县职业中专电 话邮 政南丰县职业中专344500编 码1973 、3姓 名李晓宁主要参加者性别出生年月职称学历工作单位中学男1973 、3本科南丰职业中专一 级二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础李晓宁，汉语言文学专业本科学历（南昌大学），中学一级教师，从事高中、初中教育十一年，所教班级语文成绩多次夺得市、县联考第一，曾进行市、县级教改实验课题各一个。近期取得的与本课题有关的研究成果：2002 年获县教学论文赛一等奖，市级教学论文赛二等奖；2002 年指导学生江军获县创新作文赛一等奖；2002 年指导学生戈阳英获市级读书征文活动二等奖，县级演讲活动二等奖；2003
3、 年获市级课件制作赛一等奖，省级论文赛一等奖；2004 年获县级课件制作赛及论文赛一等奖。2004 年获全县中学语文优质课竞赛一等奖，并向全县语文教师上了一堂展示课；2004 年指导学生在全县读书教育活动中（征文、演讲）获一、二等奖；生命意识的流动缺口教学与新课程理念的对接发表于江西教育 2004 年 13-14 期。此外在南丰教育发表论文3 篇，赣东教育电视发表论文 3 篇，语文教学与研究（省级）发表论文2 篇。三、课题论证1、对研究课题的论证： 本课题研究的基本内容、 重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。基本内容： 所谓缺口教学，是根据格式塔心理学有关学习性质等
4、科学理论，通过设置学习缺口，调动学生的趋好心理和完形行为，促使其在自我补缺的过程中，发展创造性思维能力，从而提高语文整体素质的一种教学活动。”（过福堂缺口教学初探）缺口教学的课堂就教师来说，不是只见书不见人、人围书转的“教书匠” ，而是一个关注学生生命成长，关注学生个体差异，能为学生进行创造性活动提供必要条件， 能促使课堂中多向、多种类型信息交流、反馈，能保证学生主动积极学习的教育艺术家。在这样的课堂里，师生全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂生命的涌动和成长，享受创造的喜悦与满足，品味人性的灿烂与魅力。重点和难点 ：围绕缺口教学，过老师提出了一系列原则，其中把作用特别的跳跃性教学
5、作为一种原则来要求，带有很强的改革色彩。进而，把缺口教学的主要任务锁在自主性学习和学习个性培养上， 明确指出，“做好学生语言思维品质的优化工作，一方面尊重学生语言思维的个性化发展，另一方面要把自发性发展引导到自觉性发展的轨道上来，加强他们语言思维的直觉性和批判性训练。 ”国内外同类课题研究状况 ：缺口教学的实验者们，在课堂上努力做到把学生应该做的事一定放权于学生，绝不以教师的思维代替学生的思维，而且总是以欣赏的亲切态度千方百计激励学生，把学生当作鲜活的生命个体来对待。南丰一中、二中、许多农村中学及周边县城学校通过实验，发现缺口教学对学生加深发现和领悟课文内容，发展语言能力，特别是培养语感，有着
6、重要的作用。 使教师的教学个性、风格得以张扬。课题的理论意义和实践意义 ：能吸引学生去积极地乃至独立地运用各种思维方式，凭借对课文的语言文字作多角度多层次的阅读实践，进行主动的探求，学习能力明显提高。缺口教学学习作为个体经验获得发展的过程，是学习者本身的学习行为，教师是不能替而代之的，最终能引导学生自己学习，使学生自己去探究、获取、运用知识，在探究、获取、运用中发展智能，陶冶思想情操，形成良好的意志品质和学习习惯。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、 组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证，资料设备，科研手段；课题组人员分工 .十多年的教学生涯，让我积累了丰富的语文教学经
7、验，擅长把握学生心理，注重学生创新能力的培养，善于引导学生自主学习。教初中、高中语文，所教班语文成绩在统考、联考中一直名列县、市前茅，一直是学校实验班的班主任。1999 年、2002年、2003 年中考我所带班级上高中录取线分别为32 人、34 人和32 人。2003 年开始教高中语文，所教班级在联考中名列第一。善于探究式教学，善于对学生进行适才教育，有写作特长。能胜任高中、初中语文教学工作，有足够教学研究时间与资料。四、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）012003、92004、6主02要2004 、9 2005 、6阶段性 03成果2005、92006、12序号完 成 时 间研最0120
8、04 、2005 、2006究终年阶段性成果成 果承 担名称形 式人实验方案，初书面材料李步实验调查及软件晓宁证书，李晓学生获奖情软盘宁及况，阶段小结学生学生能力提数据及资李晓高、本人发表料宁及作品等学生成果承担最终成果名称形式人作品获奖、李晓论文发表宁李晓高考成绩、本022006 年 6 月 小结报告 宁及人业绩学生文稿及李晓032006 年 6 月总结软件宁五、课题负责人所在单位审批意见单位公章单位负人责签名：年月日六、县（区）教研室推荐意见单位公章单位负人责签名：年月日七、市课题基地办意见建议立项意见市课题基地办（公章）评审组长签字：年月日评审未通过原因市课题基地办（公章）评审组长签字：
9、年月日抚州市中小教育教学课题研究申报与结项程序（一）、申请人员认真阅读抚州市中2001 2003 年基础教育科研规划课题指南；（二）、申请人员填写抚州市中小学教育教学研究课题立项申报书，经所在单位批准和县（区）教研室初审，寄送市课题基地办；（三）、课题基地办组织评审课题，并鉴署评审意见；（四）、课题研究与实验基地办将立项意见报请领导小组审批后，向课题组下发抚州市中小学教学研究课题立项通知书，并下文公布；（五）、课题研究启动与实施；课题组每学期向市课题基地办以word 文件形式提交阶段性研究报告；（六）、课题研究完成后， 课题组填写抚州市中小学教育教学研究课题结项报告书；（七）、课题基地办组织课题结项评审，确定评审程序（包括时间、地点、形式、评审指标、评委名单等） ；（八）、市课题基地办将结项评审结果报领导小组审批后，下发抚州市中小学教育教学研究课题结项通知书 ，并下文公布；（九）、宣传与推广注： 1、课题申报与结项一般每年两次，申请时间为每年的3 月 10 日20 日， 9 月 20 日 30 日。（以当地邮戳为准，过期顺延到下期申报）。2、课题评审与结项时间为每年的4 月 10 日 20 日和 10 月 20 日 30日。3、立项通知书和结项通知分别于当年的4 月 30 日和 11 月 10 日寄出。抚州市中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室
