《人教版一年级音乐上册 《欣赏《引子与狮王进行曲》》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级音乐上册 《欣赏《引子与狮王进行曲》》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、引子与狮王进行曲教案课 型：欣赏课授课年级：四年级课 时：1课时教材分析：引子与狮王进行曲是花城版小学四年级上册第八课的教学内容，是法国著名作曲家圣-桑创作的管弦乐组曲动物狂欢节中的一段音乐。乐曲是用双钢琴和弦乐器共同演奏的表现了狮子威风凛凛的形象。学情分析： 本节课的教学对象是小学四年级的学生，这个年龄段的学生好动、好奇心强，有自己的想法，对音乐也有一定的认知，但更多是从感性的角度出发，对于从理性的、专业的角度分析音乐还比较欠缺，所以本节课我会引导学生在感性聆听音乐的基础上，更深入的从音乐要素上分析乐曲。教学目标：一、通过乐曲引子与狮王进行曲的学习，初步感受音乐作品的表现力，理解音乐形象，提
2、高对音乐的兴趣。二、通过聆听、演唱、体验、模仿、探究等学习方法的运用，学生能够围绕音乐要素欣赏乐曲。三、能够背唱狮王“行进”的主题，了解乐曲引子与狮王进行曲的表现形式、作品的结构和意境。教学重难点：引导学生能够围绕音乐要素进行分析乐曲，了解其对音乐形象塑造的作用。教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：1、 导入回忆学过的关于描写动物的音乐，引出引子与狮王进行曲。请同学来模仿狮子走路的样子，选一个当今天的“狮王”。（设计意图：紧扣主题，并激发学生的学习兴趣。）2、 新课教授（一）聆听引子部分思考：音乐表现了怎样的情绪，会使你联想到什么情景？（引导学生从音区、力度等方面来分析。）这段音乐一直在低音区
3、进行，力度由弱变强，好像表现了神秘而又森严的森林形象，为狮王的出场做了铺垫。（二）聆听A乐段1、播放或弹奏A乐段前奏（1）提问：狮王是静悄悄地接近我们还是大摇大摆地走出来呢？你是通过什么音乐要素感受到的？钢琴奏出了一个力度很强的号角性音调，好像狮王出场的前奏。（2）随着音乐拍打节奏2、聆听A乐段狮王“行进”主题思考：这段音乐的情绪是怎样的？它是由哪些乐器演奏的？这是一段进行曲风格的旋律，情绪威武、雄壮，我们就把它叫做“行进”主题吧。它是由弦乐器家族（小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴）和钢琴共同演奏的，弦乐器为主奏乐器。3、 学唱狮王“行进”主题（1） 跟着钢琴学唱旋律，注意#4这个变音；（2
4、） 用“bong”模唱旋律；（3） 为旋律填歌词。再次有请狮王登场，狮王摆出姿态和脚步，其他同学为其演唱。（根据学生的表现和演唱进行评价。）（设计意图：层层递进，让学生自然地记住音乐主题。）（三）聆听B乐段提问：狮王的“行进”主题演奏了两遍之后，音乐发生了什么变化？你觉得这段音乐狮王像是在做什么？引导学生从力度的变化进行分析（钢琴力度由弱渐强，又由强渐弱，旋律线： ）提问：狮王“吼叫”了几次呢？再次聆听B乐段。（引导学生跟着音乐用肢体动作表现狮王“吼叫”了四次。）（四）聆听A乐段（1）思考：狮王“吼叫”之后，接下来的这段音乐与前面哪段音乐相似?又有什么不同？生：与A段狮王“行进”的主题相似。A
5、段表现狮王威严的形象，A段表现狮王（或小狮子）活泼可爱的形象。（2）对比聆听A和A乐段，小组讨论填写表格。音乐要素第一次（A乐段）第二次（A乐段）力度强稍弱音区低音区高音区音色（乐器）弦乐器钢琴情绪威风凛凛，庄严活泼地、轻快地师：虽然两段都是“行进”的旋律，但不同的力度、音色和音区就会塑造出不同的音乐形象。弦乐在低音区力度强，表现的是威风凛凛的狮王，钢琴在高音区力度稍弱表现的是活泼可爱的狮子。（设计意图：通过对比聆听，并运用表格的形式，学生能够更好地掌握音乐要素及其对表现音乐形象的作用。）(5） 聆听尾声部分在第二次狮王行进的主题演奏了两遍之后，乐曲进入了尾声。这时“行进”主题与“吼叫”主题交
6、替出现，最后在狮王的吼叫声中结束。（6） 聆听全曲 引导学生根据乐曲的结构图聆听全曲。（引子前奏A“行进”B“吼叫”A（“行进”）尾声）（七）视频欣赏引子与狮王进行曲三、小结问答游戏：请学生来抽取盒子中的问题进行回答。1、 你还记得这首乐曲的名字吗？它是哪位作曲家创作的？2、 今天学习了哪些音乐要素对表现音乐形象至关重要？3、 你能哼唱狮王“行进”的主题吗？（设计意图：抽纸条问答的形式，增加趣味性，学生也能够对这节课做出很好的总结。） 师：今天我们欣赏了法国作曲家圣-桑创作的动物狂欢节组曲中的引子与狮王进行曲，知道了不同力度、音色和音区的音乐会让我们联想到不同的音乐形象，作曲家在动物狂欢节组曲中还创作了许多不同的动物形象，同学们感兴趣课后可以多去了解、欣赏，感受音乐无穷的魅力！ 教学反思： 本节课通过聆听、演唱、体验、模仿、探究等学习方法，引导学生围绕力度、音区、音色等音乐要素进行欣赏乐曲，课堂氛围活跃，学生参与度高。不过在小组讨论环节应当引导学生更好地参与讨论，以及要更加关注学生，完善评价机制，让评价环节在课堂中更好地体现
