《2020高考总复习 生物 （北师大）--必修二 第七单元 第20讲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020高考总复习 生物 （北师大）--必修二 第七单元 第20讲（66页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第20讲染色体变异与生物育种,1.染色体结构的变异 (1)类型(连线),考点一染色体变异,(2)结果：使排列在染色体上的基因的发生改变，从而导致性状的变异。 2.染色体数目变异,数目或排列顺序,个别染色体,染色体组,(2)染色体组(根据果蝇染色体组成图归纳),从染色体来源看，一个染色体组中_。 从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体_。 从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的_，但不能重复。,不含同源染色体,各不相同,一整套基因,(3)单倍体、二倍体和多倍体,配子,受精卵,受精卵,1或多个,2个,3,助学巧记 “二看法”确认单倍体、二倍体、多倍体,1.高考重组判断正误
2、 (1)杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体非姐妹染色单体间相应片段发生对等交换，导致新配子类型出现，应属染色体易位(2018海南卷，14C)() (2)猫叫综合征是由于特定的染色体片段缺失造成的(2015全国卷，6A)() (3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(2014江苏卷，7A)() (4)基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察(2015海南单科，21D)() (5)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(2013安徽卷，4改编)(),提示(1)该变异应属交叉互换型基因重组 (2) (3)染色体增加某一片段属染色体变
3、异中的“重复”，对生物往往不利 (4)基因突变属分子水平变异，光学显微镜下不能观察到 (5)XYY个体的形成与减后两染色单体移至一极有关，并非“联会”异常所致,2.教材拓展拾遗 教材P84图511改编 请认真辨析甲丁图，并思考：,(1)图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？ 提示图甲发生的是非同源染色体间片段的交换，图乙发生的是同源染色体非姐妹染色单体间相应片段的交换，前者属于染色体结构变异中的“易位”，后者则属于交叉互换型基因重组。,(2)由图丁的结果推知其分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是哪些变异？类变异中哪类变异与图丙所示变异同属一类？ 提示与图中
4、两条染色体上的基因相比推知： 染色体片段的缺失染色体片段的易位基因突变染色体片段的倒位 均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，为基因突变，不能在显微镜下观察到。图丙所示变异为基因突变，与图丙同属一类变异。 (3)图丁中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？ 提示。,重点串讲整合 变异类型的判断思路大整合 1.区分可遗传变异与不可遗传变异及判断方法 (1)可遗传变异与不可遗传变异,(2)判断方法,2.“三看法”辨析基因突变和染色体结构变异,3.据“增添”或“缺失”对象判定变异类型,4.染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析 (1)染色体易位与交叉互换,(2)“数量描述法”判定基因突变
5、和基因重组,染色体变异类型及特点的分析与判定,1.生物体染色体上的等位基因部位可以进行配对联会，非等位基因部位不能配对。某二倍体生物细胞中分别出现如图至系列状况，则对图的解释正确的是(),A.为基因突变，为倒位 B.可能是重复，为染色体组加倍 C.为易位，可能是缺失 D.为基因突变，为染色体结构变异 解析图发生了染色体片段的改变，且改变的片段不属于同源染色体的部分，因此属于染色体结构变异中的易位；图染色体的某一片段发生了倒位，属于染色体结构变异；图在同源染色体配对时出现“环”，可能是缺失或者重复；细胞中有一对同源染色体多了一条，属于染色体数目变异。 答案C,2.下列是对ah所示的生物体细胞图中
6、各含有几个染色体组的叙述，正确的是(),A.细胞中含有一个染色体组的是h图，该个体是单倍体 B.细胞中含有两个染色体组的是e、g、d图，该个体是二倍体 C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图，但该个体未必是三倍体 D.细胞中含有四个染色体组的是c、f图，该个体一定是四倍体 解析形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组，由此我们可知：a、b图含有三个染色体组，c、h图含有两个染色体组，g图含有一个染色体组。e、f、d图含有四个染色体组。确认单倍体、二倍体、三倍体必须先看发育起点若由配子发育而来，无论含几个染色体组均属单倍体；若由受精卵发育而来，有几个染色体组即为几倍体。 答案C,结合生物变异类
7、型的判定考查科学思维与科学探究能力,3.(2019石家庄重点中学联考)原癌基因导致细胞癌变的三种方式如图所示。据图判断合理的是(),A.(a)(b)产生变异的根本原因是染色体结构变异 B.(b)(c)产生的变异类型可通过光学显微镜观察到 C.(a)(c)产生的变异必然导致基因数目的改变 D.三种方式均可导致基因表达的蛋白质数量增多 解析图(a)属于基因突变，染色体结构不会发生改变，图(b)和图(c)属于染色体变异，A错误；染色体变异可通过光学显微镜观察到，B正确；图(a)中变异发生在基因内部，基因数目不变，C错误；由图示可以看到图(a)变异方式中表达的蛋白质活性增强，但数目没有增多，D错误。
8、答案B,4.(2019山东威海模拟)某种动物的皮毛颜色受常染色体上的一对等位基因(B、b)控制，基因型与表现型的对应关系是黑色(BB)、灰色(Bb)、白色(bb)。回答下列问题： (1)已知基因A、a是位于该动物常染色体上的另一对等位基因，让一只基因型为AaBb的雌性个体与多只基因型为AABB的雄性个体杂交，对杂交后代的基因型进行分析，发现这些后代的基因型只有AaBB和AABb两种。请画出该雌性亲本两对等位基因在染色体上的位置(用竖线表示染色体，用黑点表示基因)。,(2)研究人员用X射线照射黑色雄性个体产生的精子后，让其与多只白色雌性个体人工授精，得到20只子代，其中出现了一只白色个体。他们推
9、测该白色个体出现的原因可能有两个：一是B基因突变为b基因；二是染色体片段缺失，使B基因丢失(已知染色体片段缺失的雌雄配子均可育)。 请利用白色变异个体通过一代杂交实验探究原因。 实验思路：_ 实验结果预测和结论： _,答案(1),(2)方案一： 实验思路：让白色变异个体与若干黑色个体杂交，得到子代，观察子代的颜色。 实验结果预测和结论： 若子代全是灰色个体，说明白色变异个体的出现是B突变为b引起的； 若子代出现黑色个体，说明白色变异个体的出现是B所在染色体片段缺失引起的。,方案二： 实验思路：让白色变异个体与若干灰色个体杂交，得到子代，观察子代的颜色。 实验结果预测和结论： 若子代全是灰色和白
10、色个体，说明白色变异个体的出现是B突变为b引起的 若子代出现黑色个体，说明白色变异个体的出现是B所在染色体片段缺失引起的,“三法”判定染色体组 方法1根据染色体形态判定 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。,方法2根据基因型判定 在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因(包括同一字母的大、小写)出现几次，则含有几个染色体组。,方法3根据染色体数和染色体的形态数推算 染色体组数染色体数/染色体形态数。如果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2。,1.单倍体育种 (1)原理：_。 (2)方法,考点二变异原理在育种中的应用,染色体（数目）变异,秋水仙素,(3)优
11、点：_，所得个体均为_。 (4)缺点：技术复杂。 2.多倍体育种 (1)方法：用_或低温处理。 (2)处理材料：_。 (3)原理：染色体(数目)变异。 (4)过程,明显缩短育种年限,纯合子,秋水仙素,萌发的种子或幼苗,纺锤 体,染色体,3.杂交育种 (1)原理：_。 (2)过程 培育杂合子品种 选取符合要求的纯种双亲杂交( )F1(即为所需品种)。,基因重组,培育隐性纯合子品种 选取符合要求的双亲杂交( )F1 F2选出表现型符合要求的个体种植并推广。 培育显性纯合子品种 a.植物：选择具有不同优良性状的亲本_，获得F1F1自交获得F2 _需要的类型，自交至不发生性状分离为止。 b.动物：选择
12、具有不同优良性状的亲本杂交，获得F1F1雌雄个体交配获得F2鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交，选择后代不发生性状分离的F2个体。 (3)优点：操作_，可以把多个品种的_集中在一起。 (4)缺点：获得新品种的周期_。,杂交,鉴别、选择,简便,优良性状,长,点悟单倍体育种与杂交育种的关系,4.诱变育种 (1)原理：_。 (2)过程,(3)优点 可以提高_，在较短时间内获得更多的优良变异类型。 大幅度地改良_ 。 (4)缺点：有利变异个体往往不多，需处理大量材料。,基因突变,萌发种子或幼苗,突变频率,某些性状,重点串讲整合 1.据育种“路径”速判育种方法,(1)过程ABC：有单倍体出现，涉及“花药
13、离体培养”，属于单倍体育种。 (2)过程E：产生“新基因”，涉及“基因突变”，属于诱变育种。 (3)过程F：“染色体组加倍”，涉及“秋水仙素处理”或“低温处理”，属于多倍体育种。 (4)过程G：涉及“外源基因导入”，属于基因工程育种。 (5)过程AD：涉及“杂交自交选优连续自交选纯(性状稳定遗传新的品种)”，属于杂交育种。,2.据“基因型变化”速判育种方法,3.依据育种目标，巧选育种方法,4.根据提供的材料选择合适的育种方法 (1)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则在选育显性纯合子时最简便的方法是自交。 (2)实验植物若为营养繁殖类，如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育
14、出纯种。 (3)实验材料若为原核生物，则不能运用杂交育种，细菌一般采用诱变育种和基因工程育种。,1.(2018天津卷，2)芦笋是雌雄异株植物，雄株性染色体为XY，雌株为XX；其幼茎可食用，雄株产量高。以下为两种培育雄株的技术路线。有关叙述错误的是(),A.形成愈伤组织可通过添加植物生长调节剂进行诱导 B.幼苗乙和丙的形成均经过脱分化和再分化过程 C.雄株丁的亲本的性染色体组成分别为XY、XX D.与雄株甲不同，雄株丁培育过程中发生了基因重组,解析愈伤组织培养过程中需在培养基中添加细胞分裂素和生长素或与其作用相同的植物生长调节剂，诱导其形成，A正确；幼苗乙、丙是通过花粉离体培养得到的，该过程需运
15、用植物组织培养技术，包括脱分化和再分化，B正确；由题意分析，芦笋雄株性染色体组成为XY，减数分裂产生的花粉的性染色体组成有含X、含Y两种，染色体加倍后植株乙、丙的性染色体组成为XX、YY，植株乙、丙杂交产生的雄株丁的性染色体组成为XY，C错误；雄株甲是通过体细胞植物组织培养产生的，属于无性生殖，而雄株丁是植株乙、丙通过有性生殖产生的，培育过程中发生了基因重组，D正确。 答案C,2.小麦高秆(A)对矮秆(a)为显性，抗病(B)对易感病(b)为显性，如图表示培育矮秆抗病小麦品种的几种途径，下列相关叙述正确的是(),A.过程所用的育种方法能提高突变率，在短时间内获得更多的变异类型 B.过程的子代中基因型为aaBB的个体所占的比例是2/3 C.过程所用的育种方法为单倍体育种，可明显缩短育种年限 D.过程常用的化学试剂是秋水仙素，能够抑制着丝点的分裂 解析过程所用的育种方法为诱变育种，其原理是基因突变，诱变育种能提高突变率，在短时间内获得更多的变异类型，A正确；过程的子代中基因型为aaBB的个体所占的比例是1/32/31/41/2，B错误；过程为花药离体培养，可获得单倍体植株，C错误；过程常用的化学试剂是秋水仙
