小学语文纸船和风筝教学设计范文（精选4篇）

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1、小学语文纸船和风筝教学设计范文（精选4篇） 小学语文纸船和风筝教学设计范文（精选4篇） 作为一名默默奉献的教育工 _，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是为大家的小学语文纸船和风筝教学设计范文（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 纸船和风筝是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。 纸船和风筝是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 本节课，重在引导学生学习前六

2、个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。 语文课程标准阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。 知识与技能： 1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、利用形声字的特

3、点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。 2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累。 3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。 情感态度、价值观： 1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。 1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。 1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫纸船和风筝。教师板书课题。 2、出示本课词语，进行课前检测。 （1）同桌互相词语读。 （2）当小老师带大家读词语。相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可根

4、据它的意思来选择它的读音。 3、出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。 【设计意图：因本课生字词较为简单，上课后，直接检测学生课前预习情况，大大提高了上课的效率，不仅增强了课堂的灵活性，还激发了学生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时，还积累了有效的识字、辨音的方法，从而大大提高了识字的效率，逐步具备独立识字的能力。】 1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！ 2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？ 3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋友呢！（师板画）找

5、找它们的家分别在哪里？学生上黑板贴图。 4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。 5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。 【设计意图：通过教师板画，不仅增强了课堂的趣味性，还拉近学生与文本的距离，从始至终教师都立足于学生的发展，关注细节，有意识引导学生通过形声字的特点，进行同音字的辨析。让语文知识变得深入浅出，更加适合低段学生的学习和掌握。】 1、师生一起合作读读课文。 2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼物？能和大家分享一下吗？再读读课文！ 3、四人小组讨论：结合书中的第一幅插图，仔细观察小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船，乐得 （1

6、）学生交流汇报。 （2）教师推荐积累关于高兴的四字好词语。 （3）小熊拿起纸船一看，乐得（引读），这就叫乐坏了（出示词卡）如果你能将四字词语积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩！ （4）会积累的小朋友越来越多了！你还会说这样的词语吗？ （5）“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏”字的书写。 （6）指导朗读，感受“乐坏了”。 4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么秘密呢？请这只小松鼠来和大家分享一下你收到的礼物，能用一个词语来形容一下你此时的心情吗？ 5、关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。 6、拓展延伸：联系文中的第二幅插图，试

7、着填一填。 当时候，小松鼠觉得特别幸福。 当时候，我觉得特别幸福。 【设计意图：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，尊重他们的独特感悟，让学生在自主读书中融入情境，去体会语言的神奇、内容的多彩和内韵的深长。在与文本交流的过程中，培养学生发展语言，积累语言，运用语言的能力。】 1、小熊把祝福扎到风筝上，松鼠把快乐折进纸船里，纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了幸福，出示：祝、幸、福。这三个就是这节课我们要写的字。 2、仔细观察，说说你发现了什么？ 3、教师范写：“祝、福”。学生在写字纸上自己写一遍。 4、写这个“幸”字你认为要提醒小朋友注意什么？师范写，学生练习。

8、5、连起来读一读，“祝你幸福！”这是一句话。就让我们把这美好的祝福，送个你身边的小伙伴吧。 【设计意图：低年级的教学重点之一就是写字，因此在写字的过程中，首先让学生自己观察，然后看老师范写，记住笔顺，接着学生自己临写，真正达到细化写字过程、有效提升写字质量的目的。在写字过程，既培养了学生的观察能力，又提高了写字能力。在互送祝福环节，力图激发学生内心最美好的情感，共筑一个涌动着生命活力的语文课堂教学。】 教学目标 （1） 熟练掌握生字新词，理解“乐坏了”等词的意思，纸船和风筝课堂实录。 （2） 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。 （3）

9、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点 正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。 教学难点 感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。 教学准备 1、多媒体课件 2、小熊、松鼠图片，大纸船实物。 教学课时 第二课时 教学过程 1、孩子们，这节课我们继续学习20 课，让我们把课题清楚、响亮地读一遍。 昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。 谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。 瞧，故事中的小松鼠和小熊他们来了，（图）快！和他们打个招呼吧！师：咳，大家好，认识你们非常高兴，欢迎大家到我们的家去玩。 1、（课件出示小松鼠和小熊美丽的家）我们来看看松

10、鼠和小熊的家,怎么样？（课件变换：小河上漂着无数的纸船）你发现了什么？ 生：我发现美丽的小溪里有好多纸船呢！ 师：猜猜！纸船上会有什么呢？ 生：小松果。 师：是吗？ 生: 草莓。 师：有可能。 生: 放着写满祝福的纸条。 师（神秘状）：纸船上究竟有什么呢？我们来看看。（课件）怎么全是词语呀？恩,只要大家读好了这些词语,松鼠会给你们惊喜! 抓住 松果 草莓 祝愿 幸福 乐坏了 吵架 难受 飘荡 漂流 师：谁来读一、二排？ 生：（第一、二排） 师：你的表现太棒了，小学二年级语文纸船和风筝课堂实录。看！松鼠真的送你一只大大的纸船！读一读。 生读：祝你幸福！ （一、二排一起读一遍） 师：生活中，什么事

11、会让你快乐，会让你乐坏了？ 生： 师：那就再读读这个词语，把你的“乐坏了”表现出来! 生：第三排 师：声音真响亮，松鼠也送你一只大大的纸船！祝你快乐！你们想要吗？那好，我们一起来正确、响亮地读第三排。 真棒！松鼠把纸船和风筝送给你们。（课件出示纸船、风筝） 过渡：这只风筝怎么样？ 就是这只风筝，这只纸船，让松鼠和小熊成了好朋友。他们是怎么成为好朋友的？自己读读课文的26自然段。 （一）感受成为朋友的快乐：（精读2、3、4、5自然段） 师：现在我来采访一下松鼠，你是怎样成为小熊的朋友的？ 生： 生： 生： 师：小熊，你收到礼物了吗？ 一只纸船、一个松果、一句祝福，就值得你那么快乐吗？ 生：我得到

12、了别人的祝福,所以我乐坏了。 生: 有人在关心我，所以我乐坏了。 师评：多么真诚呀！ 被人关心是一种幸福。 读一读，体会小熊的快乐。 师：松鼠呢，你收到礼物了吗？ 生： 师：读一读，体会松鼠的快乐。 师：谁和我一起分享他们的快乐？（范读，师生对读3、5段分组对读。） 让我们把祝福再次送给朋友，让我们热情地说；让我们真诚地说；让我们大声地说。（读问候语） 多么真诚祝福啊！松鼠和小熊当然乐坏了。 （2）二段：（课件）快看，这就是小熊收到的纸船，它是 怎么来到小熊身边的？拿出手来演示演示。（你为什么这样演示呢？） 把你的感受读出来吧！ 四段：瞧，美丽的风筝又是怎么来到松鼠身边的呢？ （二）理解词语“

13、漂呀漂”和“飘呀飘”。 （出示课件）读，请同学们仔细观察这两个词有什么不同？ 生：第一个“飘呀飘 ”右边有一个风字，所以是在空中有风才能飘；第二个“漂呀漂”是三点水，所以是在水中漂。 会用这两个词语吗？你还知道哪些东西可以在天空中飘呀飘？第二个呢？ （ ）在天空中飘呀飘；（树叶）在天空中（ ）飘呀飘。 1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 1、学会本课的生字、新词，能正确读写。 2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。 同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一

14、个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课纸船和风筝。（板题） 1、小组交流读 2、指名读 1、显示生字 2、说说识字的好办法 3、摆字卡读 1、抛魔方，读字，举字卡 2、摘苹果 1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。 2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。 3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。 1、学生读7-11段，边读边体会 2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。 3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。 4、指读自己喜欢的段。 5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说） 第二课时 1、开火车读词语 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘荡 2、选择喜欢的词语说句子。 3、指名读读课文。 1、出示要写的字，学生认读。