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1、名校名 推荐第 17 课 郑和下西洋与戚继光抗倭课程标准了解郑和下西洋的壮举；知道戚继光的抗倭斗争。教学目标1、知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭等基本事实，掌握明朝对外关系的概况。2、过程与方法：通过小组合作制作探索发现电视节目的形式引导学生自主整合课本、网络等资源，互动补充质疑进行探究实践。3、情感态度价值观：通过体会郑和下西洋是世界航海史的壮举，增强学生的民族自信心和自豪感。 通过对戚继光抗倭事迹的感悟，对学生进行爱国主义教育。引导学生对比明朝中外关系的变化，认识到“国家实力决定外交关系”，勉励学生从现在做起，为将来中国的发展积蓄力量。教学重点郑和下西洋、戚继光抗倭教学难点本课在自学
2、的基础上，以学生合作，整合课本与资料，进行节目展示。因此，在小组合作高效性、展示问题的全面性、展示形式的新颖性上，需要老师重点指导。教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与。学法指导分组合作，探究实践，情感体验，自我教育。导学过程【导入新课】智力快车：猜猜他是谁？他曾到过今天海盗出没的索马里沿海地区。今天亚非许多国家和地区有以他命名的历史遗迹。他是我国古代著名航海家。他姓马，小名三保，回族人。明初入宫为宦官，又称三宝太监大家猜得不错， 是郑和。 六百多年前郑和高扬友好的风帆，七下西洋，成为明朝中外交往永不磨灭的风景！ 郑和是如何实现远航的？明代中外关系中，还发生过哪些重大事件呢？今天让我
3、们共同学习郑和下西洋与戚继光抗倭。【探究交流】以猜猜看快速吸引学生注意力，同时介绍郑和，明确本课主题。一、创设情境探索. 发现相信很多同学看过央视的探索. 发现吧？今天也让我们来制作一期探索. 发现节目，你愿意参加吗？好，这节课就让我们一起来制作一期探索 . 发现之明朝的中外关系。在座的各位就是编导，我就是总制片人，怎样才能1名校名 推荐把我们这期节目做的像央视那么吸引人呢？让我们看看电视台是怎么制作节目的吧！（教师稍作解释）第一步：确定主题；第二步：节目策划；第三步：节目预演。二、初步感知，明确目标（确定节目主题）首先让我们确定本期节目的主题。请大家快速浏览课本， 看一下向观众介绍哪几件大事
4、？具体介绍哪些知识呢？（教师根据回答，引导归纳出知识目标。 ）我们是不是还应该听一听观众朋友们对那些问题感兴趣呢？让我们进入微博，分享疑问。三、微博问题共享分享学生提前预习后，在微博上和交流的问题：倾听老师讲解，进入情境，明确学习和展示的方式激发学生主动学习的热情。导学过程1. 戚继光抗倭的作用？2. 郑和远航不会迷失方向吗？3. 郑和的远航继续下去了吗？4.郑和远航带去的物品是白送的吗？5. 郑和和哥伦布谁的功劳大？6. 郑和遇到过海盗吗？7. 长颈鹿是郑和远航带回来的吗？大家了很多有意思、有价值的问题， 请在一会的节目的制作和交流中关注这些问题。四、自主先学（节目策划）1、自主学习：现在请
5、各编导组选择一个喜欢的主题，结合观众感兴趣的问题，5 分钟独立构思如何利用课本、电脑资料库、网络资源，来向观众介绍所选的主题。2、合作学习：10 分钟组内合作交流，确定节目呈现形式，结合相关资源，准备好解说词，开始节目预演。教师巡视全班，参与并指导小组合作(1) 提醒：各组围绕着三个主要问题准备展示并结合微博上的问题。(2) 侧重指导展示形式，如：情景剧、郑和分享预的问题，培养学生质疑意识和能力。(3) 提醒学生甄别网络资源的真伪，不要大段转述网络文字。五、分组展示，活动体验（节目预演）根据学生的展示情况，教师决定是否点拨、点拨什么，选择时机将学生探究引向深入。展示前教师提醒学生注意倾听、补充
6、、质疑。 主题一：郑和下西洋小组利用资料库、网络资源，以多种形式展示郑和下西洋的概况、目的、条件、影响。其他组认真倾听，质疑、补充、点评。教师根据学生展示情况，决定是否点拨总结，选择时机将学生探究引向深入。：1. 估计： 学生对郑和和哥伦布哪一位功劳大会有争议，引导学生从不同角度看待问题。郑和2名校名 推荐从规模上说是壮举，而哥伦布的远航发现新大陆，让世界连成一个整体，推动了资本主义时代的到来。2、估计：学生对郑和下西洋的原因的讲述不全面。对策：教师出示 明史 . 郑和传 的材料，引导学生多角度分析原因。3. 估计：学生分析郑和远航条件时，难以整合知识，联系宋元的科技成就和忽略国力因素。对策：
7、教师可以引导学生思考“制造出如此庞大、先进的远洋船只，除了技术因素，还有什么条件？”引导学生全面分析远航的条件。3. 估计：学生不能很好的分析出郑和远航的影响。对策： 教师出示郑和纪念邮票、哥伦布郑和远航对比表，引导学生感受、对比，从而说出郑和远航的影响。4. 估计：学生对郑和下西洋的评价可能不全面。对策：教师可以问题“如此伟大的远航是否该继续？” 接着出示明朝官员的两种不同观点， 引发学生的辩论， 从而全面的看待历史问题。最后教师总结升华： 郑和的远航， 向世界显示了中华文明卓越成就， 海洋不再是分割大陆的屏障， 而是不同种族的人们彼此相识的走廊。遗憾的是当时的统治者缺乏真正的远见，只重视了
8、友好交往， 却忽视了海外贸易，下西洋成为明朝政府沉重的负担，最终被禁止。郑和的远航从此成为中国古代航海史上的千古绝唱！：就这样，中国海上对外交往大门打开又关上。但大门关上并没能保证国家的安全，明朝中后期随着国力的衰弱，东海、南海危机频传！让我们把目光聚焦东海，欣赏下一组的节目“戚继光抗倭” 。 主题二：戚继光抗倭小组利用课本、电脑资料库、网络资源，以多种形式展示戚继光抗倭的经过、取胜的原因。其他组认真倾听，质疑、补充、点评。教师根据学生展示情况，决定是否点拨总结，选择时机将学生探究引向深入。估计：学生能较好的讲述戚继光抗倭的过程、取胜原因， 但忽略了对戚继光品质的学习。对策：教师可以出示戚继光
9、的诗句，引导学生感受、谈体会，从而进行情感教育。最后教师总结升华：戚继光率军誓死抗倭，荡平了整个东南沿海的倭患。每当中华民族遭受外敌入侵之际， 戚继光都会成为一面激励人民斗志的旗帜！而一句“封侯非我意，但愿海波平”更体现了他以国家民族安危为己任，不追个人功名的高尚精神！【知识整合】1、整合：本期节目，我们向观众介绍了明朝对外关系中的哪两件大事？（郑和下西洋、戚继光抗倭）分别属于明朝对外关系的哪一方面？（友好交往、冲突战争）明朝对外关系，为什么出现前后的不同？（明朝前期国力强盛，明朝中后期国势日衰）由此你得到什么启示？3名校名 推荐（国家实力决定外交关系）2、升华：今天我们要努力增强中国的综合国力，与各国友好交往，避免战争冲突，维护世界和平！北京奥运、上海世博会、索马里护航，这正是今天中国国力增强，友好交往、维护和平的见证！3、课堂延伸：本期 探索 . 发现 制作结束， 如果你有更好的构思和建议，你可以登录网校，在微博上留下你宝贵的建议。在教师问题引导下自主梳理、整合本课知识，升华认识。4
