《人教版八年级语文上册《桃花源记》教案【教资考试必备精品】》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版八年级语文上册《桃花源记》教案【教资考试必备精品】(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、读万卷书 行万里路 1 桃花源记桃花源记 陶渊明陶渊明 记叙性散文记叙性散文 教学教学目标目标 (一)知识目标(一)知识目标 1 1朗读、背诵课文。 2 2理解积累一些文言实词。 (二)能力目标(二)能力目标 1 1理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。 2 2能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。 (三)情感价值目标(三)情感价值目标 了解作者追求理想社会的思想感情,激发学生为追求理想的活而努力学习,形 成积极的人生态度和正确的价值观 教学重点教学重点 1、熟读课文,积累文言字词。 2、掌握文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色。 3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表
2、达的社会理想。 教学难点教学难点:理解评价作者心中的理想社会 学法指导:学法指导:1 朗读法 2 想象法 3 自主和作探究法 4 多媒 体课件教学法。 教具准备:教具准备: 图片、录音机、多媒体课件 课时安排:课时安排:3 课时 教学过程:教学过程: 第第 一一、二、二 课课 时时 一、导语: 我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁。东晋王朝极端腐败,对 外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋 税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在潼关怀古一 读万卷书 行万里路 2 诗中发出了这样的慨叹:兴,百姓苦;亡,百姓苦! 可以说,和平,是每一 个
3、民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是世 外桃源!这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一 个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方。今天,我们就来学习这篇文章 二、作者简介: 陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人。 生于东晋末朝,出身于没落的 地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安, 他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一 岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着 他,六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发了他热 爱田园生活
4、、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。是“田园 诗人”的代表作家。 1 了解作者,必读此文,请欣赏作者的自传,听过以后说说作者的三大爱 好. 2 作者的诗歌名句: 采菊东篱下,悠然见南山 奇文共欣赏,疑义相与析 盛年不重来,一日难再晨 及时当勉励,岁月不待人 本文写作年代大约是宋永初二年(421 年),其时陶渊明已经五十七岁了。 他拒绝同当时的政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理 解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。 三、 检查预习情况,诵读课文 1、 读准下列粗体字的音。 豁然开朗(hu ) 屋舍俨然(y n) 阡陌交通(qi n) 黄发垂髫 (ti
5、o) 便要还家(y o) 刘子骥( j ) 读万卷书 行万里路 3 诣太守(y ) 浔阳( xn ) 驎之(ln ) 2、A朗读课文。(或听老师范读,听课文录音后齐读课文) 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹 (ji)岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行, 欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍(sh)船,从口入。初 极狭,才通人。复行数十步,豁(hu)然开朗。土地平旷,屋舍(sh)俨 (yn)然,有良田美池桑竹之属。阡(qin)陌(m)交通,鸡犬相闻。其 中往来种作,男女衣着(zhu),悉如外人。黄发垂髫(tio),并怡然自
6、 乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要(yo)还家,设酒杀鸡作食。 村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑(y)人来此绝境, 不复出焉,遂(su)与外人间(jin)隔。问今是何世,乃不知有汉,无论 魏晋。此人一一为 (wi )具言所闻,皆叹惋(wn)。余人各复延至其 家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语(y)云:“不足为(wi)外人道 也。” 既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡(jn)下,诣(y)太守,说 如此。太守即遣(qin)人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 南阳刘子骥(j),高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终,。 后遂无 问津者。 B 同学齐读课文。 C利
7、用工具书及课后注释,笔译全文 四、小组合作疏通文意 四人小组一起解读而后集中解难,或者让老师提问,学生答疑,五个段落分类 处理。一段一段地讨论,落实,主要在字词及内容的疏通,领悟。 1、重点字词 晋太元中,武陵人捕鱼为( 作为)业。缘(沿着,顺着)溪行,忘路之 (的)远近。忽逢桃花林,夹( 夹着 )岸数百步,中(中间)无杂树,芳 读万卷书 行万里路 4 草(地上的芳草)鲜美(鲜艳美丽),落英(坠落的花瓣)缤纷(繁多夹 杂)。渔人甚异(对感到惊奇)之(代这种美景),复前行,欲穷(走到 尽头,形容词作动词)其(这)林。 林尽(于)水源,便(就)得(发现)一山,山有小口,仿佛若有光。便 舍(舍弃)船
8、,从口入。初极狭,才(仅,只)通人。复行数十步,豁然开朗 (开阔明亮的样子)。土地平旷(平坦开阔),屋舍俨然(整齐的样子),有 良田(肥沃的田地)美池(美丽的池塘)桑竹之(这)属(类)。阡陌(田间 小路)交通(交错相同),鸡犬相闻(村落间)鸡鸣狗叫的声音能互相听 到。)。其(那)中往来种作(耕种劳作),男女衣着(穿戴),悉(全)如 外人。黄发垂髫(小孩),并(都)怡然自乐。 见渔人,乃(竟然)大惊,问所(地方,处所)从来。具(通俱,完全, 详尽)答之。便要(通邀,邀请)还家,设酒杀鸡作食,(摆了酒,杀了鸡准 备食物款待他。)村中闻有此人,咸(都)来问讯(打听,探问)。自云先世 (去世的祖先)避
9、秦时乱,率妻子(妻子孩子)邑人来此绝境(与世隔绝的地 方), 不复出焉(于之,兼词,从这里。),遂(就)与外人间隔。问今是何 世,乃(竟然)不知有汉,无论(更不要说)魏晋。此人一一为 (给)具言所 闻,皆叹惋(感叹、惋惜)。余人各复延(邀请 )至其家,皆出酒食。停数 日,辞去。此中人语(告诉)云(说):“不足为(对,向)外人道也。” 既出,得(找到)其船,便扶(沿着)向路,处处志(做标记)之。及郡 下,诣(到去,这里是谒见)太守,说(报告)如此(像这样)。太守即遣 人随其往,寻(寻找)向所志(标志),遂(竟然)迷,不复得路。 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规(计划)往。未果(实现),寻 (不
10、久)病终,。 后遂(就)无问津(探访、探求)者。 2、译文 东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。(一天)他顺着溪水划船,忘记 了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步。中间没 有别的树,芳草鲜艳美丽,落花繁多。他对此感到非常诧异。又继续往前走, 想走到这片林子的尽头。 读万卷书 行万里路 5 桃花林在溪水发源的地方就到头了,便看到一座山,山上有个小洞口,隐隐 约约好像有光。渔人离开了船,从洞口进去。起初洞口很狭窄,仅容一个人通 过。又走了几十步,由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮了。土地平坦宽广,房屋整 整齐齐的样子,有肥沃的土地,美丽的池塘,桑树竹林这类景观。田间小路交 错相通
11、,(村落间)鸡鸣狗叫的声音能互相听到。这中间,人们在田野里来来 往往,耕种劳作,男女的穿着就好像桃源外面的世人。老人和孩子们各个都安 闲快乐,显得心满意足。 (村人)看见了渔人,都非常惊讶,问他是从哪儿来的。(渔人)详细地回 答(村人),于是邀请他到自己家里去,摆了酒,杀了鸡准备食物款待他。村 里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。(他们)自己说他们的祖先为了 躲避秦时的战乱,率领妻子儿女和同县人来到这个跟世人隔绝的地方,不再出 去了,于是跟桃花源以外的人不再来往。(村人)问(渔人)现在是什么朝 代,竟然不知道有汉朝,更不必说魏晋。渔人把自己听到的事一一详细地告诉 了他们,(他们)都感叹惋惜
12、。其余的人各自都把渔人请到自己家中,都拿出 酒饭来款待他。渔人停留了几天后,告辞离去。村里人嘱咐他道:“(我们这 个地方)不值得对外边的人说啊!” (渔人)已经出来,找到了他的船,就顺着来时的路回去,处处都做记号。 到了郡下,去拜见太守,述说了这番经历。太守立即派人跟着他前往,寻找以 前所做的记号,最终迷失了方向,不再找到原来的路了。 南阳人刘子骥,是品质高尚的人,听到这件事后,高兴地计划前往。没有实 现,不久,他因病去世。此后就没有探求(桃花源)的人了。 五、小结 (1)通假字 便要还家 “要”通“邀”,邀请。 具答之 “具”通“俱”,完全,详尽。 (2)古今异义词: 鲜美鲜美 古义:鲜艳美
13、丽 芳草鲜美 今义:(味道)新鲜 交通交通 古义:交错相通 阡陌交通 今义:交通运输 读万卷书 行万里路 6 妻子妻子 古义:妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义:指男方的配 偶,绝境 古义:与世隔绝的地方 来此绝境 今义:没有出路的地 方 无论无论 古义:不要说,更不必说 无论魏晋 今义;不管(连词) 缘缘 古义:沿 缘溪行 今义:缘故,缘分 延延 古义:请 余人各复延至其家 今义:延长延伸 津津 古义:渡口,这里问津指探访后遂无问津者 今义:口液 如此 古义:像这样。如,说如此。今义:这样。 (3)一词多义 舍舍: 便舍船 ( 舍弃 ) 屋舍俨然 ( 房子 ) 。 寻寻: 寻向所志( 寻找
14、) 寻病终(不久 ) 志志: 处处志之(做标记 ) 寻向所志 (标记 ) 向向: 寻向所志(以前 ) 眈眈相向 (对着 ) 为:不足为外人道也(对) 此人一一为具言所闻(给) 捕鱼为业(作为) 乃:见渔人,乃大惊(就) 乃不知有汉(竟然) 遂:遂迷(竟然), 后遂无问津者(就) (4)词类活用 渔人甚异之 异,形容词活用为动词,“对感到惊异” 欲穷其林 穷,形容词活用动词,走到尽头。 (5)同义词 沿着:缘溪行/便扶向路 都:悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/ /皆皆叹惋叹惋 便便要要还家还家延延至其家至其家 语语云云不足为外人不足为外人道道也也 乃乃大惊大惊遂遂与外人间隔与外人间
15、隔 (6)判断句 南阳刘子骥,高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 (7)省略句 读万卷书 行万里路 7 (村人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便 要(渔人)还家,设酒杀鸡作食 (8)(8)出自本文的成语出自本文的成语 世外桃源:一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影世外桃源:一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影 响的幻想中的美好世界。响的幻想中的美好世界。 豁然开朗:狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。 黄发垂髫:老人小孩。 鸡犬相闻:鸡鸣狗叫之声互相听到。 怡然自乐:安闲快乐,显得心满意足。 无人问津:没有人探求。 与世隔绝:和世俗隔绝。 六、作业: 1、熟读并背诵课文,用自己的话叙述这个故事,可以适当地加进自己的想象。 (写练笔本上) 2、完成课后练习三、四(写书上) 第第 三三 课课 时时 一一、背诵课文背诵课文回顾前堂回顾前堂。 二、二、内容剖析,进一步理解文章内容剖析,进一步理解文章 1、给课文分段,归纳段意。 【思路】 发现桃花源 景色 忽逢桃花林 芳草鲜美,落英缤纷 奇丽 桃源内所见 自然景色, 土地平旷鸡犬相闻 环境优美 桃源人精神 其中往来种作并怡