《人教版八年级语文上册《桃花源记》教案【教资考试必备精品】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文上册《桃花源记》教案【教资考试必备精品】（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读万卷书 行万里路 1 桃花源记桃花源记 陶渊明陶渊明 记叙性散文记叙性散文 教学教学目标目标 （一）知识目标（一）知识目标 1 1朗读、背诵课文。 2 2理解积累一些文言实词。 （二）能力目标（二）能力目标 1 1理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。 2 2能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。 （三）情感价值目标（三）情感价值目标 了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形 成积极的人生态度和正确的价值观 教学重点教学重点 1、熟读课文，积累文言字词。 2、掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色。 3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表
2、达的社会理想。 教学难点教学难点：理解评价作者心中的理想社会 学法指导：学法指导：1 朗读法 2 想象法 3 自主和作探究法 4 多媒 体课件教学法。 教具准备：教具准备： 图片、录音机、多媒体课件 课时安排：课时安排：3 课时 教学过程：教学过程： 第第 一一、二、二 课课 时时 一、导语： 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对 外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋 税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在潼关怀古一 读万卷书 行万里路 2 诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一 个
3、民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世 外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一 个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章 二、作者简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的 地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安， 他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一 岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着 他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热 爱田园生活
4、、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。是“田园 诗人”的代表作家。 1 了解作者,必读此文,请欣赏作者的自传,听过以后说说作者的三大爱 好. 2 作者的诗歌名句: 采菊东篱下,悠然见南山 奇文共欣赏,疑义相与析 盛年不重来,一日难再晨 及时当勉励,岁月不待人 本文写作年代大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。 他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理 解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 三、 检查预习情况，诵读课文 1、 读准下列粗体字的音。 豁然开朗（hu ） 屋舍俨然（y n） 阡陌交通（qi n） 黄发垂髫 （ti
5、o） 便要还家（y o） 刘子骥（ j ） 读万卷书 行万里路 3 诣太守（y ） 浔阳( xn ) 驎之（ln ） 2、A朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹 （ji）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行， 欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（sh）船，从口入。初 极狭，才通人。复行数十步，豁（hu）然开朗。土地平旷，屋舍（sh）俨 （yn）然，有良田美池桑竹之属。阡(qin)陌（m）交通，鸡犬相闻。其 中往来种作，男女衣着（zhu），悉如外人。黄发垂髫（tio），并怡然自
6、 乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yo）还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（y）人来此绝境， 不复出焉，遂（su）与外人间（jin）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论 魏晋。此人一一为 （wi ）具言所闻，皆叹惋（wn）。余人各复延至其 家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(y)云：“不足为（wi）外人道 也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡（jn）下，诣（y）太守,说 如此。太守即遣（qin）人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥（j），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终,。 后遂无 问津者。 B 同学齐读课文。 C利
7、用工具书及课后注释，笔译全文 四、小组合作疏通文意 四人小组一起解读而后集中解难，或者让老师提问，学生答疑，五个段落分类 处理。一段一段地讨论，落实，主要在字词及内容的疏通，领悟。 1、重点字词 晋太元中，武陵人捕鱼为（ 作为）业。缘（沿着，顺着）溪行，忘路之 （的）远近。忽逢桃花林，夹（ 夹着 ）岸数百步，中（中间）无杂树，芳 读万卷书 行万里路 4 草（地上的芳草）鲜美（鲜艳美丽），落英（坠落的花瓣）缤纷（繁多夹 杂）。渔人甚异（对感到惊奇）之（代这种美景），复前行，欲穷（走到 尽头，形容词作动词）其（这）林。 林尽（于）水源，便（就）得（发现）一山，山有小口，仿佛若有光。便 舍（舍弃）船
8、，从口入。初极狭，才（仅，只）通人。复行数十步，豁然开朗 （开阔明亮的样子）。土地平旷（平坦开阔），屋舍俨然（整齐的样子），有 良田（肥沃的田地）美池（美丽的池塘）桑竹之（这）属（类）。阡陌（田间 小路）交通（交错相同），鸡犬相闻（村落间）鸡鸣狗叫的声音能互相听 到。）。其（那）中往来种作（耕种劳作），男女衣着（穿戴），悉（全）如 外人。黄发垂髫（小孩），并（都）怡然自乐。 见渔人，乃（竟然）大惊，问所（地方，处所）从来。具（通俱，完全， 详尽）答之。便要（通邀，邀请）还家，设酒杀鸡作食，（摆了酒，杀了鸡准 备食物款待他。）村中闻有此人，咸（都）来问讯（打听，探问）。自云先世 （去世的祖先）避
9、秦时乱，率妻子（妻子孩子）邑人来此绝境（与世隔绝的地 方）， 不复出焉（于之，兼词，从这里。），遂（就）与外人间隔。问今是何 世，乃（竟然）不知有汉，无论（更不要说）魏晋。此人一一为 （给）具言所 闻，皆叹惋（感叹、惋惜）。余人各复延（邀请 ）至其家，皆出酒食。停数 日，辞去。此中人语(告诉)云（说）：“不足为（对，向）外人道也。” 既出，得（找到）其船，便扶（沿着）向路，处处志（做标记）之。及郡 下，诣（到去，这里是谒见）太守,说（报告）如此（像这样）。太守即遣 人随其往，寻（寻找）向所志（标志），遂（竟然）迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规（计划）往。未果（实现），寻 （不
10、久）病终,。 后遂（就）无问津（探访、探求）者。 2、译文 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记 了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步。中间没 有别的树，芳草鲜艳美丽，落花繁多。他对此感到非常诧异。又继续往前走， 想走到这片林子的尽头。 读万卷书 行万里路 5 桃花林在溪水发源的地方就到头了，便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐 约约好像有光。渔人离开了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一个人通 过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮了。土地平坦宽广，房屋整 整齐齐的样子，有肥沃的土地，美丽的池塘，桑树竹林这类景观。田间小路交 错相通
11、，（村落间）鸡鸣狗叫的声音能互相听到。这中间，人们在田野里来来 往往，耕种劳作，男女的穿着就好像桃源外面的世人。老人和孩子们各个都安 闲快乐，显得心满意足。 （村人）看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细地回 答（村人），于是邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。村 里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了 躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同县人来到这个跟世人隔绝的地方，不再出 去了，于是跟桃花源以外的人不再来往。（村人）问（渔人）现在是什么朝 代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋。渔人把自己听到的事一一详细地告诉 了他们，（他们）都感叹惋惜
12、。其余的人各自都把渔人请到自己家中，都拿出 酒饭来款待他。渔人停留了几天后，告辞离去。村里人嘱咐他道：“（我们这 个地方）不值得对外边的人说啊！” （渔人）已经出来，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做记号。 到了郡下，去拜见太守，述说了这番经历。太守立即派人跟着他前往，寻找以 前所做的记号，最终迷失了方向，不再找到原来的路了。 南阳人刘子骥，是品质高尚的人，听到这件事后，高兴地计划前往。没有实 现，不久，他因病去世。此后就没有探求（桃花源）的人了。 五、小结 （1）通假字 便要还家 “要”通“邀”，邀请。 具答之 “具”通“俱”，完全，详尽。 （2）古今异义词： 鲜美鲜美 古义：鲜艳美
13、丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜 交通交通 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输 读万卷书 行万里路 6 妻子妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配 偶，绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地 方 无论无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词） 缘缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分 延延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长延伸 津津 古义：渡口，这里问津指探访后遂无问津者 今义：口液 如此 古义：像这样。如，说如此。今义：这样。 （3）一词多义 舍舍: 便舍船 （ 舍弃 ） 屋舍俨然 （ 房子 ） 。 寻寻: 寻向所志（ 寻找
14、） 寻病终（不久 ） 志志: 处处志之（做标记 ） 寻向所志 （标记 ） 向向: 寻向所志（以前 ） 眈眈相向 （对着 ） 为：不足为外人道也（对） 此人一一为具言所闻（给） 捕鱼为业（作为） 乃：见渔人，乃大惊（就） 乃不知有汉（竟然） 遂：遂迷（竟然）， 后遂无问津者（就） （4）词类活用 渔人甚异之 异，形容词活用为动词，“对感到惊异” 欲穷其林 穷，形容词活用动词，走到尽头。 （5）同义词 沿着：缘溪行/便扶向路 都：悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/ /皆皆叹惋叹惋 便便要要还家还家延延至其家至其家 语语云云不足为外人不足为外人道道也也 乃乃大惊大惊遂遂与外人间隔与外人间
15、隔 （6）判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 （7）省略句 读万卷书 行万里路 7 （村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便 要（渔人）还家，设酒杀鸡作食 (8)(8)出自本文的成语出自本文的成语 世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影 响的幻想中的美好世界。响的幻想中的美好世界。 豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。 黄发垂髫:老人小孩。 鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。 怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。 无人问津：没有人探求。 与世隔绝：和世俗隔绝。 六、作业： 1、熟读并背诵课文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。 （写练笔本上） 2、完成课后练习三、四（写书上） 第第 三三 课课 时时 一一、背诵课文背诵课文回顾前堂回顾前堂。 二、二、内容剖析，进一步理解文章内容剖析，进一步理解文章 1、给课文分段，归纳段意。 【思路】 发现桃花源 景色 忽逢桃花林 芳草鲜美，落英缤纷 奇丽 桃源内所见 自然景色， 土地平旷鸡犬相闻 环境优美 桃源人精神 其中往来种作并怡
