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1、羚 羊 木 雕,张之路,执教：江西省萍乡市第四中学 教师姓名：谭利芳,给下列加横线的字注音 （1）抹（ ）眼泪 （2）犄（ ）角 （3）怦怦（ ） （4）脸颊 ( ) （5）攥（ ）着 （6）逮（ ）着玩 逮 （ ）捕 （7）树杈 ( ) （8）寒颤（ ） 颤（ ）抖,m,j,png,di,di,zhn,chn,zun,ch,ji,感知课文,边朗读边思考： 1.概述课文的主要情节。 2.根据情节概括本文围绕羚羊木雕写了一件什么事？,逼问木雕 送木雕 要回木雕,速读课文，请你在课文中圈点勾画出描写人物语言的语句，品味个性化的语言。,人物形象,我：重视友情、软弱 妈妈:态度生硬、非常固执、 重财轻
2、义 爸爸：委婉持重、沉稳,语言描写的作用 1.准确地反映出人物的身份、 年龄。 2.直接揭示人物的内心世界和思想性格。,“那只羚羊哪去了？”（妈妈突然问我。） “爸爸不是说给我了吗？”（我小声地说。） “我知道给你了，可是现在他在哪儿？”（妈妈的眼光紧紧盯着我。） “ 我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来看看。” “要说实话，是不是拿去卖了”（妈妈变得十分严厉。） “我没有卖我送人了.”（我觉得自己的声音有些发抖） “送给谁了?告诉我。” (妈妈把手搭在我的肩膀上。) “送给万芳了，她是我最要好的朋友。” “你现在就去把它要回来!” (妈妈坚定地说，) “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不
3、我和你一起去。” “不! ” (我哭着喊了起来.),妈妈和我,爸爸和我 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?” “您已经给我了。” “是的,这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!” 我没理由了。,万芳和我 “万芳”(我站在过道里不肯再往前走。) “你怎么啦?也不打伞,是不是挨揍了？”(万芳奇怪地看着我。) “没有”(我慢慢从口袋里掏出小刀,)“你能不能把羚羊还我”（我几乎听不见自己的声音。） “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?” “你拿着，咱俩还是
4、好朋友”,2. “我”的内心在要回木雕之后是怎样的呢？找到相关段落，体会一下“我”的内心世界。,1.万芳是个怎样的孩子？,研讨课文,仗义 明理 善解人意,3.这件事到底怪谁？,4.你如果遇到“我”那样的伤心事，会用什么方法处理？,相互理解和沟通,我想对你说,回忆曾经与父母、与朋友、与同学的相处，有时快乐，有时伤心，有时误解点点滴滴印在心里，却羞于表达，现在借着这平台，请你把心里话儿说出来。,友情，好似一只温情的手，拉近了你我的距离；亲情，就像一杯滚烫的茶，沸腾了你我的感情! 世界上最伟大的是海洋，比海洋更伟大的是天空，比天空更伟大的是父母对儿女的恩情。,推荐给大家三篇好文章! 学习父母与孩子的沟通 毕淑敏孩子，我为什么打你 学习朋友之间的沟通 舒婷在澄澈明净的天空下 学习师生之间的沟通 海伦凯勒假如给我三天光明,生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家这个港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。,总结,作业布置：,1.和爸爸妈妈一起欣赏这篇小说。,2.想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿课文续写,
