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1、管理信息化智能制造机 器人的成长历程 管理信息化智能制造机 器人的成长历程 时而讲解机器人的结构原理,时而向评委展示自己编写的程序。答辩结束了,评委主任和其 他评委交换了一下看法,点了点头,然后满脸微笑地拍了拍严曦骋的肩膀,竖起了大拇指, 以示赞赏。看到这个场景,我们提着的心渐渐放下 雷鸣般的掌声把我的思绪拉了回来。我望着台上可爱的孩子、闪着光芒的金牌,我的眼睛有 些潮湿。我们的心血没有白付,我们为祖国、为学校争了光!这是我校弘扬“求是、创新、 爱国、致善”吴健雄精神的结果,这也是对吴博士的莫大安慰。 案例分析: 看了上述案例,你可能在为我们辅导老师庆幸,你们学校机器人教育取得取得了那么好的成
2、 绩是碰到了一个天才似的学生。事实并不完全是这样,严曦骋是一个典型的接受农村学校教 育培养出来的孩子,他和其他的学生一样都非常聪明、爱动脑子、动手能力强,那么他取得 骄人成绩的原因是什么?奇葩之所以绽放出鲜艳的色彩和发出芬芳的香味,必定有一个适合 它生长的环境。没有这个环境,最多的肥料、最好的灌溉也无济于事。严曦骋的成长历程也 脱离不了一个环境。 这个环境是什么? 首先,我们明德小学是一所创办于 1913 年的老校,是享有“核物理女皇” 、 “中国居里夫人” 美誉的世界最杰出的女性实验物理学家吴健雄博士的母校。 吴健雄就在这里接受了启蒙教育, 迈开了她攀登科学高峰的第一步。我们学校利用了特有的
3、人文资源,用吴健雄的形象、精神 和品德对学生进行思想道德方面的教育,激发学生为祖国争光的爱国热情和探索科学奥秘的 创新精神,培养学生的思想情操。吴健雄的身上闪现着人文精神和科学精神的光辉:吴健雄 的人文精神,主要体现在她的“爱国、致善” ,即热爱祖国、热爱家乡、热爱明德的终身不 渝的感情;吴健雄的科学精神主要体现在她的“求是、创新” ,即对科学事业的执着的追求 和卓越贡献,严谨的治学态度、充实的治学方法、非凡的动手能力、勇于探索的创新精神。 从学生第一次踏入校门起,学校就以吴健雄博士那博大的爱国情怀、严谨的治学态度、执着 的科学追求、不懈的探索精神影响和激励学生,号召学生从小树立远大的理想和抱
4、负,长大 后报效祖国,为国争光。吴健雄既是学生学习的范例,又是学生用以自我鞭策的动力。 其次,我们学校是一个注重以全面推进素质教育为中心,培养创新精神和实践能力为重点的 科技特色学校,我校以科技教育为切入口,在培养学生的创新意识,充分发展学生个性和特 长,促进和提高学生的实践能力、研究能力和创造能力方面十分重视,大力倡导。明德学生 从小受到了吴健雄人文精神和科学精神的熏陶,再加上学校开设的各种校外兴趣小组通过各 种途径向学生传授书本上没有的知识,拓宽他们的知识面;挖掘学生的潜力,激发他们的创 造欲望;鼓励学生“做中学” ,培养学生的创新意识和动手能力,营造了一个爱科学、重创 新的氛围。我校学生
5、就是长期在吴健雄人文精神和科学精神的这种熏陶下,在爱科学、重创 新的氛围里知识水平突飞猛进,实践能力日益提高,创新能力大为增强。严曦骋就是我们学 生中一个较为突出的代表。这种熏陶、氛围再加上良好的家庭教育使他拥有了刻苦耐劳的精 神、坚韧的意志力和不达目的决不罢休的信心这些“法宝” 。严曦骋就是凭着这些“法宝” 步入机器人的殿堂,创下了骄人的成绩的。 有了良好的环境,学校还始终坚持把弘扬吴健雄精神,对学生进行思想、道德、情操教育渗 透在各个学科具体的教学过程中,本文以学校的机器人教学为例,谈几点具体的做法。 一、吴健雄热爱祖国、热爱家乡、热爱明德的精神激励学生勇于探索、为国争光。一、吴健雄热爱祖
6、国、热爱家乡、热爱明德的精神激励学生勇于探索、为国争光。 我们学校的机器人创意作品“助残鼠标控制器”要参加国际比赛了,我鼓励学生学习吴健雄 热爱祖国、热爱家乡、热爱明德的精神,不断对作品进行改进,以取得好成绩,为国争光。 我针对学生喜欢提问、善于提问且乐于追根问底的习惯,就站在他们的角度上,理解问题的 提出,挖掘问题的“闪光点” ,然后进行提炼、引导质疑,鼓励其对问题进行再创造,力求 达到“标新立异”的效果。最后, “助残鼠标控制器”的机械手臂就是在严曦骋和他的小伙 伴的不断提问中从粗大笨重逐步变成轻便灵巧;机械结构从复杂不合理到简单合理;随着以 上两项的改进和完善,鼠标控制器的控制精确度也大
7、为提高。 “助残鼠标控制器”在韩国大 田获得第五届国际奥林匹克机器人大赛金奖,为中国增了光。 二、吴健雄从不满足于已有的成果,总是在不断追求,不断创新的科学精神鼓舞学生克服困 难,勇往直前。 二、吴健雄从不满足于已有的成果,总是在不断追求,不断创新的科学精神鼓舞学生克服困 难,勇往直前。 就象下棋一样,学会下棋一天就行,但是要学好下棋,就需要棋手不断的刻苦钻研,掌握里 面的规律才行。学习机器人技术也是如此。刚接触机器人的时候,由于兴趣所致,学生会觉 得机器人很好玩,学习的时候比较专心和认真,一段时间过去了,基础知识都基本掌握以后, 最枯燥的调试阶段来临了。 一些学生在这个阶段或多或少会产生畏难
8、情绪而马虎了事, 这样, 调试效果就会大打折扣。比如 : 全国的机器人比赛中需要调试一个沿一定轨迹行进的机器人, 为了使机器人按照自己的意愿作出动作、完成任务,就需要不断地对机器人进行调试,对程 序进行优化,机器人每一个细小的动作,往往需要成千上百次的调试。当我发现严曦骋和他 的小伙伴思想上出现畏难情绪的苗子时,我就给学生讲一些吴健雄从不满足于已有的成果, 总是在不断追求,不断创新的故事。这些故事极大地鼓舞了学生战胜困难的信心,他们又鼓 足勇气地干了起来。通过无数次地调试、改进,他们调试的机器人终于漂亮地完成了走轨迹 的任务,在全国的机器人比赛中获得了第七名的好成绩。 三、吴健雄严谨的科学态度
9、和学无止境的治学态度激发了学生的创造兴趣和创新能力。 当一个人对事物产生兴趣时,他们的积极性会得到巨大的发挥,他们总是积极地、主动 地、心情愉快地去观察、接触、研究事物。我抓住学生对机器人所产生的兴趣,鼓励他们学 习吴健雄严谨的科学态度和学无止境的治学态度,积极投入到机器人活动中去。这样,学生 的兴趣更加浓厚,他们得到了获得新知识和成功的体验而带来的满足。兴趣越浓厚,积极性 就越高,聪明才智也就展示得越充分,创新能力也就越强。例如:在北京举行的第四届国际 奥林匹克机器人大赛上,我校创意作品“神通小精灵”获优秀创意奖。创意来源就是光电传 感器的奇特作用引起了严曦骋莫大的兴趣,他从光电传感器能测各
10、种颜色联想到让光电传感 器测各种颜色的乐高积木块,当严曦骋用几个光电传感器测出了由乐高积木块拼出简单图形 时,他又联想到用光电传感器去测由乐高积木块拼出的数字,最后严曦骋和他的小伙伴创作 的欲望被激发了,想制作一个会计算、会讲话的机器人!于是一个科技含量较高的机器人创 意作品“神通小精灵”诞生了。 四、吴健雄亲自动手实践、勇于探索的创新精神指导着学生走向成功。四、吴健雄亲自动手实践、勇于探索的创新精神指导着学生走向成功。 “实践出真知” 。对于学生提出的新意见、新想法、新方案,新做法,要让学生亲自动 手加以实现。这是提高青少年创新能力的要素。在实践活动中,不可能每个机器人的制作和 编程都能一次
11、性获得成功。以机器人小车负重爬坡为例,起先严曦骋制作的小车爬坡负重只 有 50 克,与预期的要求差距很大。怎么办?我给他讲吴健雄长期从事实验室工作,亲自动 手做实验既细致,又严谨,最终取得成功的事例,利用严曦骋动手能力强的长处,鼓励他不 断地改进机器人小车。当他在失败时,我及时给予鼓励,告诉他:“失败了不要紧的,我们 可以重来一次!”让他在一次次的失败中吸取教训,克服困难,积累经验,提高认识。经过 严曦骋不懈的努力,爬坡小车的车型结构,从四方形改成三角形,最后演变成梯形;减速方 式由蜗杆齿轮减速改进到用大小齿轮减速;驱动方式也从两轮驱动改成四轮驱动;动力传递 方式由链条传递改成齿轮传递。严曦骋
12、不知经历了多少次的失败和挫折,最后,由他经过改 进的小车爬坡负重增加到 8 千克,达到了预期的目的。 “求是、创新、爱国、致善”是吴健雄精神的内涵。吴博士“身在海外,心怀中华,情 系明德”的博爱情怀,以及她对科学事业执着追求、勇于探索的创新精神和孜孜不倦的非凡 毅力,都将成为我们明德师生工作和学习的旗帜。我们将持之以恒地用吴健雄精神对学生进 行思想道德方面的教育,并且渗入到学校各个学科的教学和各项活动中,那么就能使学生解 读吴健雄精神的内涵,拥有吴健雄精神的理念,并化为自身的实践和行动,使他们的外在形 象和内在气质都洋溢出吴健雄博士“求是、创新、爱国、致善”的精神,使他们成为热爱祖 国,具有科
13、学精神、创新意识、创新能力的新型学生。 本文荣获明德小学德育随笔评比一等奖 大处着眼小处着手大处着眼小处着手 小学生文明素质教育随笔小学生文明素质教育随笔 太仓市明德小学王晓云 谈到构建和谐社会,人们不禁想到要努力提高国民素质,从而马上会联想到学校的素质 教育。在谈到素质教育时,我们往往比较重视学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理 素质等方面的教育和培养,而把学生文明素质的培养放到一个相对次要一点的位置。其实我 们应把学生文明素质的培养放到一个十分重要位置才是,理由如下 : 首先,文明素质是思想、 文化、身体、心理等各种素质的综合表现,是一个人的最基本的素质之一;其次,如今由于 受社会上一
14、部分人人生观价值观的倾斜、 文明缺失及家长对独生子女过于宠爱等因素的影响, 学生的文明素质亟待提高已成所有有识之士的共识;再次,我国曾经享有“礼仪之邦” “文 明古国”之盛誉,具有完备的礼仪知识、规范体系,不仅对东方,而且对整个分类文明史的 发展都曾发生过深远的影响, 在人才就是竞争力的今天怎能再输在这人才培养要素上?因此, 我认为小学班主任有责任和义务扎扎实实地培养学生的文明素质,可从以下几方面着手: 一、学好“规范” 、 “守则” ,知晓规矩向文明。一、学好“规范” 、 “守则” ,知晓规矩向文明。 俗话说:“没有规矩不成方圆” 。要让学生守规矩必定先要让学生知规晓矩,所以每学 期初的学习
15、小学生日常规范 、 小学生守则 及学校课间行为准则 等显得十分有必要。 每年至少学习两次似乎显得重复、枯燥,其实次次学习学生都是收获不小的,因为小学生毕 竟是小孩子,再加上记忆的规律,需要多次强化,方能巩固正确的认识,为自己的言行导向, 再说,每个孩子都是发展中的个体,当他(她)在学习“规范” 、 “守则”的过程中,会与自 己的表现对照,能发现自己的进步和不足,进而会努力扬长避短,尽可能地使自己的言行趋 向“文明” 。老师在组织学习上应多花点心思,如对于低年级学生,主要采用读释结合法, 鼓励学生争做“文明儿童” 。到了中高年级,可采用逐条学习逐条回顾上学期的表现,肯定 好的方面,找出不足,确定
16、新学期的奋斗目标,以争取到期末自评、互评、总评时获得好评。 二、紧扣各项活动,实践体验乐文明。二、紧扣各项活动,实践体验乐文明。 每学期,学校都要组织各班学生开展多种多样的活动。这些活动可谓是培养学生文明素 质的好抓手。如这学期开展的“廉洁文化进校园”读书活动、 “弘扬和培育民族精神月”活 动、 “爱国、爱校,从守纪开始”和“绿色环保”主题队会、 “诚信校园,诚信明德”活动及 每周开展的红领巾佩戴、不奔跑追逐、清洁卫生、文明用餐等一系列评比活动,触及学生文 明素质培养的方方面面, 再加上学生喜欢参与到丰富多彩的活动中和有着很强的集体荣誉感, 所以紧扣学校开展的各项活动, 培养学生的文明素质绝对可谓是抓住了契机, 是明智的选择, 一举多得是必然的结果。更何况“实践出真知” ,学生在实践中体验到“文明”带给自己的 乐趣,回味无穷,影响深远。因而,班主任在期初就要对学校的活动计划十分关注,并认真 订好本班的活动计划,对于每项活动都要认真组织学生积极参与,不仅要关注参与活动的过 程,还要关注参与活动的结果,力求使学生在活动过程中,某一方面或几方面的文明素质得 到最大程度的提高。 三、善