{管理信息化智能制造}机器人的成长历程

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1、管理信息化智能制造机 器人的成长历程 管理信息化智能制造机 器人的成长历程 时而讲解机器人的结构原理，时而向评委展示自己编写的程序。答辩结束了，评委主任和其 他评委交换了一下看法，点了点头，然后满脸微笑地拍了拍严曦骋的肩膀，竖起了大拇指， 以示赞赏。看到这个场景，我们提着的心渐渐放下 雷鸣般的掌声把我的思绪拉了回来。我望着台上可爱的孩子、闪着光芒的金牌，我的眼睛有 些潮湿。我们的心血没有白付，我们为祖国、为学校争了光！这是我校弘扬“求是、创新、 爱国、致善”吴健雄精神的结果，这也是对吴博士的莫大安慰。 案例分析： 看了上述案例，你可能在为我们辅导老师庆幸，你们学校机器人教育取得取得了那么好的成

2、 绩是碰到了一个天才似的学生。事实并不完全是这样，严曦骋是一个典型的接受农村学校教 育培养出来的孩子，他和其他的学生一样都非常聪明、爱动脑子、动手能力强，那么他取得 骄人成绩的原因是什么？奇葩之所以绽放出鲜艳的色彩和发出芬芳的香味，必定有一个适合 它生长的环境。没有这个环境，最多的肥料、最好的灌溉也无济于事。严曦骋的成长历程也 脱离不了一个环境。 这个环境是什么？ 首先，我们明德小学是一所创办于 1913 年的老校，是享有“核物理女皇” 、 “中国居里夫人” 美誉的世界最杰出的女性实验物理学家吴健雄博士的母校。 吴健雄就在这里接受了启蒙教育， 迈开了她攀登科学高峰的第一步。我们学校利用了特有的

3、人文资源，用吴健雄的形象、精神 和品德对学生进行思想道德方面的教育，激发学生为祖国争光的爱国热情和探索科学奥秘的 创新精神，培养学生的思想情操。吴健雄的身上闪现着人文精神和科学精神的光辉：吴健雄 的人文精神，主要体现在她的“爱国、致善” ，即热爱祖国、热爱家乡、热爱明德的终身不 渝的感情；吴健雄的科学精神主要体现在她的“求是、创新” ，即对科学事业的执着的追求 和卓越贡献，严谨的治学态度、充实的治学方法、非凡的动手能力、勇于探索的创新精神。 从学生第一次踏入校门起，学校就以吴健雄博士那博大的爱国情怀、严谨的治学态度、执着 的科学追求、不懈的探索精神影响和激励学生，号召学生从小树立远大的理想和抱

4、负，长大 后报效祖国，为国争光。吴健雄既是学生学习的范例，又是学生用以自我鞭策的动力。 其次，我们学校是一个注重以全面推进素质教育为中心，培养创新精神和实践能力为重点的 科技特色学校，我校以科技教育为切入口，在培养学生的创新意识，充分发展学生个性和特 长，促进和提高学生的实践能力、研究能力和创造能力方面十分重视，大力倡导。明德学生 从小受到了吴健雄人文精神和科学精神的熏陶，再加上学校开设的各种校外兴趣小组通过各 种途径向学生传授书本上没有的知识，拓宽他们的知识面；挖掘学生的潜力，激发他们的创 造欲望；鼓励学生“做中学” ，培养学生的创新意识和动手能力，营造了一个爱科学、重创 新的氛围。我校学生

5、就是长期在吴健雄人文精神和科学精神的这种熏陶下，在爱科学、重创 新的氛围里知识水平突飞猛进，实践能力日益提高，创新能力大为增强。严曦骋就是我们学 生中一个较为突出的代表。这种熏陶、氛围再加上良好的家庭教育使他拥有了刻苦耐劳的精 神、坚韧的意志力和不达目的决不罢休的信心这些“法宝” 。严曦骋就是凭着这些“法宝” 步入机器人的殿堂，创下了骄人的成绩的。 有了良好的环境，学校还始终坚持把弘扬吴健雄精神，对学生进行思想、道德、情操教育渗 透在各个学科具体的教学过程中，本文以学校的机器人教学为例，谈几点具体的做法。 一、吴健雄热爱祖国、热爱家乡、热爱明德的精神激励学生勇于探索、为国争光。一、吴健雄热爱祖

6、国、热爱家乡、热爱明德的精神激励学生勇于探索、为国争光。 我们学校的机器人创意作品“助残鼠标控制器”要参加国际比赛了，我鼓励学生学习吴健雄 热爱祖国、热爱家乡、热爱明德的精神，不断对作品进行改进，以取得好成绩，为国争光。 我针对学生喜欢提问、善于提问且乐于追根问底的习惯，就站在他们的角度上，理解问题的 提出，挖掘问题的“闪光点” ，然后进行提炼、引导质疑，鼓励其对问题进行再创造，力求 达到“标新立异”的效果。最后， “助残鼠标控制器”的机械手臂就是在严曦骋和他的小伙 伴的不断提问中从粗大笨重逐步变成轻便灵巧；机械结构从复杂不合理到简单合理；随着以 上两项的改进和完善，鼠标控制器的控制精确度也大

7、为提高。 “助残鼠标控制器”在韩国大 田获得第五届国际奥林匹克机器人大赛金奖，为中国增了光。 二、吴健雄从不满足于已有的成果，总是在不断追求，不断创新的科学精神鼓舞学生克服困 难，勇往直前。 二、吴健雄从不满足于已有的成果，总是在不断追求，不断创新的科学精神鼓舞学生克服困 难，勇往直前。 就象下棋一样，学会下棋一天就行，但是要学好下棋，就需要棋手不断的刻苦钻研，掌握里 面的规律才行。学习机器人技术也是如此。刚接触机器人的时候，由于兴趣所致，学生会觉 得机器人很好玩，学习的时候比较专心和认真，一段时间过去了，基础知识都基本掌握以后， 最枯燥的调试阶段来临了。 一些学生在这个阶段或多或少会产生畏难

8、情绪而马虎了事， 这样， 调试效果就会大打折扣。比如 ： 全国的机器人比赛中需要调试一个沿一定轨迹行进的机器人， 为了使机器人按照自己的意愿作出动作、完成任务，就需要不断地对机器人进行调试，对程 序进行优化，机器人每一个细小的动作，往往需要成千上百次的调试。当我发现严曦骋和他 的小伙伴思想上出现畏难情绪的苗子时，我就给学生讲一些吴健雄从不满足于已有的成果， 总是在不断追求，不断创新的故事。这些故事极大地鼓舞了学生战胜困难的信心，他们又鼓 足勇气地干了起来。通过无数次地调试、改进，他们调试的机器人终于漂亮地完成了走轨迹 的任务，在全国的机器人比赛中获得了第七名的好成绩。 三、吴健雄严谨的科学态度

9、和学无止境的治学态度激发了学生的创造兴趣和创新能力。 当一个人对事物产生兴趣时，他们的积极性会得到巨大的发挥，他们总是积极地、主动 地、心情愉快地去观察、接触、研究事物。我抓住学生对机器人所产生的兴趣，鼓励他们学 习吴健雄严谨的科学态度和学无止境的治学态度，积极投入到机器人活动中去。这样，学生 的兴趣更加浓厚，他们得到了获得新知识和成功的体验而带来的满足。兴趣越浓厚，积极性 就越高，聪明才智也就展示得越充分，创新能力也就越强。例如：在北京举行的第四届国际 奥林匹克机器人大赛上，我校创意作品“神通小精灵”获优秀创意奖。创意来源就是光电传 感器的奇特作用引起了严曦骋莫大的兴趣，他从光电传感器能测各

10、种颜色联想到让光电传感 器测各种颜色的乐高积木块，当严曦骋用几个光电传感器测出了由乐高积木块拼出简单图形 时，他又联想到用光电传感器去测由乐高积木块拼出的数字，最后严曦骋和他的小伙伴创作 的欲望被激发了，想制作一个会计算、会讲话的机器人！于是一个科技含量较高的机器人创 意作品“神通小精灵”诞生了。 四、吴健雄亲自动手实践、勇于探索的创新精神指导着学生走向成功。四、吴健雄亲自动手实践、勇于探索的创新精神指导着学生走向成功。 “实践出真知” 。对于学生提出的新意见、新想法、新方案，新做法，要让学生亲自动 手加以实现。这是提高青少年创新能力的要素。在实践活动中，不可能每个机器人的制作和 编程都能一次

11、性获得成功。以机器人小车负重爬坡为例，起先严曦骋制作的小车爬坡负重只 有 50 克，与预期的要求差距很大。怎么办？我给他讲吴健雄长期从事实验室工作，亲自动 手做实验既细致，又严谨，最终取得成功的事例，利用严曦骋动手能力强的长处，鼓励他不 断地改进机器人小车。当他在失败时，我及时给予鼓励，告诉他：“失败了不要紧的，我们 可以重来一次！”让他在一次次的失败中吸取教训，克服困难，积累经验，提高认识。经过 严曦骋不懈的努力，爬坡小车的车型结构，从四方形改成三角形，最后演变成梯形；减速方 式由蜗杆齿轮减速改进到用大小齿轮减速；驱动方式也从两轮驱动改成四轮驱动；动力传递 方式由链条传递改成齿轮传递。严曦骋

12、不知经历了多少次的失败和挫折，最后，由他经过改 进的小车爬坡负重增加到 8 千克，达到了预期的目的。 “求是、创新、爱国、致善”是吴健雄精神的内涵。吴博士“身在海外，心怀中华，情 系明德”的博爱情怀，以及她对科学事业执着追求、勇于探索的创新精神和孜孜不倦的非凡 毅力，都将成为我们明德师生工作和学习的旗帜。我们将持之以恒地用吴健雄精神对学生进 行思想道德方面的教育，并且渗入到学校各个学科的教学和各项活动中，那么就能使学生解 读吴健雄精神的内涵，拥有吴健雄精神的理念，并化为自身的实践和行动，使他们的外在形 象和内在气质都洋溢出吴健雄博士“求是、创新、爱国、致善”的精神，使他们成为热爱祖 国，具有科

13、学精神、创新意识、创新能力的新型学生。 本文荣获明德小学德育随笔评比一等奖 大处着眼小处着手大处着眼小处着手 小学生文明素质教育随笔小学生文明素质教育随笔 太仓市明德小学王晓云 谈到构建和谐社会，人们不禁想到要努力提高国民素质，从而马上会联想到学校的素质 教育。在谈到素质教育时，我们往往比较重视学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理 素质等方面的教育和培养，而把学生文明素质的培养放到一个相对次要一点的位置。其实我 们应把学生文明素质的培养放到一个十分重要位置才是，理由如下 ： 首先，文明素质是思想、 文化、身体、心理等各种素质的综合表现，是一个人的最基本的素质之一；其次，如今由于 受社会上一

14、部分人人生观价值观的倾斜、 文明缺失及家长对独生子女过于宠爱等因素的影响， 学生的文明素质亟待提高已成所有有识之士的共识；再次，我国曾经享有“礼仪之邦” “文 明古国”之盛誉，具有完备的礼仪知识、规范体系，不仅对东方，而且对整个分类文明史的 发展都曾发生过深远的影响， 在人才就是竞争力的今天怎能再输在这人才培养要素上？因此， 我认为小学班主任有责任和义务扎扎实实地培养学生的文明素质，可从以下几方面着手： 一、学好“规范” 、 “守则” ，知晓规矩向文明。一、学好“规范” 、 “守则” ，知晓规矩向文明。 俗话说：“没有规矩不成方圆” 。要让学生守规矩必定先要让学生知规晓矩，所以每学 期初的学习

15、小学生日常规范 、 小学生守则 及学校课间行为准则 等显得十分有必要。 每年至少学习两次似乎显得重复、枯燥，其实次次学习学生都是收获不小的，因为小学生毕 竟是小孩子，再加上记忆的规律，需要多次强化，方能巩固正确的认识，为自己的言行导向， 再说，每个孩子都是发展中的个体，当他（她）在学习“规范” 、 “守则”的过程中，会与自 己的表现对照，能发现自己的进步和不足，进而会努力扬长避短，尽可能地使自己的言行趋 向“文明” 。老师在组织学习上应多花点心思，如对于低年级学生，主要采用读释结合法， 鼓励学生争做“文明儿童” 。到了中高年级，可采用逐条学习逐条回顾上学期的表现，肯定 好的方面，找出不足，确定

16、新学期的奋斗目标，以争取到期末自评、互评、总评时获得好评。 二、紧扣各项活动，实践体验乐文明。二、紧扣各项活动，实践体验乐文明。 每学期，学校都要组织各班学生开展多种多样的活动。这些活动可谓是培养学生文明素 质的好抓手。如这学期开展的“廉洁文化进校园”读书活动、 “弘扬和培育民族精神月”活 动、 “爱国、爱校，从守纪开始”和“绿色环保”主题队会、 “诚信校园，诚信明德”活动及 每周开展的红领巾佩戴、不奔跑追逐、清洁卫生、文明用餐等一系列评比活动，触及学生文 明素质培养的方方面面， 再加上学生喜欢参与到丰富多彩的活动中和有着很强的集体荣誉感， 所以紧扣学校开展的各项活动， 培养学生的文明素质绝对可谓是抓住了契机， 是明智的选择， 一举多得是必然的结果。更何况“实践出真知” ，学生在实践中体验到“文明”带给自己的 乐趣，回味无穷，影响深远。因而，班主任在期初就要对学校的活动计划十分关注，并认真 订好本班的活动计划，对于每项活动都要认真组织学生积极参与，不仅要关注参与活动的过 程，还要关注参与活动的结果，力求使学生在活动过程中，某一方面或几方面的文明素质得 到最大程度的提高。 三、善