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3、P医心医意人民医院网站SP; Dreamweaver 目 录ASP726基于ASP医心医意人民医院网站摘 要ASP726基于ASP医心医意人民医院网站ASP726基于ASP医心医意人民医院网站IAbstract.ASP726基于ASP医心医意人民医院网站.ASP726基于ASP医心医意人民医院网站.ASP726基于ASP医心医意人民医院网站.ASP726基于ASP医心医意人民医院网站.ASP726基于ASP医心医意人民医院网站.I第一章 前言ASP726基于ASP医心医意人民医院网站ASP726基于ASP医心医意人民医院网站1第二章&
4、nbsp; 需求分析ASP726基于ASP医心医意人民医院网站22.1 开发目的 22.2&nbsASP726基于ASP医心医意人民医院网站p; 项目背景 22.3 开发ASP726基于ASP医心医意人民医院网站环境 2第三章 可行性分析和开发环境介绍&nASP726基于ASP医心医意人民医院网站bsp;ASP726基于ASP医心医意人民医院网站33.1 技术可行性 3ASP726基于ASP医心医意人民医院网站3.2 社会可行性 .ASP726基于ASP医心医意人民医院网站33.3 经
5、济可行性ASP726基于ASP医心医意人民医院网站.43.4ASP726基于ASP医心医意人民医院网站 开发环境介绍ASP726基于ASP医心医意人民医院网站.43.5 ASP的ASP726基于ASP医心医意人民医院网站内部特点ASP726基于ASP医心医意人民医院网站.53.5.1 ASP内部6大特ASP726基于ASP医心医意人民医院网站点 53.5.2 GlobalASP726基于ASP医心医意人民医院网站文件 .63.6 IIS与ASASP726基于ASP医心医意人民医院网站P的结合.73.7
6、利用ADO访问数据库.83.7.1 创建数据源名.83.7.2 创建数据库链接.83.7.3 创建数据对象.93.7.4 操作数据库.93.7.5 关闭数据对象和链接对象.93.8 ASP与CGI的比较.10第四章 ASP运行环境的搭建.114.1 PWS的安装与配置 114.2 IIS的安装与配置 11第五章 系统模块的设计.135.1 网站结构设计 135.2 系统功能 135.3 登
7、录实体E-R图.15第六章 数据库的设计.176.1 数据库的概念 176.2 数据库设计的原则 17第七章 系统详细设计 207.1 网站布局与格式 207.2 在线咨询模块的设计 227.2.1 浏览留言.267.2.2 发布留言.297.3 网站挂号模块的设计317.4 科室模块的设计337.5 成功病例模块的设计34第八章 系统维护与安全.358.1 系统维护与安全性 358.2 出错处理&nbs
8、p;35结 束 语.36参考文献.37致 谢.38附 录.39第五章 系统模块设计5.1 网站结构设计网站主页采用的是静态、动态相结合的方式，即静态的主画面和动态的图片互相结合，进而体现医院的勃勃生气，网站的布局应该以轻松、简洁的风格为主，同时也需要使用一定的图形和多媒体元素，我将整个网页分成四个部分（如图1）第一部分 第二部分第三部分 第四部分图1 页面布局第一部分主要用来放置医院网站的标志图片；第二部分
9、与第四部分主要用来放置一些功能链接按钮；第三部分是主体部分，放置医院信息、留言、公告模块等。5.2 系统功能结构图系统功能模块的设计分为前台功能模块设计和后台功能模块的设计。前台功能模块设计主要包括：医院简介、科室设置、特色专科、专家介绍、成功病例、健康常识、在线咨询、医院动态等。后台功能模块设计主要包括：栏目内容管理、新闻内容管理管理、网站模版管理、附属内容管理、系统内部管理。 概述: 本文基于自主学习实际和建构主义学习实际,结合基于计算机网络英语自主学习形式的特点与教学阅历的反思,剖析了学生在网络自主学习中存在的状况及处置方案。目的是使学生在自主学习进程中开展自主学习才干,提高英语综合运用
10、才干。中心词汇: 计算机毕业网 大学英语教学网络教学自主学习教育部于2007年修订的大学英语课程教学要求,提出:“各高校要充沛应用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学形式,改良以教员讲授为主的单一教学形式。新的教学形式应以现代信息技术,特殊 是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定水平上不受时间和地点的限制,朝着特性化和自主学习的方向开展。”1针对大学英语教学革新只是在局部学生中实施这一状况和我们正处于大学英语革新的试行阶段,我们以排课的方式,强迫规则2008级学生每周1.5小时的网络自主学习。2009 年,我们成立了大学英语教学革新自主学习中心,教员经过网络完成对学生自主学习的状况
11、停止片面监控,使学生真正完成大学英语教学革新下的自主学习。一、实际基础1.自主学习实际自主学习,也称学习者自主(英文称号为learner autonomy/ self-access learning)的概念早在上世纪80年代由Henri Holec 引入中国。Holec 以为自主学习才干“是对自己学习担任的才干”。2自主学习指学习者可以治理 自己的学习行为,依据自己的状况确立学习目的、制定学习方案、选择学习方式、监控学习进程,以及学习技艺的运用,自我检测、评价学习效果等。Little 以为能独自或以小组方式制定学习方案、控制学习进度并评价学习效果的学习者才是完全自主的。从中我们可以看到自主学责任的迁移。32.建构主义学习实际
