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1、附1：基于计算机和课堂的英语教学模式基于计算机和课堂的英语教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型教学模式。本模式强调个性化教学与自主学习，并充分发挥计算机可以帮助个体学习者反复进行语言训练，尤其是听说训练的功能，结合教师课堂讲授和辅导，使学生可在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容和学习方法，借助计算机，较快地提高英语综合应用能力，达到最佳学习效果。在基于计算机和课堂的英语学习模式中，应重视教师的面授辅导作用。教师的面授辅导可以小组形式进行。辅导内容应以检查学生的自学效果为主，并根据学生的学习情况给予指导和帮助。原则上，学生每学习1620学时，
2、教师应给予至少1学时的辅导。1. 教学模式的构成图一、基于计算机和课堂的英语教学模式使用说明：英语听、说、读、写、译等教学活动可以通过计算机来进行，也可以通过教师的课堂教学来进行，实线箭头表示以某种教学环境为主，虚线箭头表示以某种教学环境为辅。具体来说，“听”的训练主要在计算机网络环境下进行，辅之以课堂教学；“说”和“读”的训练既要在计算机网络环境下进行，又要有课堂教学；“写”和“译”的训练以课堂教学为主，以在计算机网络环境下的教学为辅。在教学过程中，教师是教学活动的组织者，教学管理由教务处、教师和计算机管理软件来实施。2. 基于计算机的英语学习过程图二、基于计算机的英语学习过程使用说明：新生
3、入学后参加基于计算机的“初始测试”，以确定各自起始学习级别，如一级、二级或三级。教师根据学生测试结果通过管理系统为每位学生定级、设定账号后，学生可根据教师的安排开始“学习课程”。当学习进行到一定时候（各校可自己设定学时数），可参加由教师设计的网络“单元测试”，如果“合格”就自动进入下一单元的学习，如果“不合格”就返回到本单元重新学习，直至考核合格。当“已学到应该接受辅导的单元”时（可以是几个单元的学习后），学生应“接受面授辅导”。在教师为特定学生进行个性化的面授辅导之后，可通过口试或笔试来检测其上机学习的效果，然后决定学生是否“辅导通过”。如果“通过”，学生则“继续学习”下一阶段的内容。如果“
4、没有通过”，教师则根据情况要求学生返回某一单元重新学习，直至通过老师的面授辅导。附2：学生英语能力自评/互评表使用说明1学生英语能力自评/互评表细化和列举了一般要求、较高要求和更高要求中的各项语言技能，可以帮助教师更好地理解不同层次的教学要求，在教学中增强针对性。教师还可以根据本校的大学英语教学大纲，补充或调整有关的微技能。2在教学开始时，教师向学生介绍自评/互评表中各项微技能，帮助学生了解教学要求。3教师定期要求学生进行自评和互评，通过评估，帮助学生了解自己对语言微技能的掌握情况，及时调整学习行为。4学生在自评/互评表右面的“评价”栏中对自己或同学的英语能力做出评估，能够做到的打钩（）。根据
5、自评或互评的结果，参考下表中的提示，对下一阶段的学习作出相应安排。优良中差能掌握各项语言技能中所有的微技能；完全达到本层次的教学要求。能掌握各项语言技能中3/4左右的微技能；较好地达到本层次的教学要求，稍加努力，可望实现学习目标。能掌握各项语言技能中2/3左右的微技能；基本达到本层次的教学要求，但仍应继续努力。未能掌握各项语言技能中1/2的微技能；未达到本层次的教学要求，应寻求指导，调整学习方法和计划。自评和互评结果记录可以参考下表：日期（年/月/日）评估方式（）评估结果（优、良、中、差）自评互评听说读写译表1：一般要求评价听力/Listening我能听懂英语授课，并能根据要求进行讨论、发言。
6、我能听懂与所学内容相关、语速稍慢（每分钟130-150词）的对话、短文、报告等音像材料，并能理解其要点。我能听懂慢速英语节目，如新闻、科学报导、历史故事等。我能听懂指示语，如指路、如何做某事、操作指南等，能听懂数字（基数与序数）、时间等。我能听懂讨论的主题，能掌握其中心大意，抓住要点。我能在听的过程中使用基本的听力技巧。口语/Speaking我能回答课上的提问，能用常用词汇和句型与同学进行讨论，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言。我能介绍自己、同学、朋友等，并能对他人的介绍做出回应。我能用简单的语言为人指路、购物、留言、提出请求等。我能运用英语数字报告时间、询问商品价格、回答电话号码、电子邮件
7、地址等。我能与英语国家人士就日常话题进行简单交谈。我掌握了基本会话策略，如开始、继续或结束会话，让人重复所说内容等。阅读/Reading我能以中等速度（每分钟70词）基本读懂语言难度中等、一般性题材的文章，理解其大意及主要细节。我能以较快速度（每分钟100词）阅读篇幅较长、语言难度略低的文章。我能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊的文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。我能读懂生活中常见表格如注册表、申请表、问卷调查表等。我能读懂指示语、产品说明书、广告、海报、邀请函等。我能读懂涉及日常生活的个人信件或内容一般的商业信函。我能浏览互联网上的一般信息，基本读懂国内英文报刊，理
8、解大意及主要事实。我掌握了基本的阅读技能，如根据上下文猜测生词或习语的意思、寻读、略读等。写作/Writing我能填写常见表格如注册表、申请表、问卷调查表等。我能写给或回复他人祝贺卡、生日卡、邀请信、便条、短信、通知等。我能写出简单的指示语、个人广告、社团海报、个人简历等。我能简要地描述个人经历、发生的事件、读过的故事、观看的影片、喜怒哀乐等情感，写出或回答个人或公司的信函、电子邮件、传真等。我能就一定话题或提纲在30分钟内写出不少于120词的短文，内容基本完整、中心思想明确、用词恰当、语意连贯。我能在一般写作或应用文写作中恰当使用相应的写作技能。翻译/Translating我能借助词典对题材
9、熟悉的文章进行英译汉，译速为每小时约300个英语单词，译文基本传达原文的意义，无重大的理解和语言错误，符合中文表达习惯。我能借助词典对题材熟悉的文章进行汉译英，译速为每小时约250个汉字，译文基本传达原文的意义，无重大的理解和语言错误，符合英文表达习惯。我能借助词典对与专业相关的文章、介绍、提要、广告、产品说明书等翻译成汉语。我能使用基本的翻译技巧。表2：较高要求评价听力/Listening我能听懂英语谈话或讲座，能理解要点和细节。我能听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播或电视节目，语速为每分钟150-180词左右，如新闻报道、访谈、讲座等，并能理解其大意及主要细节。我能基本听懂用英语讲授的专业课
10、程。我能使用基本的听力技巧帮助理解，如听要点或细节的方法。口语/Speaking我能就熟悉的话题与英语国家人士进行较为流利的会话，能将会话或讨论进行下去，并能接受或礼貌地拒绝对方的意见。我能根据地图或指示册等用较复杂的语言为人指方向、说明情况、解释疑难问题等。我能基本表达个人的情感，如惊异、好恶、沮丧、抱怨等，能表达个人就某一事件的观点和意见。我能基本完整地讲述一个故事，如故事的发生、发展、结局，时间、地点、人物、原因等。我能基本描述个人经历、体验，如发生过或经历过的一件事情，表达愿望与理想，如旅行计划或理想的职业等。阅读/Reading我能以中等速度（每分钟70-90词）基本读懂英语国家大众
11、性报刊杂志上一般性题材的文章。我能以较快速度（每分钟120词）阅读篇幅较长、难度适中的文章。我能略读新闻、人物、事件等报导的主要内容，抓住其要点，能寻读有关材料，快速查找所需信息。我能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。我能借助词典读懂与我专业相关的技术性论文，能从技术性手册中快速查找所需信息以解决遇到的技术问题。写作/Writing我能就所读一般主题的文章写出其摘要或大纲，能阐述自己对某一焦点问题的观点，并能基本陈述赞成或反对的理由。我能写所学专业论文的英文摘要。我能写出日常的应用文章，结构与表达符合应用文体规范。我能借助参考资料写出专业小论文，结构基本清
12、晰。我能就一般性主题在半小时内写出不少于160词的记叙文、说明文或议论文，内容完整，观点明确、条理清楚、文理通顺。翻译/Translating我能借助词典翻译英语国家一般报刊上题材熟悉的文章。英汉译速为每小时约350个英语单词，译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。我能借助词典对一般性题材的文章进行汉译英，译速为每小时约300个汉字，译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。我能摘译所学专业的英语文献资料。译文符合中文表达习惯。我能使用适当的翻译技巧。表3：更高要求评价听力/Listening我能听懂语速正常、内容稍长的对话、短文、报告等，并在其结构复杂、观点较为隐含时也能理解其要点和主要细节。我
13、能基本听懂语速正常的英语国家广播及电视节目，如新闻报道、访谈、讲座、电影、电视剧等，并能掌握中心思想，抓住要点。我能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。我能听懂涉及专业知识的学术报告、专题讲座等，并能理解其中阐述的事实或包含的较为抽象的概念。口语/Speaking我能就一般或专业性话题较为流利、准确地与英语国家人士对话或讨论，并能将对话或讨论有效地进行下去。我能就个人目的或社会交际目的灵活、有效地使用英语表达自己的意念，如情感表达、意愿表达等。我能用简要的语言概括较长、语言稍难的文章或讲话，并能对某一题目给出较长的解释和说明。我能在学术会议或专业交流中较为自如地表达自己的观点和看法，重点突出、
14、内容完整、语言流畅。我能使用较高的讲话技巧，如引起听众的注意力、维持听众热情、协调与其他讲话人的关系等。阅读/Reading我能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节。我能借助词典读懂原版英语教材和英语国家报刊杂志上的文章。我能较为顺利地阅读所学专业的英语文献和资料。写作/Writing我能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。我能将从不同渠道获取的信息进行归纳、总结，写成英文概要或汇报提纲。我能撰写专业文章摘要，能写简短的专业报告和论文。我能就一般性主题在半小时内写出不少于200词的记叙文、说明文或议论文，思想表达清楚、文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。翻译/Translating我能借助词典翻译所学专业的文献资料和
