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1、读万卷书 行万里路读万卷书 行万里路 1 8 时间的脚印 激趣导入出示激趣导入出示记录时间的工具组图组图 时间是什么？ 时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、 触不着。 还有什么可以记录时间的更替？ 学习目标学习目标 了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。 （重 点） 明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。 （难点） 认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。 （重点） 作者简介作者简介 陶世龙（1929） ，四川安岳县人，我国著名科普作家。 代表作品有打开地下宝库的钥匙 揭开大地的秘密 地球的画像 火 山和地震
2、 多变的地球等科普读物。 背景链接背景链接 本文选自时间的脚印 （江苏教育出版社 1999 年版） 。科普作家陶世龙毕业 于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和 科学大众化的倡导下， 作者致力于科普写作， 尤其是针对青少年的科普作品较多。 这篇科普文章以记录时间的方式为切入点， 向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣 的科学知识。 字词学习字词学习 踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ） zn jn co sh wi po h l zhu xi dn k 词语
3、解释 腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；人在坏的思想、行为、环境等 读万卷书 行万里路读万卷书 行万里路 2 因素影响下逐渐变质堕落。(本文用义项) 浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。 海枯石烂： 海水枯干， 石头粉粹。 现多用于形容经历极长的时间， 但本文是原意。 龟裂：裂开许多缝子。 胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。 钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。 甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字 就是从甲骨文演变下来的。 楔形文字： 公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字， 笔划像楔子， 古代巴比伦人、亚
4、述人、波斯人等都曾使用这种文字。 整体感知整体感知 贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的 开头。 (15) “时间漫谈” “石头的毁灭与新生” “石头上的故事” “读懂记录，造福人类” (621) (2229) (3031) 认真读课文，概括各部分大意。 第一部分(15) 由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎 样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。 第二部分(621) 从 “大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着” 这一规律入手， 详尽说明岩石 “烂” 与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。 第三部分(222
5、9) 说明岩石为我们记录下的历史痕迹。 第四部分（30-31） 启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。 读万卷书 行万里路读万卷书 行万里路 3 快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。 请找出几个这样的例子，并作简要分析。 5、7、18、22、24、27 1.岩石是怎样记录下时间的呢？（5） 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。 2.真的有“海枯石烂”的时候。 （7） 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。 3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 （18） 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 4.岩
6、石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 （22） 承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕 迹。 5.从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 （24） 概括评价上一段的叙述内容。 6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 （24） 承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程 的。 课文精讲课文精讲 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 高士其时间伯伯 自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接 进入正题，而要先引用高士其的话？ 引用高士其的话把时
7、间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用， 由生活时间引入地质时间， 更切合读者实际生活， 吸引读者。 文题 “时间的脚印” 实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。 读万卷书 行万里路读万卷书 行万里路 4 自由读 1-5 自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？ 钟表和日历 2.中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏 3.本文中提到的岩石有什么作用？ 它是大自然用来记录时间的。 小知识 铜壶滴漏 水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那 个壶里的水却又多了起来。 时间是看不见的， 但是我们用水滴记下了逝去的时间。 自由读 6-21 自然段，分
8、组讨论： 1.岩石的运动规律是什么？ 被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石 2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？ 岩石小石子沙砾、泥土沉淀重压胶结新岩石 3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第 19 自然段） 可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。 岩层厚度：1 米厚（300010000 年） ； 排列顺序：最早形成的躺在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。 自由读 22-29 自然段，分组讨论： 1.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构反映地壳的活动 石头颜色反映远古的气候 生物化石反映历史的发展 2.岩石保
9、存了哪些历史的痕迹？ 地壳的活动； 读万卷书 行万里路读万卷书 行万里路 5 气候的变化； 古代生物的状况； 地球历史的发展过程； 自然界转瞬即逝的活动。 3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？ 根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石“寒武纪”海洋宽广 大树木化石“石炭纪”温暖潮湿 长毛兽化石“第四纪”气候寒冷 小知识 三叶虫化石图片 细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？ 不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏” ，更有无穷的大自然奥妙存 在。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开 始了旅行。 把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？ 不
10、好。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。 品析语言 在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得 更紧密了。 把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？ 不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成 的“躺”在最下面。 把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？ 不好。 “躺”字，与平卧呼应，且形象生动。 深入探究深入探究 1.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏” 读万卷书 行万里路读万卷书 行万里路 6 的内容，这是否偏离了文章的主题？ 深入探究 没有偏离主题，原因：
11、增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式 也会很有趣；这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那 么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。 2.从本文的说明顺序和探索意义上谈谈你所获得的启示。 通过本文的学习，我们了解到常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑 顺序。同时我们还知道岩石原来也能记下时间，岩石就是一部无字的史书。其实 岂止岩石？大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。陶先生不过是 给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧和才 能去探求大自然的奥秘，来造福人类。 3.本文向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识， 你由此对科普
12、类文 章有了怎样的认识呢？大家讨论讨论，然后踊跃争当中心发言人，谈谈大家的认 识。 板书设计板书设计 主旨概括主旨概括 本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的 内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语 言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。 写作借鉴写作借鉴 读万卷书 行万里路读万卷书 行万里路 7 1.条理清晰，有逻辑性。 文章第二部分，首先总说自然界各种物质的运动。然后分说岩石的原因和过 程。 接下来分说岩石生成的过程和历时的漫长。最后总说岩层与岩层之间的顺序 记录时间的踪迹。层次分明，条理清晰。 2.语言生动形象。 本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。例 如，作者采用了排比句式，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风 吹着它，雨打着它”说明了岩石遭受到来自多方面的破坏。再如，采用打比 方的说明方法，使说明生动、形象，如“如果大量的水结成了冰，刨刮着所遇到 一些石头” 。 拓展延伸拓展延伸 人们对时间感受的名言： 少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 逝者如斯夫，不舍昼夜。 课后作业课后作业 找一找：文中运用了哪些说明方法，试举例说明。 课外阅读有关科普读物。
