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1、生命调节的基本形式：,动物：,植物：,通过神经系统、内分泌系统、免疫系统、循环系统等进行： _调节 _调节 _调节,生命系统的结构层次有哪些？它有神经等系统吗？那它的生命活动又是如何调节的？,神经,体液,免疫,第一课时,1、能说出达尔文、詹森、拜尔、温特进行的相关实验的过程、现象及得到的结论，体验植物生长素发现的过程和方法。 2、能解释植物向光性形成的原因。,学习目标,资料：会动的植物,植物的运动本是普遍现象，受外界刺激产生的运动分为： 1.感性运动,含羞草,白睡莲,舞 草,捕虫草,有何适应意义?,2.向性运动：向光性、向地性、向水性、向肥性,前人的探索,1880年，达尔文 1910年，鲍森詹
2、森 1914年，拜尔 1928年，温特,一、生长素的发现过程,Charles Darwin （1809-1892）,金丝雀虉草,胚芽鞘尖端,尖端下段,胚芽鞘,2号 右侧单侧光,1号黑暗环境,结论,2.单侧光( 外因)照射使胚芽鞘弯向光源生长,1.生长与光照无关。,3号均匀光照,向光性实验1,1号与2、3号对照,单一变量为_,2号与3号对照,单一变量为_,有无光照,光照方向,感受光刺激的部位是哪儿？ 是尖端还是尖端下段？,问题一,向光性实验2,结论,只有尖端是感受光刺激的部位,此实验中单一变量为_,接受光照部位,胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？ 是尖端还是尖端下段？,问题二,结论:,胚芽鞘的生长部位
3、是尖端下段,胚芽鞘的生长与哪个部位有关呢？,问题三,向光性实验3,结论,胚芽鞘弯曲生长与尖端有关。,尖端是向光性生长的内因,此实验中单一变量为_,有无尖端,不生长，也不弯曲,生长，不弯曲,生长，弯曲,生长，弯曲,由实验推想：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。,达尔文的推论：,胚芽鞘尖端产生的某种“影响”可以向下传递 这种“影响”使背光面比向光面生长快,这种刺激是什么?能不能从尖端传递到下部？,思考：詹森所做的实验是否存在缺陷？如果有，该如何改进？,结论：胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给下部,改进前后两
4、实验的单一变量为：_,有缺陷，没有对照,连接尖端与下部的介质,这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的 弯曲生长的呢？,注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向 有什么关系？,结论：尖端放置的一侧生长较快，胚芽鞘向对侧弯曲生长，说明胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的,思考：胚芽鞘放在一侧与单侧光照射之间有何关联？,此实验的单一变量为：_,尖端放置在下部的位置,根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果， 能得出什么结论?,积极思维：,胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种化学物质,这种化学物质的在单侧光的作用下分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。,究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质
5、？,此对照实验的单一变量为：_,放置的琼脂块的处理情况,进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。,生长素究竟是什么物质呢？,1931年，荷兰科学家郭葛从人尿中分离出吲哚乙酸（IAA）。,1946年从植物中分离出生长素，确认其为吲哚乙酸。除IAA外还有苯乙酸PAA、吲哚丁酸IBA。,尖端,单侧光照射使尖端产生的刺激传到下部伸长区，造成背光面比向光面生长快。,刺激,尖端产生的刺激在其下部分分布不均匀造成的。,生长素,正式确认吲哚乙酸（IAA),回顾植物生长素的发现过程,2.科学研究的一般过程,生长素发现过程的总结与应用,观察发
6、现问题,提出假设,设计实验验证,得出结论,1.生长素的化学本质： 吲哚乙酸。,3.掌握实验设计的基本原则:,单一变量原则,对照原则,生长素发现过程的总结与应用,科学性原则,等量性原则,4.四个“部位”：生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲部位。,生长素产生的部位： 作用部位： 感光的部位： 弯曲的部位：,胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的尖端,尖端以下的部位,尖端以下的部位,生长素发现过程的总结与应用,单侧光使生长素背光侧比向光侧分布得多，长得快 生长素的主要作用是促进细胞的伸长,生长素分布不均 （背光向光）,外因：,单侧光刺激,内因：,感受部位：尖端,植物向光性的解释,判断下列各胚芽鞘的生长
7、情况,生活在均匀光照下,直立生长,不透光的纸盒黑暗中,直立生长,不生长不弯曲,单侧光照射胚芽鞘,弯向光源生长,去尖端单侧光照,由植物体内产生，能从_运送到_，对植物生长发育有显著影响的微量_。,产生部位,作用部位,有机物,除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等,1、激素量少，但发挥的作用大。,2、产生,特点,作业： 预习下一课时后完成阳光课堂（小）P7,第二课时,复习练习,1.用胚芽鞘做植物向光性实验，生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲部位分别是_、_、_、_ 2.在一个切去尖端的胚芽鞘上放一含有生长素的琼脂快，但用单侧光照射，则胚芽鞘的生长情况为_，这一现象说明
8、能说明下列哪些结论_ 生长素能促进植物生长 单侧光能引起植物生长素分布不均匀 植物生长具有向光性 感受光刺激的部位是尖端,新课学习目标,1.能概述植物生长素的产生、运输和分布 2.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。,ks5u精品课件,二、生长素在植物体中的产生部位、分布部位、运输特点,（1）产生的部位：,主要有茎尖、幼叶、发育中的种子。,植物生长素的基本理论,（2）分布：主要分布在生长旺盛的部位较多，衰老的组织器官较少。如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层 、受精后的子房、幼嫩的种子等。,合成原料： 运输方向： 运输形式：,非极性运输,幼嫩部位,横向运输,色氨酸,极性运输,成熟组织,胚
9、芽鞘尖端,主动运输（需要耗能，一般从低浓度到高浓度）,极性运输,运输方向：形态学上端形态学下端,主动运输,地上部,地下部,在幼嫩植物组织中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输，称为极性运输。,资料卡形态学上、下端： 形态学上、下端就是以器官生长的规律为基础区分的，即该器官的最年幼部分为上端而最老的部分为下端。因此，对于一个植株来说，茎和根的形态学上端分别为茎尖和根尖.,什么是极性运输,注意：形态学的上下端不等于地理位置的上下端,如何设计实验证明生长素的极性运输？,评价实验设计和结论,技能训练,科学结论都是依据一定的证据得出的,实验结果是非常重要的证据。实验的设计、从实验结果
10、导出结论，逻辑非常严密才能有说服力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。,取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素,结论： 1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。 2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。,讨论： 1、这个实验的设计是否严密？,2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？,3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？,非极性运输,运输方向：通过韧皮部筛管，无特定方向,横向：,单侧光、重力、离心作用（绿色部分为胚芽鞘）,生长方向
11、：_,生长方向：_,生长方向：_,总结,1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。 感受光刺激的部位是 。 光只能影响生长素的分布，不能影响生长素的合成。 2、向光弯曲部位在 。 3、生长素的运输方式主要是 。 4、胚芽鞘向光弯曲的原因是 。 5、生长素在植物体中相对集中在 。 6、生长素的化学本质是 .,胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的尖端,尖端下部,主动运输,背光的一侧生长素含量多，生长快,生长旺盛的部位,吲哚乙酸,1、以下关于生长素的产生、运输和分布情况的叙述，不正确的是（ ） A.生长素合成部位是幼芽、幼叶和发育的种子 B.在植物所有组织中，生长素只能由形态学上端运送到形态学下端 C.生长素相对
12、集中分布在植物生长旺盛的部位 D.植物的向光性是由于生长素分布不均造成的,达标训练,2、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为（ ）,B,3.下列是关于生长素的有关实验，全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是 （ ）,A（2）（3）（5） B（2）（3）（5）（7） C（2）（3）（5）（6）（7） D（2）（3）（5）（6）,D,4下图表示对燕麦胚芽鞘进行了不同处理的情况，其中，A、B、C、D采用不透水的云母片，E、F采用未经任何处理的琼脂块，G、H采用不透光的锡箔，它们的生长状况将会怎样？,5如下图所示胚芽鞘向光性实验，分析各胚芽鞘的生长请况（图中插入的是云母片）,A. 不生长、不弯曲,D. 直立生长,C. 不生长、不弯曲,B. 背光源弯曲生长,E. 向光源弯曲生长,解题技巧：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看能否运输到作用部位，最后看在作用部位分布是否均匀。,作业：阳光课堂（小）P7,
