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1、_ -可编辑修改 - 基因工程及其应用教案 一、教材分析 本节课内容是人教版生物选修二第六章第二节内容。 包括以下三方面内容：基因工程原理、基因工程的应用、转 基因生物和转基因食品安全性。 基因工程的原理是生物工程中四大主要工程的重点和 难点。其地位更是由课程标准上的了解层次上升为考 试说明上的理解层次，其重要性显而易见。 由于基因工程是在分子水平上进行的生物工程，在高中阶 段不可能直接让学生进行相关实验和操作，所以教师应在备课时 作充分准备， 如准备相关的课件通过电脑动画来表现这一动态过 程。本节课以基因工程操作步骤为主线，穿插基因工具的结构特 点和功能，通过启发式的提问，调动学生的学习兴趣
2、以及思维。 二、学生情况分析 学生通过前面的学习已经掌握了不少培养生物新品种的方 法，杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等方法都局 限于同一物种进行的操作。 能否跨越物种的界限呢？通过“问题 _ -可编辑修改 - 探讨”可激发学生学习兴趣，引入基因工程的概念。学生之前在 必修二教材中已经学习了主要遗传物质DNA 的结构、基因的概 念和功能、基因重组，对于理解基因工程中的“剪切连接”有一 个物质基础。 三、教学目标 知识目标 1.简述基因工程基本原理（概念、工具、步骤）。 能力目标 1.通过对书中以及 ppt 课件中的插图、 图片的观察，学会 科学的观察方法，培养收集和处理科学信息的能力
3、、获取 新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观 1.通过学习了解我国基因工程的发展，激发学生对生物 知识的兴趣，开阔学生的思路，培养爱国主义情感，树立 努力学习科学知识造福社会的决心。 四、教学重点和难点 重点：（ 1）基因工程的概念； （2）基因工程工具的特点和功能； （3）基因工程的基本操作步骤。 _ -可编辑修改 - 难点：（ 1）基因工程工具的特点和功能 （2）基因工程基本操作步骤 五、课时1 个课时（ 40分钟） 六、教具多媒体、ppt 课件、动画、高中生物必修二教材、剪刀、 针线。 七、教学方法多媒体教学直观教学法小组讨论法 八、教学过程 阶段教师活动学生活动设
4、计意图 图片 引入 新课 5 分钟 展示两组图片， 提出问题： 用什么方法使烟草和热带 鱼也能发光 ? （操作对象是 不同的物种，不能运用之 前的杂交和诱变育种方 法。） 通过大肠杆菌生产人胰岛 素的事例，引入基因工程 这一新概念。 思考问题，发挥想象， 探讨解决的办法 通过图片引入新课 激发学生兴趣 基因播放 flash动画构建 DNA跟随教师的引导，思考 类比能使学生更形象 _ -可编辑修改 - 工程 的基 本步 骤与 工具 25分 钟 重组过程，引导学生思考 并总结基因工程的大致步 骤： 1提取目的基因 :鸟枪法、 人工合成基因法（逆转录 法和化学合成法） 2目的基因与运载体结合 工具：
5、 剪刀限制性核酸内切 酶：专一性 针线 DNA 连接酶 用同种限制酶切割后的 DNA 片断就可形成相同 的黏性末端，碱基可互补 配对，末端的骨架缺口可 以用连接酶来缝合，构成 基因工程所需基本工 具的使用方法和特点。 联想生活中的一些实 例和这些工具有什么 相似之处。 关注限制酶的专一性 和质粒的结构特性等。 地理解基因工程操作 中的“剪、接、导、 检”等过程。 让学生通过教师引导 和自己的联想，体会 基因工程基本工具的 使用方法。 _ -可编辑修改 - 重组 DNA 。 例如：EcoRI：它是限制酶 的一种，可以专门识别 DNA 分子中含有的 “GAATTC ”这样的序 列，一旦找到就可以从
6、G 和 A 之间剪断。 3将目的基因（如重组质 粒）导入受体细胞。 工具： 运载体质粒、动植物 病毒，它们能在受体细胞 里利用受体细胞的各种核 苷酸进行自主复制和表 达。 方法：主要是借鉴细菌或 病毒侵染细胞的途径。例 思考如何送入受体细 胞。 只有检测到目的基因 在受体细胞中表达了， 才能说明基因工程完 成。 运用 flash动画演示基 因工程的整个过程， 加深学生对基因工程 原理的理解和记忆 _ -可编辑修改 - 如，如果运载体是质粒， 受体细胞是细菌， 一般是 将细菌用氯化钙处理，以 增大细菌细胞壁的通透 性， 使含有目的基因的重 组质粒进入受体细胞。 4目的基因的表达和检测 引导学生认
7、识基因工程就 像是一种 “剪刀加浆糊 ” 式的“嫁接，又有些像生 活中的裁缝做衣。 结课 10分 钟 1老师小结本节内容。通 过习题进行教学效果评价 检测。 2布置学生课下收集基因 工程应用的信息，包括事 例、应用价值、现代研究 完成基础练习 讨论课后准备用何种 方法获得信息（如网 络、图书、影像、实地 调查等） 加深学生对重难点知 识的把握，将知识与 现实社会相联系，学 以致用，培养学生的 严谨的科学思维。 _ -可编辑修改 - 状况、以及人们对基因工 程的态度，特别关注与安 全性方面有关的报道、法 律法规等资料。 3 课堂作业：基础题 1、 2、 3 本节课堂教学效果评价检测 1、科学家经
8、过多年的努力， 创立了一种新兴的生物技术基因工程，实 施该工程的最终目的是（D ） A 定向提取生物体的DNA 分子 B 定向地对 DNA 分子进行人工“剪切” C 在生物体外对 DNA 分子进行改造D 定向地改造生物的遗传性状 2、不同物种之间存在生殖隔离，可以打破物种界线进行育种的方式是（ D ） A 诱变育种B 杂交育种C 单倍体育种D 转基因育种 3. 基因工程是在 DNA 分子水平上进行设计施工的。在基因操作的基本步 骤中，不进行碱基互补配对的是（ C ） A 人工合成目的基因B 目的基因与运载体结合 _ -可编辑修改 - C 将目的基因导入受体细胞D、目的基因的检测和表达 4、遗传
9、工程技术中常用的质粒其本质是什么分子？一般取自何类生物？ （ C ） A蛋白质 噬菌体 B蛋白质动物细胞 CDNA 细菌细胞DDNA 植物细胞 九、板书设计 6.2基因工程及其应用 基因工程 一、基因工程的原理： 1.概念 （基因拼接技术或DNA 重组技术）：按照人们的意愿把一种生 物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞 里，定向地改造生物的遗传性状。 2.工具 ： 剪刀限制性核酸内切酶 针线 DNA 连接酶 运载体质粒、动植物病毒 3.基本步骤： （1）提取目的基因 _ -可编辑修改 - （2）目的基因与运载体结合 （3）将目的基因导入受体细胞 （4）目的基因的检测和表达 十、教学反思 这节课学生主要通过看教学视频了解基因工程中三种工具的作用，没有 实际的学生活动来加深了解，下节课应设计一些活动让学生亲自操作更深刻 学习它们的功能。 _ -可编辑修改 - THANKS ! 致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书， 学习课件等 等 打造全网一站式需求 欢迎您的下载，资料仅供参考
