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1、语文综合性学习的过程性评价与结果性评价结题报告封丘县第一初级中学张 新 艳法，相互学习，取长补短，也使广大教师、学生认识到评价不能只看结果，而要全面的了解、培养没一个学生。尽可能考虑各方面的结论，也是学校广大教师采用多种教学方法，来促进学生学业的进步和素质的提高。课题组成员：张新艳负责全面工作。王彦负责课题实验具体事项张新艳、齐淑慧、负责具体实验内容张华、刘金霞组织评议指导总结性的、关注学生生活经验的课程形态，对综合实践活动的评价采能采用传统的考试方式，而只能用一些质性的评价方式来评价，诸如档案评定、研讨式评价、学生自我评价等评价方式。只有这样，才能对课程与教学以及学生的表现进行全面深入的评价
2、。一操作过程：本次研究的对象为七年级至八年级的学生，对学生不加任何挑选，学生素质不等同。研究的时间是 2010 年 4 月2011年 6 月。二分工：张新艳负责全面工作，把握课题实验进度，组织研讨会。王岩负责课题具体事项。张新艳、齐淑慧负责具体实验内容。张华、刘金霞负责组织评议指导征求各方意见和建议。 本课题研究划分为三个阶段：第一阶段：准备阶段：2010 年 4 月2010 年 12 月，准备方案，制定措施，确立研究对象，成立课题组，制定研究计划。第二阶段：实施阶段。2011 年 1 月2011 年 6 月，分期进行，上半期以学习基本知识为主，下半期以复习为主，根据研究进程及时总结和积累研究材料。第三阶段：总结段。收集汇总材料，写出研究结论。（一） 活动方法措施1、 开展学科讨论形式，深入语文学习的方法探讨，评价较好的学习方法，从而使学生掌握比较好的学习方法。二年级不同年龄特征采取效果最佳方案处理方法，并结合学校、社会、学生家长，采取更为有效的措施，力争做到尽善尽美。使本次活动由一个逐步完善充实的过程。课题负责人：张新艳成员：齐淑慧 王岩 张华 刘金霞语文综合性学习的过程性评价与结果性评价实施方案封丘县第一初级中学张 新 艳
