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1、学习解 axb=c 的方程教学内容：青岛版五年级数学上册 67页 信息窗 3 红点 2教学目标：1. 初步学会 axb=c 这类方程的解法，理解 axb=c 这类方程的计算的道理。巩固已学方程的计算方法.2. 培养学生利用 xa=b 及 ax=b两类已学知识进行知识迁移及计算能力。3. 培养学生认真严谨的态度。教学重难点：教学重点：掌握 axb=c 这类方程的解法，理解 axb=c 这类方程的算理。教学难点：将 xa=b 及 ax=b两类已学知识进行知识迁移。掌握 axb=c这类方程的解法。教具、学具：教师准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。1.复习等式的性质课件出示：看图完成填
2、空提问：说说你是怎样想的。2.观察信息，用方程表示下面的等量关系。 先找出等量关系，再列方程并解答。3.解方程12x=96 x40=14指名板演，说明解方程的依据。4.回顾信息 解决问题（1）出示：介绍东北虎有关信息预计到 2010年，全国最大的东北虎繁育基地的东北虎数量将达到 1000多只，比 2003年的 3倍还多 100只。（2）提出问题2003年繁育基地有多少只东北虎？自主探索解决问题的方法，找出等量关系，列出方程。2003年的只数3+100=2010 年的只数解：设 2003年繁育基地有东北虎 x只。3x+100=1000二、自主学习，小组探究。1初探：方程形式类比，引导知识迁移提问
3、：观察这个方程的形式和前面学习过的方程有什么不同？你会计算吗？2研究：运用转化思想，尝试解决新知提问：能否用等式的性质解这种形式的方程？怎样算？根据学习解方程的经验，尝试解这个方程。学生独立思考，尝试解方程。三、汇报交流，评价质疑。1.交流算法：可以把 3x看作一个数，运用等式性质;等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。3x+100=1000 3x +100-100=1000-100即把方程转化成 3x=900这类形式的方程，在运用另一个等式性质等式两边同时除以同一个不为 0的数，等式仍然成立。求出方程的解。 （渗透转化思想方法）在交流中使学生明确，在解此类方程的过程中运用了两次等式的性质。
4、（板书解方程书写格式）2.再探：检验方程结果，明确方程解法X=300是方程的解吗？我们来检验一下方程。把 x=300代入原方程板书检验格式小结：解这种类型的方程，关键是要把 3x看作是一个数，根据等式的性质，先求出 3x，再求出 得多少。3.补充练习 应用算法根据刚才学过的方法，求出下面方程的解。1.2x-1.4=8.2指名板演四、抽象概括，总结提升。提问：说说你是怎样解方程的？应该注意哪些问题？根据学生的回答，总结 axb=c这类形式方程的解法，要先把 ax看作一个数，适时运用等式的性质，求出方程的解并进行检验。五、 巩固应用，拓展提高。1.填一填2x+5=21 5x-8=3.2解 2x+5
5、 =21 解： 5x-8 =3.22x= 5x=2x = 5x =X= x=让学生说说填写的依据。2.解方程2+4x=3.6 8x+2=4.4 3x+1.5=6 2.5+10x=12.5学生独立完成，集体订正找出典型题目，让学生说一说怎样解方程？（2+4x=3.6）提示学生注意检验3.根据题目中的数量关系列出方程并求出方程的解。（1）课本 69页自主练习第 8题先找出数量关系，列方程解答独立完成，集体订正（2） 出示课本 70页第 11题滇金丝猴体长约为 80厘米，它的体长比间蜂猴的 3倍多 5厘米，间蜂猴的体长大约是多少厘米？列方程解决问题。说说你是怎样想的。使用说明：1课后反思：通过旧知识的迁移，学生整体掌握的比较好，学生的分析问题、解决归纳问题能力得到了训练。在教学中采取边讲边练、讲练结合的形式，也为学生提供了更多的参与学习的机会。2使用建议：城市农村均可使用。3需要破解的问题：是否可以将解 ax=b的方程与解 ax+b=c的方程合二为一，这样也方便学生进行对比，更系统的学习知识。任辉峄城区坛山街道南关小学
