《2016高一化学 必修1 同步教案 《几种重要的金属化合物》教学案1 Word版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2016高一化学 必修1 同步教案 《几种重要的金属化合物》教学案1 Word版(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库第二节 几种重要的金属化合物整体设计从容说课元素有两种存在状态:化合态、游离态。第一节介绍的金属单质是元素存在的游离态,本节介绍的金属化合物是元素的化合态。在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在,因此,既要了解金属单质的化学性质,又要学习它们的化合物的性质。本节按钠、铝、铁三种重要金属化合物性质的顺序编写。按这样的顺序编写,可以使钠、铝、铁化合物的性质知识更加系统化,更有利于学生的掌握。根据课程标准的要求,对钠、铝、铁的化合物性质的介绍仍以化学性质为主,而对于它们的物理性质则不作详细介绍。本节内容在编排上有以下特点:利于培养学生的感性认识。利于激发
2、学生的学习兴趣。利于培养学生的探究能力、自主学习能力。新课标的精神在本节得到了充分的体现。教学过程中要注重以下几个方面问题:分发挥实验的功能。本节有六个实验,两个科学探究,一个实践活动,是实验数量最多的一节。有条件的学校完全可以把本节课放到实验室去上,在教师的指导下让学生自己动手完成实验。这样,不仅使学生有效地掌握知识,同时也培养了学生的观察能力、动手能力,而且课堂气氛活跃,学生主动学习、快乐学习,体现了人文关怀。例如,对 H)2 转变为 H)3 的实验,只有通过自己实验,才能准确观察到由白色到灰绿色到红褐色的转变,才能形成深刻的印象。又例如,l( 性质特殊且重要,是典型的两性氧化物和两性氢氧
3、化物,通过实验认真观察,并结合前面学习过的离子反应知识,写出离子反应方程式,这样,既巩固了旧知识又学习了新知识,一举两得。本节的实验都比较安全,且简单容易做,让学生自己动手做实验,由于容易成功,可以极大地增强学生的自信心,有利于学生以后进一步学习,认真做好每一个实验,充分发挥实验的功能,让学生热爱实验,热爱化学这正是我们的最高追求。面理解各种金属的各类化合物的性质。新教材分别介绍钠、铝、铁的重要化合物,知识系统,规律性强,有利于学生掌握。因此,要积极引导学生采用不同的方法进行归纳、比较。例如,可以让学生仿照教材的列表法进行比较,也可以让学生讨论,评选出最佳方案供大家参考,有助于体现学生的主体意
4、识。 比较, 比较,教材中已有表格。建议补充 e( 和 H)2 的比较表格,使学生通过其性质的比较,分辨其异同,更好地掌握知识。分发挥图画、资料的功能。本节有 12 幅图画用来配合和丰富教学内容,在这些图画中,有晶体的图片,有物质的制取和用途的图片,有配合实验展示现象的图片。例如, 液的性质、氢氧化铁和氢氧化亚铁的生成、焰色反应等。要引导学生仔细观察这些图画,找出图画中所包含的丰富的信息,加深学生对相关知识的认识。节表格比较多,为培养学生归纳能力、比较能力提供了基础。在教学时要认真引导学生,在独立思考和认真观察实验的基础上完成每一个表格。同时,为了培养学生良好的发散思维习惯,可以组织学生对每一
5、份表格进行补充、完善,以培养学生的探究能力、自主学习的能力。同时亦可以使学生所学知识系统化。题式教学法。为了更好地调动学生的学习积极性和主动性,可以针对重点问题,教师给出提纲,让学生讨论。例如, (1)l( 为什么都具有两性?最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库(2 ) H)2 向 H)3 的转化过程中,为什么会呈现出不同的颜色?(3 )哪些试剂可以实现下列转化?为了促进学生主动地学习,可以鼓励学生大胆地提出问题。在学生提出问题的过程中促进学生思考,促进学生去自学、去搜集资料、去解决自己想要了解的问题。爱因斯坦曾经说过:“提出问题有时比解决问题更重要。 ”如学了 H)2、H)3 后知道铁元
6、素有+2、+3 价,学生可能会问:铁的氢氧化物只有两种,为什么铁的氧化物会有三种?在 ,难道铁元素还有第三种价态吗?l( 为什么都具有两性?等等。不论学生提出的问题有多少,质量有多高,我们都可以从学生的问题中了解学生的思想、学生的认识水平,同时这些问题也可以提供大量的教学素材,有利于生动活泼的课堂教学模式的形成。教学重点氧化铝、氢氧化铝、氢氧化铁的性质; 相互转化教学难点两性氢氧化物概念的形成; 相互转化课时安排3 课时第 1 质的异同。 质的异同及二者之间的相互转化。的焰色。 性质。学生比较掌握 性质。验演示和学生实验相结合的方法,填充表格。并适时启发、诱导使学生加深认识,深化理解达到巩固知
7、识之目的。论归纳和实验探究,夯实知识基础,突破教学难点。情感、发学生学习化学的热情,树立为社会的发展、人类的进步而努力学习的责任感。 质的学习,对学生进行辩证唯物主义教育。培养学生思维能力和综合分析能力,培养学生实验技能。教学重点性质, 质比较,焰色反应及实验操作。教学难点化学性质, 相互转化。教具准备投影仪、2酞试液、蒸馏水、澄清石灰水、2 酸、酒精灯、铁架台(带铁夹) 、试管(带胶塞) 、玻璃导管、药匙、胶头滴管、铂丝(或无锈铁丝)、脱脂棉、玻璃管、石棉网、三脚架教学过程师:上一节课我们学习了钠、铝、铁的单质的性质,请大家回顾,钠、铝、铁都可以和哪些物质发生化学反应。最新海量高中、初中教学
8、资料尽在金锄头文库学生活动:、铁和非金属单质的反应(2 等)2=223g) =22=2碱的反应 2=2过渡 大家回答得很全面, 多数金属单质都可以很容易转化为化合物,生成金属氧化物、氢氧化物及盐。本节课我们就来学习几种重要的金属化合物。板书 第二节 几种重要的金属化合物(一)钠的重要化合物师:自然界中有没有游离态的钠?为什么?同学们知道钠的哪些化合物?生:没有;因为钠的性质很活泼;钠的化合物有:。师:钠元素以化合态存在于自然界。一种重要的碱,初中我们已学过它的性质及重要应用,本课时我们主要来学习钠的氧化物及钠的几种重要的盐。板书家回忆一下上节课我们做过的实验,新切开的钠暴露在空气中发生哪些变化
9、?生:新切开的钠呈银白色金属光泽,在空气中很快变暗,后来钠的断面逐渐变潮湿又逐渐出现白色固体,最终会变成白色粉末。师:大家回答得很好,新切开的钠的断面很快变暗,是钠被空气中的氧气氧化为白色的氧化钠(,氧化钠是一种碱性氧化物,它的化学性质有哪些呢?生:与水反应、与酸性氧化物反应、与酸反应。投影表格,指导学生边听讲边把相关的知识填充起来,亦可指名板演。物质性质 态与水反应与 应是否是碱性氧化物氧元素的化合价师:今天我们再来认识一种新的钠的氧化物 过氧化钠( 。投影 展示过氧化钠样品的颜色和状态,同时填充表格相关栏目。师:性质是否与 样呢,我们共同观察下面的演示实验。实验 35:教师取少量 于试管,
10、滴加蒸馏水,观察现象;用带火星的木条检验生成的气体;让几个同学用手轻摸试管;向反应后的溶液中滴入酚酞,引导学生观察现象。师:过氧化钠与水反应都生成了什么物质?你是如何知道的?生:生成了 为带火星木条燃烧起来;有 成,因为反应后的溶液使酚酞变红色。师:用手轻摸试管感觉到了什么?说明什么问题?生:试管烫手,说明反应放出了大量的热。师:你能完成该反应的化学方程式吗?生:各自写化学方程式于表格中相应位置(教师指名板演) 。师:我们再来观察下面的实验。操作教师把石棉网置于三脚架上,并放一团脱脂棉,将半药匙过氧化钠放在脱脂棉上,并简单地包一下,然后用胶头滴管滴加蒸馏水,脱脂棉剧烈燃烧起来。师:过氧化钠和
11、反应是怎样的呢?最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库操作同上,用玻璃管向包住 脱脂棉上吹气,脱脂棉燃烧起来。师:过氧化钠和 应会生成什么物质?试写化学方程式(指名板演) 。生:有 成,有 成。师: 性质有何异同? 否是碱性氧化物?的氧元素的化合价是多少?请大家讨论后回答。生:都能与水、与 应。反应中生成了 反应中无 出。是碱性氧化物。的氧元素显。师:大家回答得很好。是碱性氧化物,属于过氧化物,因为它与水、酸性氧化物及酸反应有 成;的氧元素显。教师显示同学完成的表格投影,归纳讲评。师:根据 性质,能否说出 一项用途,大家讨论。生:过氧化钠可用于呼吸面具中或潜水艇中作为氧气的来源;实验室可以用
12、 水制取少量的 例题剖析20 、05 ,g 二氧化碳和水蒸气的混合气体,缓慢通入 分反应,固体物质的质量变为 40 g。求: (1)混合气体中二氧化碳和水蒸气的物质的量。(2)若将上述 g 混合气体通入 60 2 氧化钠溶液中,充分反应后,求生成物的物质的量。教师精讲: 应,以及 应均使固体物质质量增加,这与题给固体质量从 g 变为 40 g,增加 g 相关,可运用化学方程式通过“质量差量法”列式计算出两种气体的物质的量。另外,g + g - 40 g=g,g 即是生成的氧气的质量,同样可以计算出两种气体的物质的量。将 2O 气体通入一定量的 液中,可能发生的反应是:2=2O= 质的量比为 21 时,按 式进行,生成物为 质的量比为 11 时,按 式进行,生成物为 质的量比介于 21 和 11 之间,按 式进行,生成物为 析: (1)设混合气体中 2O 的物质的量分别为 x、y。2+ 2= 22 固体净增2 1 56