《2016高一化学 必修1 同步教案 《几种重要的金属化合物》教学案1 Word版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016高一化学 必修1 同步教案 《几种重要的金属化合物》教学案1 Word版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库第二节 几种重要的金属化合物整体设计从容说课元素有两种存在状态：化合态、游离态。第一节介绍的金属单质是元素存在的游离态，本节介绍的金属化合物是元素的化合态。在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在，因此，既要了解金属单质的化学性质，又要学习它们的化合物的性质。本节按钠、铝、铁三种重要金属化合物性质的顺序编写。按这样的顺序编写，可以使钠、铝、铁化合物的性质知识更加系统化，更有利于学生的掌握。根据课程标准的要求，对钠、铝、铁的化合物性质的介绍仍以化学性质为主，而对于它们的物理性质则不作详细介绍。本节内容在编排上有以下特点：利于培养学生的感性认识。利于激发
2、学生的学习兴趣。利于培养学生的探究能力、自主学习能力。新课标的精神在本节得到了充分的体现。教学过程中要注重以下几个方面问题：分发挥实验的功能。本节有六个实验，两个科学探究，一个实践活动，是实验数量最多的一节。有条件的学校完全可以把本节课放到实验室去上，在教师的指导下让学生自己动手完成实验。这样，不仅使学生有效地掌握知识，同时也培养了学生的观察能力、动手能力，而且课堂气氛活跃，学生主动学习、快乐学习，体现了人文关怀。例如，对 H)2 转变为 H)3 的实验，只有通过自己实验，才能准确观察到由白色到灰绿色到红褐色的转变，才能形成深刻的印象。又例如，l( 性质特殊且重要，是典型的两性氧化物和两性氢氧
3、化物，通过实验认真观察，并结合前面学习过的离子反应知识，写出离子反应方程式，这样，既巩固了旧知识又学习了新知识，一举两得。本节的实验都比较安全，且简单容易做，让学生自己动手做实验，由于容易成功，可以极大地增强学生的自信心，有利于学生以后进一步学习，认真做好每一个实验，充分发挥实验的功能，让学生热爱实验，热爱化学这正是我们的最高追求。面理解各种金属的各类化合物的性质。新教材分别介绍钠、铝、铁的重要化合物，知识系统，规律性强，有利于学生掌握。因此，要积极引导学生采用不同的方法进行归纳、比较。例如，可以让学生仿照教材的列表法进行比较，也可以让学生讨论，评选出最佳方案供大家参考，有助于体现学生的主体意
4、识。 比较， 比较，教材中已有表格。建议补充 e( 和 H)2 的比较表格，使学生通过其性质的比较，分辨其异同，更好地掌握知识。分发挥图画、资料的功能。本节有 12 幅图画用来配合和丰富教学内容，在这些图画中，有晶体的图片，有物质的制取和用途的图片，有配合实验展示现象的图片。例如， 液的性质、氢氧化铁和氢氧化亚铁的生成、焰色反应等。要引导学生仔细观察这些图画，找出图画中所包含的丰富的信息，加深学生对相关知识的认识。节表格比较多，为培养学生归纳能力、比较能力提供了基础。在教学时要认真引导学生，在独立思考和认真观察实验的基础上完成每一个表格。同时，为了培养学生良好的发散思维习惯，可以组织学生对每一
5、份表格进行补充、完善，以培养学生的探究能力、自主学习的能力。同时亦可以使学生所学知识系统化。题式教学法。为了更好地调动学生的学习积极性和主动性，可以针对重点问题，教师给出提纲，让学生讨论。例如， （1）l( 为什么都具有两性？最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库（2 ） H)2 向 H)3 的转化过程中，为什么会呈现出不同的颜色？（3 ）哪些试剂可以实现下列转化？为了促进学生主动地学习，可以鼓励学生大胆地提出问题。在学生提出问题的过程中促进学生思考，促进学生去自学、去搜集资料、去解决自己想要了解的问题。爱因斯坦曾经说过：“提出问题有时比解决问题更重要。 ”如学了 H)2、H)3 后知道铁元
6、素有+2、+3 价，学生可能会问：铁的氢氧化物只有两种，为什么铁的氧化物会有三种？在 ，难道铁元素还有第三种价态吗？l( 为什么都具有两性？等等。不论学生提出的问题有多少，质量有多高，我们都可以从学生的问题中了解学生的思想、学生的认识水平，同时这些问题也可以提供大量的教学素材，有利于生动活泼的课堂教学模式的形成。教学重点氧化铝、氢氧化铝、氢氧化铁的性质； 相互转化教学难点两性氢氧化物概念的形成; 相互转化课时安排3 课时第 1 质的异同。 质的异同及二者之间的相互转化。的焰色。 性质。学生比较掌握 性质。验演示和学生实验相结合的方法，填充表格。并适时启发、诱导使学生加深认识，深化理解达到巩固知
7、识之目的。论归纳和实验探究，夯实知识基础，突破教学难点。情感、发学生学习化学的热情，树立为社会的发展、人类的进步而努力学习的责任感。 质的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。培养学生思维能力和综合分析能力，培养学生实验技能。教学重点性质， 质比较，焰色反应及实验操作。教学难点化学性质， 相互转化。教具准备投影仪、2酞试液、蒸馏水、澄清石灰水、2 酸、酒精灯、铁架台（带铁夹） 、试管（带胶塞） 、玻璃导管、药匙、胶头滴管、铂丝（或无锈铁丝)、脱脂棉、玻璃管、石棉网、三脚架教学过程师：上一节课我们学习了钠、铝、铁的单质的性质，请大家回顾，钠、铝、铁都可以和哪些物质发生化学反应。最新海量高中、初中教学
8、资料尽在金锄头文库学生活动：、铁和非金属单质的反应（2 等）2=223g) =22=2碱的反应 2=2过渡 大家回答得很全面, 多数金属单质都可以很容易转化为化合物,生成金属氧化物、氢氧化物及盐。本节课我们就来学习几种重要的金属化合物。板书 第二节 几种重要的金属化合物(一)钠的重要化合物师：自然界中有没有游离态的钠？为什么？同学们知道钠的哪些化合物？生：没有；因为钠的性质很活泼；钠的化合物有：。师：钠元素以化合态存在于自然界。一种重要的碱，初中我们已学过它的性质及重要应用，本课时我们主要来学习钠的氧化物及钠的几种重要的盐。板书家回忆一下上节课我们做过的实验，新切开的钠暴露在空气中发生哪些变化
9、？生：新切开的钠呈银白色金属光泽，在空气中很快变暗，后来钠的断面逐渐变潮湿又逐渐出现白色固体，最终会变成白色粉末。师：大家回答得很好，新切开的钠的断面很快变暗，是钠被空气中的氧气氧化为白色的氧化钠（，氧化钠是一种碱性氧化物，它的化学性质有哪些呢？生：与水反应、与酸性氧化物反应、与酸反应。投影表格，指导学生边听讲边把相关的知识填充起来，亦可指名板演。物质性质 态与水反应与 应是否是碱性氧化物氧元素的化合价师：今天我们再来认识一种新的钠的氧化物 过氧化钠（ 。投影 展示过氧化钠样品的颜色和状态，同时填充表格相关栏目。师：性质是否与 样呢，我们共同观察下面的演示实验。实验 35：教师取少量 于试管，
10、滴加蒸馏水，观察现象；用带火星的木条检验生成的气体；让几个同学用手轻摸试管；向反应后的溶液中滴入酚酞，引导学生观察现象。师：过氧化钠与水反应都生成了什么物质？你是如何知道的？生：生成了 为带火星木条燃烧起来；有 成，因为反应后的溶液使酚酞变红色。师：用手轻摸试管感觉到了什么？说明什么问题？生：试管烫手，说明反应放出了大量的热。师：你能完成该反应的化学方程式吗？生：各自写化学方程式于表格中相应位置（教师指名板演） 。师：我们再来观察下面的实验。操作教师把石棉网置于三脚架上，并放一团脱脂棉，将半药匙过氧化钠放在脱脂棉上，并简单地包一下，然后用胶头滴管滴加蒸馏水，脱脂棉剧烈燃烧起来。师：过氧化钠和
11、反应是怎样的呢？最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库操作同上，用玻璃管向包住 脱脂棉上吹气，脱脂棉燃烧起来。师：过氧化钠和 应会生成什么物质？试写化学方程式（指名板演） 。生：有 成，有 成。师： 性质有何异同？ 否是碱性氧化物？的氧元素的化合价是多少？请大家讨论后回答。生：都能与水、与 应。反应中生成了 反应中无 出。是碱性氧化物。的氧元素显。师：大家回答得很好。是碱性氧化物，属于过氧化物，因为它与水、酸性氧化物及酸反应有 成；的氧元素显。教师显示同学完成的表格投影，归纳讲评。师：根据 性质，能否说出 一项用途，大家讨论。生：过氧化钠可用于呼吸面具中或潜水艇中作为氧气的来源；实验室可以用
12、 水制取少量的 例题剖析20 、05 ，g 二氧化碳和水蒸气的混合气体，缓慢通入 分反应，固体物质的质量变为 40 g。求： (1)混合气体中二氧化碳和水蒸气的物质的量。(2)若将上述 g 混合气体通入 60 2 氧化钠溶液中，充分反应后，求生成物的物质的量。教师精讲： 应，以及 应均使固体物质质量增加，这与题给固体质量从 g 变为 40 g，增加 g 相关，可运用化学方程式通过“质量差量法”列式计算出两种气体的物质的量。另外，g + g - 40 g=g，g 即是生成的氧气的质量，同样可以计算出两种气体的物质的量。将 2O 气体通入一定量的 液中，可能发生的反应是：2=2O= 质的量比为 21 时，按 式进行，生成物为 质的量比为 11 时，按 式进行，生成物为 质的量比介于 21 和 11 之间，按 式进行，生成物为 析： (1)设混合气体中 2O 的物质的量分别为 x、y。2+ 2= 22 固体净增2 1 56
