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1、小学教师国培学习心得国培教师心得体会幼儿教师国培心得 心得体会 胡大先首先感谢全国中小学继续网为我们提供了这个学_平台，也感谢辅导老师在培训期间给予我们的帮助。在为期近两个月的学_里，让我们的大脑又得到了一次深刻的洗礼。我们的必修课程是12门。分别是课堂教学的观察与诊断、新课程课堂教学的问题与策略、教师怎样做叙事研究、研究的过程与方法、为人师表是师德修养的关键、终身学_是师德修养的时代要求、新课程培训课堂教学、新课程培训教师成长、新课程培训小学思品、良好的开端小学“品生”、“品社”课堂教学的导入、合作学_需要技巧小学“品生”、“品社”课中合作技巧的培养、用发展的眼光看学生过程性评价在小学“品生
2、”、“品社”课中的应用。我们在聆听专家的讲座里，被他们精彩的讲解所折服。在新、旧体制，横向、纵向的比较中，我们的思想、理念、教学方法等方面的弊端越显突出。课程改革势在必行，而我们教师就应该走在改革的前列，用新的理念武装头脑，大胆尝试，认真学_。一、对品生、品社的认识接触这门课程，断断续续的上了两三年，而且都是品德与生活。在谈到对教材的把握上，只注重了教材的横向联系，却忽略了教材的纵向联系。这其中最大的因素可能就是我们把它列为了“副科”，只是走马观花的带着学生走了一遍，仅限于教教材而已，细细地审视，就连教材也没教好。总之一句话，因为不重视，所以倾注的自然也少。在这次参加小学品德与生活（社会）的学
3、_，起初的犯难情绪是有的。自己的不足在一堂堂精彩的讲座里暴露得体无完肤，内心的情感是何等的复杂，在家长面前对学生的信誓旦旦变得一文不值。曾经的绝不愧对学生显得那么苍白无力。而且我还这样叹息：要是培训语文就好了。现在看来，我又是多么的幸运，让我有了一次学_的机会，有了一次反思的机会，在这个平台里了解我们最关注的学生良好品德的形成。首先，对这门课程的重要性有了更深层的认识。其实我们也知道，每门课程的设置都是国家主管部门和专家们经过反复的考察、思量的结晶，他们站在一定高度关注国家的前途、命运对人才的需求。因此，课程的价值与开设的意义是我们作为工作者首先应关切的，可我们受传统思想的禁锢，走了一条不利于
4、学生成长的歪道。以前的思想品德和社会课并开，各自强调本学科的系统性和完整性，出现了内容的大量重复的现象；而各自强调与其他学科的差别，又出现了使思品课因失去社会知识载体而变得空洞枯燥，缺乏针对性和实效性的现象，也容易使社会课淡化德育功能，变成纯粹的知识课，缺乏社会性。而品德与生活（社会）是一门活动型综合课程，它将具有内在逻辑或价值关联的分科课程以及其他形式的课程内容统整合在一起，旨在消除各类知识之间的界限，使学生养成整体意识和运用知识信息综合解决现实问题能力的一种课程类型。这种课程弥补了分科课程的不足，使学生的素养结构更加趋于合理、均衡，对世界的认识和理解更全面，并能够利用多种方法综合地解决现实
5、问题。它的出现摒弃了思想品德课的缺点，彰显了它的特色。共3页，当前第1页123从它的设计理念来看：道德存在于儿童的生活中；引导儿童热爱生活、学_做人是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利 ；在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。仔细看看，每一条设计理念都是围绕课程的三性：开放性、生活性、活动性。我们在教学中，每一个教学活动设计也应该紧紧围绕这几个方面，关注儿童的现实生活、积极引导儿童的发展，在活动中培养学生良好品德和行为_惯、激励他们乐于探究、热爱生活。从它的三维来看：知识与能力虽处于三维的第一点，但在这门课程中，情感、态度、价值观却是这门课程的主题，而知识与能力、过程与方法变成了
6、暗线。在这里也不是说后两者不重要，而是为我们在实际的教学活动中指明方向，根据主题，实现三个维度的统一。 从评价方式看：它注重对学生的过程性评价。重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍视。在评价中，评价方式多样化首先体现在评价主体多样化。因为评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与。其次评价角度多样化，分析儿童的言语或非言语表达，收集儿童的各种作品，汇集来自
7、教师、同学、家庭等各方面的信息。最后，评价的尺度多样化。在评价时，我们不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关注每一个儿童在其原有水平上发展。我们更重视质性评价，品德与生活课程的评价不宜全部量化，而是重视对儿童在健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活四个方面的个性化表现。不同的评价方法具有不同的功能和作用，在实施中，要注意综合运用。我想：只要我们在教学中围绕“让学生学会做人”这一课程核心理念来开展活动，学生一定会做人的。二、作为一名教师，要牢固树立终身学_理念终身学_是 21 世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学_，树立终身学_观念。有道是：学而不思则
8、罔，思而不学则殆。按照钟启泉教授领衔起草的教师标准，现在的绝大多数老师不合格。其主要问题是：不读书、不研究、不合作。试想：新课程改革下要求培养喜欢读书，学会合作、乐于探究的学生，我们教师都不喜欢，又凭借什么让学生喜欢呢？学生的_得往往来自于我们的潜移默化，这无声的不学_能行吗?因此，我们教师应该成为终身学_的楷模。教师强则学生强，教师强则强，教师强则民族强。教书者必先强己，育人者必先律己，教师良好的素质并不是表现在一纸文凭上，教师的学历不等于能力，只有持久的学_力，才能使教师的能力不断增长，素质不断提高。只有教师学会读书，才能教会学生学会读书；只有教师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新；只有教师学会终身学_，才能教会学生学会终身学_。三、在学生心目中，你是一个“师者”教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语_惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。作风正派，以身作则，注重身教。共3页，当前第2页123
