《2016-2017高中语文 古代诗歌散文 第六单元 文无定格 贵在鲜活 6.2.3 Word版含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017高中语文 古代诗歌散文 第六单元 文无定格 贵在鲜活 6.2.3 Word版含答案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库项脊轩志一、对加点字的读音完全相同的一项是()仰迨及/骀荡扃牖/谷婢女/辅弼垣墙/辟栏楯/遁形水獭/角栖息/休憩冥然/彻夜不瞑解析： A 项, 项,b,b, 项,p/b,t/ 项,q/q,案： 都正确的一项是()视无可置者置:安置。先妣抚之甚厚 先妣:已故的母亲。:黄昏。尘泥渗漉 渗漉:从小孔慢慢漏下。:每次。读书久不效 不效:没有效果。:陈述。风影移动,珊珊可爱 珊珊:美好的样子。解析： B 项,“昏”意为“昏暗”;C 项,“每”意为“经常,不止一次”;D 项,“述”意为“转最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库述” 。答案： 点词的意义和用法相同的
2、一项是()A 项,连词,表目的/介词,用。B 项,助词,表疑问语气/助词,表推测语气。C 项,均为介词,在。D 项,连词,表并列/连词,表修饰。答案： 点的“然”字的意义和用法与其他三句不同的一项是()可喜,A、B、D 三项均为形容词词尾,的样子;C 项为连词,表转折,然而。答案： 点的词按活用类型分类正确的一项是()雨泽下注垣墙周庭亦遂增胜乳二世吾妻死之年所手植也范增数目项王其闻道也固先乎吾,吾从而师之欲穷其林A./B./C./D./解析： 为名词作状语,为名词用作动词,为形容词用作名词,为名词的意动用法,为形容词用作动词。答案： 读理解(一)课内阅读阅读下面的文字,完成第 69 题。 最新
3、海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库先是,庭中通南北为一。迨诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是,东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。家有老妪,尝居于此。妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。 ”妪又曰:“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答。 ”语未毕,余泣,妪亦泣。余自束发读书轩中,一日,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!
4、”瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。正确的一项是()叩:敲击。手阖门 比:及、等到。:摆宴席。:等到。解析： C 项,宴:吃饭。答案： 点词的意义和用法判断正确的一项是()能以足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以朝先妣抚之甚厚儿之成,则可待乎A.与相同,与不同。B.与不同,与相同。 C.与相同,与也相同。D.与不同,与也不同。解析： 介词,凭借,根据;连词,而,表修饰;代词,她;助词,用在主谓之间,取消句子独立性。答案： 正确的一项是()一层写庭院一变再变,家境日趋没落;第二层叙母亲和祖母的往事。感情为线索,串联生活琐事,使文章形散而神不散。于以清淡朴素之笔写身边琐事,亲切感最新海量高中、初中教
5、学资料尽在金锄头文库人。可喜,亦多可悲”之情,即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。解析： D 项,“字里行间倾注的是多可喜,亦多可悲之情”,理解有误。应为“多可悲”之情。答案： 1)庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。(2)比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”参考答案： (1)庭中起初用篱笆隔开,后来又用墙隔离,总共变动了两次。(2)等临走时,她用手轻轻地掩上轩门,自言自语地说:“我家的人长期以来读书没有得到功名,这孩子取得成就,恐怕是可以期待的吧!”(二)拓展阅读阅读下面的文字,完成第 1013 题。(导学号 50710041)洧南居士传归有光洧南居士者,姓
6、杜氏,名孟乾。其先自魏滑徙扶沟,邑居洧水南,故以为号。曾祖清,以明经任大同经历;祖璿,赠户部主事;父绍,进士,官户部主事。居士少为诸生,已有名,岁大比,督学第其文为首,而户部乃次居四。时户部得举,人曰:“此子不欲先其父耳。 ”久之,竟不第。贡入太学,选调清苑主簿,庀马政。却礼币之赠,数言利病于太守。又欲开郎山煤,导九河。诸所条画,皆切于时,太守嗟异之。会创芦沟河桥,雷尚书檄入郡选其才,得清苑主簿而委任焉。然苑人爱其仁恕,及闻居士之孙化中举于乡,喜相谓曰:“固知吾杜母之有后也。 ”升泸州经历丁内艰服阕改巩昌至则陈茶马利病太守器其能郡事多咨焉竟卒于官年五十。居士为学精博,尤长于诗。所交皆知名士。平
7、生尚气轻财,收恤姻党,字孤寡,不惮分产畀之。县中有事,皆来取决。伉直不容人之过,族人子弟,往往遭挞楚。然未尝宿留于中,皆敬服,而怨读言者鲜矣。初,洧水东折,岁久,冲淤转而北。居士力言于令,改浚以达于河。扶沟人赖其利,居士于家事不訾省,闻有善书,多方购之。建书楼,且戒子孙善保守,刻石以记。君既没,其从父弟孟诗状其行如此。嘉靖四十四年,化中登进士,明年,为邢州司理。隆庆三年,吴郡归有光,化中同年进士也,来为司马,因采孟诗语,著之其家传。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库归子曰:大梁固多奇士,尤以诗名。吾读洧南诗,意其人必超然埃壒之表。及为小官,似非所屑,顾必欲有以自见。乃知古人之志行所存,不
8、可测也。视世之规规谫谫,无居士之高情逸兴,虽为官,岂能辨治哉?化中盖深以予言为然云。(选自震川先生集,有删改)正确的一项是() 却:拒绝。淤转而北 北:向北流淌。省:计算、查核财物。:的样子。解析： D 项,状:记录。答案： 确的一项是()历丁内/艰服阕改/巩昌至/则陈茶马利病/太守器其能郡事/多咨焉/竟卒/内艰服/阕改巩昌/至则陈茶马利病/太守器其能郡/事多咨焉/竟卒于官/内艰/服阕/改巩昌/至则陈茶马利病/太守器其能/郡事多咨焉/竟卒于官/历丁内艰/服阕改巩昌/至则陈茶马利病/太守器其能/郡事多咨焉/竟卒/于官年五十解析： 可以借助语意断句,或者用排除法选出正确答案。答案： 正确的一项是(
9、)族人子弟要求极严,常有人因过错而遭其鞭打,但族人子弟都很敬重信服他,即使受责罚也很少有人怨恨。章写得好,户部曾想举荐他,但他却不愿意官位列在他父亲的前面;很长时间,居然考试不中。替居士有这样优秀的后人而高兴,他的孙子到巩昌任职以后,深得太守器重。有光为邢州司马时,根据洧南居士堂兄孟诗最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库的有关叙述,为洧南居士作家传。解析： C 项,到巩昌任职的是洧南居士而不是他的孙子。答案： 1)诸所条画,皆切于时,太守嗟异之。(2)及为小官,似非所屑,顾必欲有以自见。参考答案： (1)他谋划的诸多事宜都与时事相吻合,太守对他赞叹称奇。(2)等到他做了小官,似乎这不是他看
10、得上的,但他必定想要有所作为来展现自己的才能。三、人摔倒无人敢扶”的评论,根据上下文,补写出横线处的内容。要求紧扣议论主题,语意连贯,表达明确。(每句不超过 10 个字)老人倒地无人扶,旁边是一群保持安全距离围观的路人,有人想伸手搀扶,又有人出言阻止面对这种情景,无数人在发问,? 对社会道德滑坡现象痛心疾首的人们,立即会想到南京“彭宇案” 、天津“许云鹤案”等判例。的确,经过舆论不断发酵,大众的第一反应就是“彭宇案”带来的恐惧感。法院判决的模棱两可至今仍为人诟病。 “彭宇案”判决书使用了“从常理分析” “更符合实际的做法与情理相悖”之类的措辞来断定彭宇之责。当真相扑朔迷离 的时候,局外人妄断是
11、非都是轻率和不负责任的行为。如果被告真的撞倒老人却不肯承认,还要编造动听的助人为乐借口,是;如果老人不是被被告撞倒却强诬被告,同样极不诚信,并且在媒体与网络的放大效应下,对社会的向善之心造成极大伤害。 解析： 解答此类题目,应通读材料,把握其主旨,然后联系前后文,补出相应的内容。参考答案： 我们的社会道德呢 面对“老人摔倒扶不扶”的问题极不诚信、不道德的行为(大致意思对即可)根据材料,完成后面两题。16 个无意义音节回忆百5 段传记文回忆百最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库分数 分数全部时间诵读35 351/5 用于尝试回忆50 372/5 用于尝试回忆54 413/5 用于尝试回忆57 424/5 用于尝试回忆74 42(1)根据表中数据的纵向对比,我们可以发现一条带有普遍意义的识记规律,即 (2)这份实验材料给我们的启示是: 解析： 观察表格中的数字,可以发现呈依次递增的趋势,可见用于尝试回忆的时间与背诵效果是成正比例的。参考答案： (1)用于尝试回忆的时间越多,背诵效果就越好。(2)背诵材料不能死记硬背,而应该分配更多的时间用于尝试回忆,以提高背诵(或识记)效果。
