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1、（六）年级 语文 教案20122013 学年度下学期会元学校姓名：柳玉英2013 年 2 月第（一 ）周 No.1课题 1、文言文两则：学弈 课型 讲读 课时 1教 学 目 标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。重点 能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理难点 指导学生正确地朗读和背诵教具 多媒体 学具课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、
2、文言文两则是指学弈和两小儿辩日 。这节课我们学习学弈 ，谁能介绍一下作者孟子？二、初读课文1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句三、理解内容回忆 回答“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。孟子（约公元前 372前 289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱
3、不能移，威武不能屈”等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。自由练读 掌握字音及字形课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文（1）同桌互相讲故事 （2）指导学生背诵课文。结合注释，理解意思同桌讨论讲说故事内容原因：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后一个三心
4、二意。体会：做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。背诵课文板书设计1、文言文两则学奕 专心致志 一人虽听之 一心以为有鸿鹄将至教学反思优点：能从整体上把握文章的内容，理清思路，通过感情朗读理解节日习俗中的民族文明。缺点：学生说的少，老师讲得多。措施：应采取小组讨论的形式或填表格的形式理解内容。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（ 一 ）周 No.2课题 1、文言文两则：两小儿辩日 课型 讲读 课时 2教 学 目 标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重
5、点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事重点 通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因难点 通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因教具 多媒体 学具课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设一、导入新课1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的与本文相关的资料给大家读一读二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（1
6、）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故文中的主人公是两个小孩两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共 8 篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。读准字词，读通课文对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。同桌互相解疑释惑，合作学习。课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设小儿：小孩其：指两个小孩辩论，争论这件事指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上四、体会中心学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同，结果就不同五、
7、复述故事，熟读成诵。1.分角色朗读课文。2.学生分组表演故事。3.学生背诵课文。参考注释，弄明白每句话的意思两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，体会学无止境的道理。分角色朗读课文自由选择使用现代话或使用文言文表演背诵课文板书设计1、文言文两则两小儿辩日日始出时去人近，而日中时远也日初出远，而日中时近也。教学反思优点：能从整体上把握文章的内容，理清思路，通过感情朗读理解节日习俗中的民族文明。缺点：学生说的少，老师讲得多。措施：应采取小组讨论的形式或填表格的形式理解内容。本周备课（ ）节组长：日期
8、： 月 日第（一 ）周 No.3课题 2、匆匆 课型 讲读 课时 1教 学 目 标1学会本课 2 个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。重点 掌握本课的生字难点 理清文章的结构教具 多媒体 学具课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设一、导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说
9、（2）教师补充二、自学生字新词1、默读课文，画出自己不理解的词语2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好3、汇报自学情况4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。三、理清结构1、自由读课文想想每个自然段的内容是什么？谈话、激趣导入揭示课题介绍自己搜集的资料朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”自读课文，读准字音，读通句子理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。默读课文，思考：读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预
10、设2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段（1 自然段）提出问题第二段（24）录求答案第三段（5 自然段）照应开头，强调发问四、总结通过这节课的学习，你对课文有了哪些理解？讨论后全班交流初读后的感受并归纳给课文分段汇报总结自己的收获板书设计2、匆 匆时间匆匆 一去不复返八千多个日子教学反思优点：能从整体上把握文章的内容，理清思路，通过感情朗读理解节日习俗中的民族文明。缺点：学生说的少，老师讲得多。措施：应采取小组讨论的形式或填表格的形式理解内容。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（一 ）周 No.4课题 2、匆匆 课型 讲读 课时 2教 学 目 标1通过抓住重点句子，联系自己生活实
11、际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。2熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。3感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。重点 读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理难点 感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教具 多媒体 学具课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。2、齐读课文题目， “匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜
12、欢哪些句子？说理由。指导学生朗读2、默读第二自然段，对照老师打出的投影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？这样写有什么好处？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？谈话导入齐读课题 理解课题读第一自然段，说说喜欢的理由理解四个追问时，感受和体会作者写下这些文字时惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈的心情。在感悟后，把自己的感受融进去朗读课文。默读第二自然段对比体会作者写作上的巧妙以读代答体会写法：作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋
13、予时间以生命，十分生动具体的描写出课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么” “剩些什么” “留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、深入理解1.熟练地、入情入境地朗读课文。2.背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。四、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。时间流逝的匆匆和永不停息汇报课前收集的关于珍惜时间方面名言警句齐读最后一段，思考回答问题入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的
14、部分并把喜欢的句子抄下来珍惜时间板书设计2、匆 匆时间匆匆 一去不复返八千多个日子教学反思优点：能从整体上把握文章的内容，理清思路，通过感情朗读理解节日习俗中的民族文明。缺点：学生说的少，老师讲得多。措施：应采取小组讨论的形式或填表格的形式理解内容。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（一 ）周 No.5课题 3、桃花心木 课型 讲读 课时 1教 学 目 标1、 整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词2、 了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪3、 初步有感情地朗读课文重点 掌握本课的生字新词难点 整体感知课文，初步了解桃花心木教具 多媒体 学具课 堂 教 学 设 计 学 生 活
15、动 预 设一、揭示课题1、教师板题，全班齐读2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文二、整体感知1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？2、指名反馈3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。4、指名反馈5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文三、了解种树过程齐读课题观察图片，反馈搜集到有关桃花心木的资料：一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达 20 多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。自读课文，边读边思考自由读句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语带着问题读文思考 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句。2、集体反馈3、指名说说哪些地
