《《伯牙绝弦》教学设计（2020年12月16日整理）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《伯牙绝弦》教学设计（2020年12月16日整理）.pptx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、伯牙绝弦教学设计 廖丽萍 【教材分析】 本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺 术的魅力”为专题来组合课文的。伯牙绝弦是一篇文言文，讲述 了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟 子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古 今字义差别不大。 选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大 意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的 纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。 【学生特点】 这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借 注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流 畅，不足
2、百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释， 自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即 可，不必强行灌输。 【教学目标】 读通课文：读准字音，读通句子。 读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的 感悟，用自己的话讲讲这个故事。 读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。,1,4背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。 【重点难点】 本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在 此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激情导入，揭题解题 1、老师播放高山流水音乐
3、，让学生用心倾听。 听了这段音乐后有什么感受？（悠扬、动听）这就是有名的古筝 曲高山流水。在这个好听的音乐背后，还流传着一个感人的故事， 今天将要学习这个故事伯牙绝弦。 2齐读课题。 教师加节奏，再读，注意节奏。指导“弦”的读音，“弦”就是琴 弦，“绝”就是断绝，谁来说说课题的意思？（俞伯牙断绝琴弦不再 弹琴）这篇课文写的是谁和谁之间的故事？与学生交流伯牙子期资 料。伯牙既然是春秋时期楚国有名的宫廷乐师，他一定会把自己的琴 视为心爱之物，那他为什么要把琴弦挑断呢？请同学们带着疑问，走 进课文。 二、初读课文，感知整体 （一）读通课文 1、课前同学们已经预习了，请再大声地读课文，争取读通课文。,
4、2,3,2、指名学生读课文。读后评价并相机正音，如有必要，个别难句如 “伯牙谓世再无知音”可带读（视情况而定）。 3、教师范读课文。听听老师在哪些地方停顿？试着用“/”标记。（教 师在黑板右板书“/”）（课件出示正确的停顿。） 4、学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。 练读后再指名读，教师评价。全班齐读，教师评价。 （二）读懂课文 1、“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课 文中有一些难字、不常见字，你又是怎么理解它们的呢？（学生举例， 教师根据学生回答，在黑板右板书：看注释、查字典、自己琢磨） 教师小结:学无定法，贵在得法。你们看，这位同学，就找到了适合 自己
5、的学习方法，值得我们学习。现在谁还有不懂的字、词、句？ 2、追问：那课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个故事？ （指名用自己的话讲这个故事：伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏。伯 牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！ 简直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，钟子 期如痴如醉，击掌称快道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从 我心中流过！”不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的 心意。钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他 的知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。） 3、用自己的话给同桌说说课文意思。 4、理解了课
6、文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！,4,三、品读课文，感悟“知音” （一）品读课文第一部分。（前四句） 1、同学们，刚才老师说了，今天我们学习的，是一篇关于“知音” 的文言文，全文共有几句话，你能围绕“知音”，把课文分成两部分 吗？ 第一部分：伯牙遇到知音，欣喜万分。 第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲绝。 2、默读全文。思考：茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音？ 学生问题思考：伯牙作为全国闻名的大琴师，难道没有人称赞过他？ 别人是怎么夸奖他的？（想象说话） 3、钟子期又是怎样称赞的呢？ 教师引读: 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期
7、曰“善哉，洋洋兮若江河！” 正因为钟子期听懂了自己的琴声，所以伯牙才把子期视为“知 音”！ 4、想象说话。请同学们想象：伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？ 钟子期又是如何称赞的？,指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“,！”,教师引读：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“,！”,，钟子期曰：,指 名 回 答 ：（ 3人 ） 伯 牙 鼓 琴 ， 志 在 “！”,5,不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。用 课文里的句子说，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。 一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，所以伯牙才把子期视为 “知音” 5、“人生得一知己，足矣！”，用一个字来概括他当时的心境
8、，那就是 喜！请你用一个词来形容伯牙此时的心情，那就是欣喜万分。 让我们伴着高山流水的乐曲，轮读课文的 14 句，读出伯牙得 遇知音时的欣喜若狂。 （二）品读课文第二部分。（最后一句） 1、配乐，教师讲述伯牙与钟子期的故事。 子期和伯牙因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地方见。第 二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期。于是，弹起 高山流水，仍不见子期。伯牙到处寻觅子期，遇一老者，老人说： “子期去年染病身亡。死前有嘱咐请把我葬在江边，此生不能听到 伯牙操琴，让我九泉之下聆听他的琴声！”知音死了，伯牙的琴还有 谁能欣赏得了呢？伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲后， 把琴摔个
9、粉碎，至死不再弹琴。 2、请读最后一句。 3、用一个字来概括他当时的心境，那就是悲！用一个词语来形 容他当时的心情，那就是悲痛欲绝！请再读最后一句。读出伯牙 失去知音的悲痛欲绝 四、拓展延伸，升华情感,6,1、悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己 的知音子期，祭奠这一段旷世友情，一起读： 忆昔/去年春，江边/曾会君。 今日/重来访，不见/知音人。 但见/一抔土，惨然/入我心！ 伤心伤心/复伤心，不忍/泪珠纷。 来欢/去何苦，江畔/起愁云。 此曲/终兮/不复弹，三尺/瑶琴/为君死！ 2、好一个“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”同学们，伯牙“绝” 的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴
10、弦的同时也断绝了什么？（断了自己 的前程；断了自己的心弦；断了自己的希望） 3、对话伯牙。你是怎么看待伯牙这一举动的，怎样评价俞、钟二人 这一段友谊的？（古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正 是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。） 4、学了这篇文章你有什么收获？（知音难觅，得到知音要格外珍惜。） 五、课外作业，巩固运用 必做：朗读课文，背诵课文。 选做（从以下题中，选择一道完成）： 一星级：听一听乐曲高山流水。 三星级：读一读明代小说家冯梦龙在警世通言一书中有关“伯牙 绝弦”的故事。 五星级：将课文伯牙绝弦改写成一个 400 字左右的故事。,附：板书 25伯牙绝弦,伯牙（鼓琴）,（听）钟子期,高山,泰山,流水,江河,明月,明月,清风,清风,所念,绝弦,必得之 知音难觅死 得到知音要格外珍惜,知音,7,
