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1、期末考试分析报告 期末考试分析报告 第一部分考试组织 XX年春季期末监测已经落下帷幕，我校在市教育 局统一领导和我镇中心学校组织下，于七月二十六日 至二十九日按上级组织的要求进行了本学期期末考 试，为了圆满完成此次任务，我校成立了以王金国校 长为组长、分管教学校长罗砚平为副组长的本学期期 末考试领导小组。镇对所有的学科进行了调考，相对 以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个 宏观的角度对全镇的教育质量作更全面的监测，提高 了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发 挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与 课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。 测试后的质量分析如同一
2、面明镜，不仅显示了测试学 生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得 与失，更让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换 来一份欣喜的收获； 一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 第二部分质量分析 * 一中 XX 年春季学期期末考试七年级质量分析 表 科目参考数优秀合格均分低分 人数优分率人数合格率均分人数低分率 语文 1072%65%13% 数学 10720%52%32% 英语 10721%54%3129% 生物 1073%26%45% 政治 1070%1615%2512% 历史 10710%4643%37% 地理 1074%10%72% * 一中 XX 年春季学期
3、期末考试八年级质量分析 表 科目参考数优秀合格均分低分 人数优分率人数合格率均分人数低分率 语文 9714%74%6% 数学 9724%45%39% 英语 979%28%41% 物理 975%27%49% 生物 9720%40%21% 政治 9713%61%8% 历史 970%15%1553% 第 3 页 共 18 页 地理 971%3%84% 此次期末考试各年级的主科命题基本符合中学生 的学习特点和教学实际情况，各项指标与平时考试情 况非常接近，具有实践性，针对性，科学性。但小科 中的生物、地理的优生数较少，有的几乎为零。希望 以后命题结合教学实践，结合课本，结合学生。 基本情况 我校参加此
4、次期末考试有六年级三个班、七年级 三个班、八年级二个班共8 个班。其中六年级参考人 数 125人、七年级参考人数107 人、八年级参考人数 97 共 329 人。六年级考试科目为语文、数学、英语、 综合共四科，为全市统考，这里不作分析。七年级考 试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生 物共七科，八年级考试科目为语文、数学、英语、物 理、政治、历史、地理、生物共八科 第三部分试卷分析 试卷分析： 本次考试的试卷由市教研室统一命题，纵观整个 试卷， 本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷， 内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题 量适中，难易适度，有一定的层次性， 分值分配合理
5、, 既注重对基础知识的考察， 又注重对学生能力的培养、 归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的 掌握情况。 试卷分析： 一、试题难易程度就广大老师反映，难易程度适 中，适合学生学习标准，对学生思维创新有一定的好 处， 对每个阶段程度的学生都有进一步的提高和发挥， 通过测试，学生有了努力学习的兴趣，不偏不离，没 有高难度和怪题，知识面广，对知识点，重难点的度 也把握的较好。 二、题量适中，整个反映较好，学生学习好的吃 饱，中等的也正好，即是学习程度差一点的也能及时 把握，考出自己的水平。 三、考查范围，从三个阶段看，比较全面，适中， 抓住重点，使老师教有所悟，学有所思。 四、特别提的是，
6、试卷不仅答题卡有了进一步的 改革，使教师阅卷省力、省时、方便、快捷。更加简 明了，不模糊，但利用代码问题，还需进一步提高。 改进命题建议：在试题的难易度方面略降低一些 语文试卷分析 试卷结构 全卷满分 120分，考试时间 120 分钟。分四个部 分：第一部分考查语文基础知识积累和运用；第二部 第 5 页 共 18 页 分考查课外现代文阅读；第三部分考查古诗文阅读； 第四部分考查作文。 命题特点 本学期八年级期末考试的语文试题遵照语文教 学大纲的要求，从培养学生的“语文素养”入手， 选材的视野较开阔， 角度新颖，突出了语文的实践性、 时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文 综合能力；在继
7、续体现对汉语的应用性考查、突出语 言规范性要求的同时， 进一步弘扬中华优秀传统文化、 体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究， 符合语文新课程理念； 在题目的设计上也具有灵活性、 开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适 当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。 整套试卷设计严谨，整体性强。 语言基础知识积累与运用 命题指向与要求强调积累、立足文本、融会 贯通 考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发 展，进一步关注课改背景下学生发展的实际状况，能 够全面准确地反映本学年学生语文学科方面的水平和 能力。从最大限度地服务于每一个学生的角度出发， 努力体现客观、公正的原则；力求体
8、现考试的导向功 能，促进初中语文课堂教学水平进一步提高。 古诗文阅读 命题指向与要求立足教材、命题规范、拓展 空间 作文分析 近来常见报刊披露当前中学生作文“言之无物、 生搬硬套，胡编乱造、牵强附会”，其作品“或情感 苍白，或无病呻吟，或矫揉造作，或勉为其难，缺乏 情感体验的素材，脱离生活的内容”对上述现象 的归因分析，有的认为学生是被“奉命作文”所害， 有的认为是学生“未能从自己生活实际和生活体验出 发”，也有的认为是缺少一种“积极的评价导向”。 所以，本次命题，源于教材而又不拘泥于教材， 扎根于现实生活而又高于现实生活，贴近人的心理而 又寻求人与物融合交汇。 写作，尤其是中学生的写作， 需
9、要教师给与正确的引导，启迪，也需要从“言之有 物，言之有情，关注生活细节”等角度加以评价，加 以指点，传授谋篇布局的基本方法，训练遣词造句的 基本功夫。 作文的对策 从观察和捕捉生活细节入手，引导学生对周围的 自然景物细细观察，与之产生心灵对话，即可陶冶情 第 7 页 共 18 页 操，又可祛除人们内心浮躁情绪， 消除人的多种欲望， 净化人的心灵。 把读与写结合起来组织有效课堂教学， 以读导写， 以写促读。加强从教材文本中去挖掘写作片段训练题 材和命题、话题编制，有的放矢的组织专题性作文过 关练习，重在启发学生思维，找到物与人事活动连接 的点， 使联想和想象思维能准确的表达作者内心情感， 丰富
10、学生内心心理。 将写作训练与生活观察紧密结合，按观察写 作观察修改提高的程序螺旋式上升。 数学试卷分析 试题的特点 : 强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查 试卷中不仅考查学生对数学基础知识的掌握情 况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运 用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力， 初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空 间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能 力等。 注重灵活运用知识和探求能力的考 试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试 题的设计，考查学生灵活运用知识与方法的能力；具 有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、 探求、解决问题的能力。
11、 重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考 从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能 力是新课程特别强调的。较好地实现了对这方面能力 的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信 息能力的要求。 试题做答情况分析： 试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最 后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想， 使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。 对今后教学的建议 研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作 面向全体，夯实基 正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中 应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和 基本运算及分析问题、 解决问题、运用等能力的培养。 面向全体学生，做到用课本教
12、，而不是教课本，以课 本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一 反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生 “人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习 困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他 第 9 页 共 18 页 们达到学习的基本要求， 充分体现教育的价值在于 “让 不同的学生得到不同的发展。” 注重应用，培养能力 英语试卷分析： 试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无 偏题，怪题出现。 试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识 的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的 考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯 知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充
13、分注意了 语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性 强，突出语言形式向语言意义的转化。 试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际 性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当 增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查 的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。 加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。 如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个 句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时 题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。 书面表达难度控制合理。 书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大 了考查学生综合运用语言能
14、力的力度，使试卷更具现 实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作 用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情 感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。 试题分析 听力部分 听力部分学生失分较多，尤其是反应题。有待加 强。 词汇与语法 大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得 不够好，有个别拼写错误。 单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但 难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循 新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知 识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。 语言交际 此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答 得相对较好。 语篇理解 阅读部分所选的阅读文章题
15、材多样化，主要考查 学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概 第 11 页 共 18 页 括归纳能力。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。 失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基 本功不扎实，知识掌握不到位。 书面表达 考生在书面表达中所反映的问题主要有： 基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语 序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写 错误、时态错误等。 教学建议及反思 通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教 学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进 一步的努力： 课改理念，钻研新教材，务实英语基础 我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依 托基础，考查能力
16、，并不意味着削弱对基础知识的要 求，而是要联系实际。只有扎扎实实从基础做起，才 能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识 包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位， 没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅 要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”， 既教词汇，更关注词汇使用的语境。复习中一定要引 导学生梳理知识，帮助他们形成知识络，把基本概念 理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引 导学生灵活运用英语知识的能力。 确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力 八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能 力。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在平时的 教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有 计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化， 通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不 同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度， 提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活 实际，注意时代性、 生活性和社会性。 语篇难度适当， 措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。 在平时要通过
