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1、期末教学工作总结 张绍峰 时光飞逝，转眼一个学期过去了，回顾一个学期，有成 功之处，也有不尽人意的地方，为了有利于今后更好开展工 作，总结如下。 可取的经验，成功之处： 有效运用评价 今年接了一个新班，学生一个个像猴子一样，我初来乍 到，在学生心目中还不能很快树立起教师的威严，又没有心 灵的交汇，因此课堂秩序的管理就成了大问题，你批评一个 学生时就会有一些学生起哄，幸灾乐祸的样子，没有学生和 你一起教育、帮助犯错的学生。因此很需要及时引入评价。 以前也运用过评价，学- 杨淑改老师：一个周期组长评 组员，组员评组长，相互监督。学- 以小组为单位，课堂积 分整体给以评价。学- 沙彩霞老师，加减分自
2、行登记，积累 换幸福卡。自己不能领会内涵，用起来总不顺手。觉着杨老 师的方法，更适合班主任利用班会对班纪的规范。课堂上教 师记分，小组评价，总有让教师分神的感觉。一不留神把加 分给忘了。单个评价，学生自行加分老有人报告说：有人多 加了。因此对评价一直没有重视起来。 我试着融合这些评价，把全班分成四个组，评选组长课 堂发言表现积极或进步的宣布加分，热心帮助别人的给以加 分，作业优秀加分。分数由四个组长登记，两周一次评比， 只看小组长的等分就行了，每小组前两名发幸福卡，并发短 信给家长报喜。每小组后一名找他谈话分析原因，并尽可能 与家长沟通。学期末得分最高的单科免试。操作简单，效果 也不错。 开辟
3、数学园地，进行分层教学。 教材虽然变薄，但教材内容不仅没少反而变多了。数学 一周仅六节课，因此课堂能顺利完成教材内容已经很不错 了，那么好学生培优怎么办？后来想如果两天能练一道题也 不错，于是在黑板写课程表的一角开辟了数学园地。首先征 集名字，孩子们想到了很多，挑战台、万花筒、谁是数学家 等等名字，后来选用了大多数同学中意的“谁是数学家”这 个名字。并从热心的同学中选出出版小组，由他们每两天从 我这领一道习题，板书出来，向全班征集答案。他们总会几 个人在一起商议讨论，然后兴致勃勃地找你征求意见。这正 是我想要的。两天后，课前评讲，并对做出来的同学大加表 扬“真是我们的数学家，数学天才”。极大的鼓励了这部分 孩子的积极性，不知不觉中得到了提高。 当然，本学期也有很多不尽人意的地方： 自己对教材的挖掘，学生知识水平及兴趣点的把握还很 不足。自己的教学艺术，评价、启发、激励等语言艺术有待 培训和提高。 后进生积极性的调动不够，虽然让数学好的学生与后进 生结对，但是孩子们帮助别人的热情也没能调动起来，这都 有待以后重视起来。 与家长的沟通还不够，又采取多种途径，更多于家长联 系，取得家长的理解与配合。
