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1、教师顶岗实习体会： 需知年少应努力方可不 做无能人 实习的日子虽然辛苦，但是令人欣慰的是可以看到学生 因为自己的引导在一点点地改变，从观望我这个新老师到接 受我这个新老师再到认可我这个新老师，这个过程不仅需要 时间来推进，而且需要我不断地努力和学生的积极配合。我 必须认真地备好课、上好课，让他们听得懂、愿意听。在这 个相互磨合的过程中，显然能发现许多问题。 比如作业问题。作业问题首先是写不写的问题。有的学 生可能把不写语文作业当成了习惯，认为语文作业写来写去 都是那么些内容，谁还不认得那些字，写了也没什么用处。 针对这类学生，我主要通过晓之以理来劝诫他。语文这一学 科的学习离不开日积月累，对大
2、量词语、古诗词的积累可以 奠定学生深厚的语文基础和素养，于是在无形中提高自己的 语文成绩。其次就是作业写得敷衍的问题。这类学生比不写 作业的学生态度上要好一点，但并没有好多少，敷衍的作业 可以说是无效的作业，需知作业做出来并不是要使老师得 益，得益的人还是做作业的学生本人，对作业敷衍就是对自 己敷衍，所以这类学生不仅要晓之以理，还要动之以情。 再比如诗歌背诵问题。之所以把诗歌背诵从作业的问题 中拿出来单独讲，是因为诗歌背诵问题很有重视的必要。以 刚刚学过的蜀道难为例，在开课之前就跟学生们说了： 要提前预习，自己背诵。甚至在每一节课结束之后都留下明 确的任务：背诵段、背诵第二段，然而对于部分学生
3、来说， 这些话好像都听不到，没起到什么作用，以至于到了最后我 要检查的时候能背下来的学生只有三分之一。我曾预料到这 类学生可能会有那么少数几个吊儿郎当的，不重点督促就不 开口背的，但我没想到会是大部分都需要重点督促。这样一 来，同一个班里学生之间的差距就会特别明显，非常不利于 教学的开展，所以我开始重视起这个问题，专门留下一节课 来让他们背诵，办法只有一个死盯。既然他们差的是自 觉，那我只好辅助他们加强这种自觉，并不断地挑一些特困 生来亲自找我背。 效果出乎意料得好， 这反而让我哭笑不得。 子曰：不愤不启，不悱不发。需知学生的学习最重要的还是 求知欲啊！ 我想我必须挑一个恰当的时机来告诉他们学习的重要 性了。古话说学习应当是“求学”了，韩愈送东阳马生序 里的求学可以说是万世之榜样了，如今的学生，处在新的时 代却不知道珍惜，有这么多优秀的老师却不知道好学，需知 年少应努力，方可不做无能人！
