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1、1第四单元一、单元教材解读（一）掌握生字新词，积累好词佳句。（二）把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。（三）抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。1、钓鱼的启示（1）激发兴趣，导入新课。（2）学习启示，明白道理。（3）拓展延伸，深化理解。 （4）齐读道德名言，积累。（5）总结课文，重申道理。2、通往广场的路不止一条（1）激发兴趣，导入新课。 （2）自读课文，整体感知。（3）自主学习，精读感悟。 （4）品读，引导理解含义深刻的句子。（5）拓展总结，重申课题。 （6）尝试运用，练习表达。3、落花生（1）复习检查，引入新课。 （2）重点感悟， 学习课文。（3）梳理文章写作特点。
2、（4）总结全文，深化主题：4、珍珠鸟（1）谈话激情，导入新课。 （2）初读课文，整体感知。 （3）精读理解，合作探究。 （4）品读感悟，拓展延伸。（5）总结全文，深化主题。5、口语交际、习作四（1）引入新课，明确要求。 （2）自主选择，分组交流。（3）全班交流，师生评议。 （4）整理交流内容，落实写作。6、回顾拓展（1）交流体会，总结本组课文特点。 （2）积累名言，拓展知识。二、教学内容本组课文由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条珍珠鸟两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来
3、却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。2本组所选的四篇课文，情节性强学生爱读；语言质朴简洁学生能读；含义深刻也许会影响学生一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值
4、观的目标。除课文之外，本组教材还在“口语交际习作”“回顾拓展”中安排了与本单元专题相关的学习内容。“口语交际习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借提供的漫画），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，在口语交际的基础上，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。三、单元总体目标1、掌握生字新词，积累好词佳句。2、把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表
5、达效果。四、教学重难点1、把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。五、课时安排教学本组教材可用 1013 课时，其中精读课文 45 课时，略读课文 23 课时，“口语交际习作”3 课时，“回顾拓展”12 课时。六、学情分析及策略建议本组所选的四篇课文情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。幸好每篇课文都有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际。从生活这本书中有所发现，达到启示，感
6、悟无私处事、诚实做人的重要。13、钓鱼的启示一、教学目标1、 能正确认读 11 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践“等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文重点句。2、 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要并从中获得到得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3、 有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3二、教学重难点1、课文中重点句的深刻含义。2、文中描写“我”和“父亲”的心理活动
7、。三、教学准备课件 鲈鱼图片 第一课时教学目标1、认识 20 个生字，学会其中的 14 个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。2、了解课文的记述顺序，抓住主要内容，读懂课文。3、初步领会到从小受到严格教育，就获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做诚实守纪的人。教学重点了解课文的记述顺序，抓住主要内容，读懂课文。教学难点 有感情朗读课文，初步体会情感。教具准备 多媒体课件教学过程 一、谈话导入，揭示课题1、请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？2、导语：今天我们学习 13 课齐读课题13 钓鱼的启示。3、读了课题后，你觉得哪个词最
8、能引起你的兴趣？（启示）“启示”是什么意思？二、初读课文，自学字词1自由读课文，注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。2交流词语和句子。（1）交流字形词意。（2）屏幕出示词语检查。（鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）（3）把课文中难读的句子读通顺。3、钓鱼这件事给作者留下了什么启示呢？现在我们来打开课文，自由朗读课文，边读边想课文讲了一件什么事？是按什么顺序叙述的？（提示：先写了什么？再写了什么？最后写了什么？）（主要内容：34 年前，鲈鱼不老开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易
9、钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34 年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的4“我”，从自身成长的经历中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。）三、再读课，把握课文大意。1、读了课文后，谁给你留下的印象最深？你觉得爸爸是个怎么样的人？2、你从课文中哪句描写父亲的话中知道的？父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子你得把它放回湖里去。”3、父亲说这句话的时候语气是可能怎么样的呢？谁能根据课文的内容，在横线上补充一个词，说明父亲说这
10、句话时的语气。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我 地说：“孩子你得把它放回湖里去。”4、“我”做了什么事情父亲会这样说呢？请把这句话补充完整。父亲 地说：“孩子你得把它放回湖里去。”5、“我”听了父亲的话又是怎样做的呢？谁来说一说。6、谁能把这三句话连起来说一说，把这件事的前因后果说清楚。7、这就是课文的主要内容。从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要（板书：钓 放）四、课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的 2 个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲
11、满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。五、课外作业1、写生字词，要求会写的生字每个写 3 个；带生字的词语每个写 2 个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 教学重点1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 5教具准备电脑课件教学过程一、激发兴趣，导入新课。师
12、：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习 13 课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”）二、学习启示，明白道理。1师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第 10 段）2读第 10 自然段，找含义深刻的句子师：请自由朗读第 10 自然段，用“ ”画出含义深刻的句子？（指名）句子 1.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？句子 2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。3联系上下文理解两个含义深刻的句子。（一）理解启示道德只是个简单
13、的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先浏览课文，再指名）师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。我们先看第 1 个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）师：就作者钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？提问：为什么说带走鲈鱼是错的？请根据所查的资料告诉大家。（学生汇报后，师用投影出示以下资料，让学学生默读。）（资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。） （2）“实践起来却很难” 在文中是指（作者放鲈鱼很难）。（板书：难
14、）师：什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文 1-9 自然段，找出原因，并用“ ” 画出有关语句，同桌讨论回答问题。精读描写钓鱼部分内容，体会钓鱼乐趣。a、课文中哪些段落是描写“我”钓鱼的内容的？（13 自然段）b、作者钓到的是一条怎能么样的鱼呢？（又大又漂亮的鲈鱼）你从哪个句子里知道的？句子一：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。句子二：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。句子三：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。师：“得意”还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？（板书：得意）6过渡语：是啊，经过自己的努力作者
15、终于钓到一条大鲈鱼，这时的心情简直难以用语言来表达，正在他得意之时父亲是怎样说？又怎样做的呢？品读放鱼部分，领悟钓鱼的启示。a、过渡语：父亲的想法是怎么样的呢？让我们来听一听录音.（或教师读课文第 4 自然段。）b、当父亲对“我”说：“孩子，你得把鱼放回湖里去。”的时候。“我”的心情怎么样呢？（急切、不理解、委屈难受）从那句话看出来？随学生汇报投影出示以下句子：句子 1：“爸爸！为什么？” 我急切地问道。师：请用“急切” 的语气读。（板书：急切）句子 2：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）师：你体会到了什么？你能读好这个句子吗？ 句子 3：我再次把乞求的目光投向
16、了父亲。师：此时此刻的“我” 和爸爸可能会说些什么话呢？（“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦吗？）句子 4：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（板书：依依不舍）师：“依依不舍” 还可换成什么？你能读出这种感觉吗？c 齐读这 4 个句子师：说得太好了，那就让我们一起把这些句子读好吧！d、是啊，像这么大的鲈鱼，如果我是作者，我也舍不得把它放回去。我们先自由读一读 49 自然段。然后联系上下文，编一编父子之间的对话，同桌演一演。e、指名分角色朗读（二）理解句子 2在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”
