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1、UE KE JIAO XUE JI HUA 学学 科科 教教 学学 计计 划划科 目 语 文 班 级 五（2）班 任课教师 钟 为 国 教研组意见 教务处意见 校长室意见 苍 南 县 矾 山 镇 南 宋 小 学二 O 一四学年第二学期上学期本班期末考试基本情况班级 人数 平均分 优秀人数 及格人数 不及格人数59 75.11 14 51 8五（2）23.73% 86.44% 13.66%学生基本情况分析本班共有学生 59 人，其中男生 39 人，女生 20 人。绝大部分学生的语文成绩比较稳定，10 人左右的成绩很不理想，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系
2、。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。教材分析（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家
3、笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。（二）教材特点：1、
4、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力（三）单元重点、难点第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解
5、语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第 2 单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达
6、方法，继续培养学生的速读能力。第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第 8 单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对
7、异域风情的感受。本学期要求达到的教学目标1、 双基要求和能力培养：（一）识字与写字教学本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。（五）综合
8、性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。2、思想教育（使学生受到哪些思想教育）：引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学
9、习运用。提高教学质量的 主要措施（一）识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。（二）阅读1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。（三）口语交际1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创
10、设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。（四）习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个
11、学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。年级 五年级 周课时 6 课时教科书名 语文 册次 第十册出版处人民教育出版社版次 2009 年 7 月第 3版单 元 进 度 授 课 计 划周次 时 间 教学内容 课时 备注上学期一周1、草原 2、*丝绸之路211 3.23.8 3、白杨 22 3.93.154、*把铁路修到拉萨去口语交际.习作一回顾 拓展一1413 3.
12、163.225、古诗词三首6、冬阳 童年 骆驼队7、*祖父的园子 8、童年的发现2211教 学 进 度 表周 次 起讫日期 教学内容 课时 备注4 3.233.298、童年的发现 9、*儿童诗两首 口语交际.习作二1145 3.304.5回顾 拓展二 10、杨氏之子 11、晏子使楚122清明节放假一天休息一节6 4.64.1212、*半截蜡烛13、*打电话 口语交际.习作三 1147 4.134.19回顾 拓展三 14、再见了，亲人 15、*金色的鱼钩 16、桥 22118 4.204.2616、桥 17、*梦想的力量 口语交际.习作四 1149 4.275.3回顾 拓展四 18、将相和 19
13、、草船借箭122劳动节放假一天休息一节教 学 进 度 表周 次 起讫日期 教学内容 课时 备注10 5.45.1020、*景阳冈 21、*猴王出世 口语交际.习作五 112期中练习11 5.115.17口语交际.习作五回顾 拓展五 信息传递改变着我们的生活22212 5.185.24 利用信息，写简单的研究报告 22、人物描写一组 4213 5.255.3123、*刷子李24、*金钱的魔力口语交际.习作七11414 6.16.7回顾 拓展七 25、自己的花是让别人看的 26、威尼斯的小艇22215 6.86.14 27、*与象共舞教 学 进 度 表周 次 起讫日期 教学内容 课时 备注16 6.156.2127、*与象共舞28、*彩色的非洲 口语交际.习作八113端午节放假一天17 6.226.28口语交际.习作八 回顾 拓展八期末复习1118 6.297.5 总复习期末检测 期末检测
