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1、教科版五年级下册空气的热胀冷缩教案 整理 一、【教材分析】 本课是教科版五年级下册第二单元热的第四课，是 在研究了液体的热胀冷缩以后，让学生开始关注并且研究空 气的热胀冷缩现象。空气是我们肉眼看不到的，那么怎样借 助其他物体的变化而间接地观察到空气的体积变化，是观察 方法设计的难点。教材书上将本节课分为两个部分：1. 观察 空气是否热胀冷缩，2. 怎样解释热胀冷缩现象。通过这两个 活动帮助学生建立起关于“热运动”“热膨胀”的认识。 二、【学情分析】 通过前面的学习，学生已经知道了液体会热胀冷缩，那 么气体呢？气体是否也会热胀冷缩？对于这个问题，学生们 都很感兴趣。大部分会认为空气也会热胀冷缩的
2、。接下来就 让学生自主设计实验来验证他们的猜想，有了前面的液体热 胀冷缩的现象实验观察，学生们能够得到启发并发生迁移。 在观察了气体的热胀冷缩后，还希望学生将空气和水的热胀 冷缩进行比较，并且尝试作出解释。怎么解释呢？可以通过 模拟空气微粒的运动，来建立“热运动”“热膨胀”的概念。 三、【教学目标】 科学概念： 气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀现象与物体 内部微粒的运动有关。 过程与方法： 用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 用文字或图画进行描述和交流。 尝试用“模型”解释现象。 情感、态度、价值观： 能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，
3、体验合作 的愉快； 在实验中， 获得注重获取证据， 用证据证明观点的体验， 对热现象产生更浓厚的探究兴趣； 体验科学就在我们身边的乐趣。 四、【教学重点】 用多种方法观察空气的热胀冷缩现象； 五、 【教学难点】 设计观察空气体积变化的方法；用“模 型”解释热胀冷缩现象。 六、【教学准备】 教师准备：圆底烧瓶、玻璃管、橡胶塞 小组准备：热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球皮；实 验记录单。 七【课时安排】一课时 八、【教学过程】 引入 师：上节课我们探究了水和许多液体，知道了大部分液 体都具有热胀冷缩的现象。那么，除此之外，同学们，你们 还想研究哪些物体是否也具有热胀冷缩的性质呢？ 生 1：空气。生
4、2：固体。 师：今天这节课，我们就先一起来研究“空气的热胀冷 缩”。 观察空气是否热胀冷缩 教师出示一个装有黑墨水和玻璃细管的“液体热胀冷 缩”实验装置。 师：还记得，这个装置老师在研究什么问题中用过呢？ 生：液体的热胀冷缩。 师：我们能不能将这个装置改进一下，来研究气体的热 胀冷缩现象呢？ 根据学生汇报师演示操作。 师：利用这些实验仪器，你们有没有更简便的方法来探 究气体的热胀冷缩现象呢？ 师：看来，这对于大家有点儿难度，老师这里有几个温 馨提示： 准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体积有没有 发生变化； 如何使用这些材料： 准备用什么方法让空气受热、受冷； 师：请同学们根据屏幕上的提示
5、，先自己静静地思考1 分钟，再讨论交流。 学生汇报交流 教师总结 师：同学们的想法真多阿，接下来我们就根据自己设计 的实验方案来进行实验，一边实验，一边将观察到的实验现 象记录到实验记录单。 小组汇报交流 师生：通过实验我们发现空气受热以后体积会膨 胀，受冷以后体积会缩小，说明空气也具有热胀冷缩的现象。 受冷后 ( 三）、解释热胀冷缩的原因 师：通过实验，我们发现，空气也和水一样，也具有热 胀冷缩的现象。既然水和空气都有热胀冷缩的本领，请问， 它们两个谁的本领大？ 生：空气热胀冷缩的本领比水强得多；因为空气的热胀 冷缩现象比水的热胀冷缩现象要明显。 师：你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？ 师：
6、科学家经过研究后，给出了关于“热胀冷缩现象” 更科学的解释。 请同学们自学课本P35的内容，再来解释物体热胀冷缩 现象。 小结：物体都是由微粒组成的，而微粒总在不断地运动 着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关；当物体吸热升温以后， 微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，体积就膨胀了；当 物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，体积 就缩小了。 模拟活动 师：同学们，现在你们能不能像小小科学家一样，模拟 一下微粒的运动，来解释物体的“热胀冷缩现象”吗？ 小组展示模拟活动：小组学生手拉手围成一圈，学生模 拟物体的微粒。 当温度上升时， 学生与学生分开， 距离变大， 模拟物体受热体积膨胀的现象；当
7、温度下降时，学生与学生 紧紧抱在一起，距离变小，模拟物体受冷后体积缩小。 拓展 为什么踩瘪的乒乓球在热水中一泡就会鼓起来？ 右图中的女孩想把她手中玻璃瓶子的盖子取下来, 可就 是拧不动 , 你能想个办法帮她么? 判断题 空气也有热胀冷缩的性质。 能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀冷缩了。 夏天自行车轮胎的气不能打得太足，防止轮胎内的空气 受热膨胀而爆胎。 物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒间的距离 发生变化，这是物体热胀冷缩的根本原因。课题总结 通过本课的学习，我们知道了：气体也具有热胀冷缩的 性质。物体的热胀冷缩和微粒运动有关，当物体吸热升温微 粒加快了运动，物体就膨胀了；反之，物体就收缩。 九、【作业布置】 课堂作业本P15 十、【板书设计】 空气的热胀冷缩 受热体积膨胀 空气热胀冷缩 微粒运动 受冷体积缩小
