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1、教师队伍职业道德建设交流材料 实践“三个代表”重要思想加强教师队伍职业道德建设 泽民总书记指出，我们党要始终成为中国先进社会生产 力的发展要求，中国先进文化的前进方向，中国最广大的人 民的根本利益的忠实代表。这一重要思想，是我们的立党之 本，执政之基， 力量之源， 是指导我们各项工作的行动指南。 坚持和实践“三个代表”要求，对于学校来说，首要问题是 抓好队伍建设，使教师队伍与当前素质教育要求相适应。加 强教师队伍建设，要始终坚持“以人为本”，把教师的思想 素质和职业道德建设摆在首位。加里宁曾经说过：“国家和 人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上最容 易受影响的人， 托付给教师来培养
2、、 教育和造就这代年轻人， 也就是说，把自己的希望和自己的未来都完全嘱托给他们， 这是把伟大的责任加在教师的身上的一种重托”。青少年正 处于长知识、长身体和形成人生观的关键时期，他们思想活 跃，具有敏锐的观察力，但又缺乏判断能力，可塑性很大。 教师的一举一动、一言一行，不仅会引起学生的注意，而且 会使学生受到熏陶并竞相效仿。所以一个称职的教师，除了 教好书之外，更重要是以自己的崇高思想和良好道德去影 响、教育学生。下面，就谈谈关于加强教师队伍师德建设的 几点做法和体会。 加强学习，树立“三观” 教师职业道德的实质是世界观、人生观和价值观的问 题。我们积极地引导和组织教师学习邓小平理论，学习江总
3、 书记关于教育问题的谈话和“三个代表” 重要思想， 学习中 国教育改革和发展纲要，面向二十一世纪教育振兴行动 计划和中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育 的决定等纲领性文件，增强教师的责任心和紧迫感，切实 增强理论学习的指导性。在具体工作中，坚持理论与实践相 结合，要积极引导教师把学习看作教育教学实践的需要，进 而增强理论学习的实效性。经过广泛深入地研究探讨，使广 大教师从邓小平“三个面向”等重要科学论断中触摸到新时 期教育发展的脉搏，从知识更新周期的日渐缩短中感到补充 知识的重要性；从实施“科教兴国”战略的迫切需求中认识 到培养人才的紧迫性。从教育人事制度改革中认识到工作岗 位的竞争性
4、。通过有效的理论学习，正确地树立“三观”， 教师的思想素质就能得到较大的提高。例如，我校认真贯彻 执行三元区教育局关于实行城乡学校双向对口交流的通 知精神，上学期建小与莘口学区开展阶段城乡学校对口交 流活动，活动内容的其中一项是教师下乡“驻校一周”。四 名骨干教师在校领导的动员下，到楼源小学、 西际小学交流， 与乡下教师同吃、同住、同工作。回校后，他们在思想上感 触很深，收获很大。学校抓住这一有利教育契机，让他们在 教师大会上交流心得机会，教师们听后深受启发，深受教育。 对教育主管局的这一举措在思想上有了更高的认识。本学 期，我们把“城乡双向交流活动”进一步引向深入，两校制 定了第二阶段交流计
5、划，城乡学校互派六名教师开展“驻校 一月”活动。开始校领导以为又要象上学期一样做过细的思 想动员工作，结果出乎意料，从书记、校长、副校长到一般 教师，全部报名要求下乡交流。有的老师提出，乡下有的孩 子家庭还很贫困，我们市区条件比较好，要开展“少先队手 拉手，互帮互助”活动。这一建议，得到两校领导的一致赞 成，本学期建小决定全体师生捐助莘口学区六名贫困生，帮 助他们顺利完成学业。实践证明，区教育局的“城乡学校双 向交流”活动是得人心的，是十分必要的，是完全符合当前 我区学校城乡学校优势互补，缩小城乡差别，共同提高的需 要，也是对我区尤其是市区学校教师师德教育的一项新内 容。 依法治教，规范行为
6、通过建立政治学习制度，引导教师认真学习 教育法 、 教师法和未成年人保护法等教育法律法规，切实增 强法律观念。通过认真对照中小学教师职业道德，进一 步规范教师的言行，树立坚定的政治信念、高尚的道德情操 和良好的学者风范。 通过建立机制， 更好地规范教师的行为： 一是把师德师风建设作为教师工作评估的一项重要内容，对 于严重违背师德规范的教师，在评优、评先和职称晋升上实 行“一票否决”制度；二是把师德建设纳入年段长岗位责任 制，对于不重视师德建设的年段不得评为“先进年段”，年 段长不得评为“先进年段长”，形成一级抓一级，一级对一 级负责的管理系统；三是建立严禁制。对教师在教育教学过 程中容易触犯的
7、严重违背师德行为的现象，学校做了“四个 严禁”规定：即严禁教师体罚和变相体罚学生；严禁教师搞 有偿补课；严禁教师向学生和家长索要钱和物；严禁教师利 用上班时间炒股。学校定时召开教师代表座谈会、家长座谈 会、学生座谈会，及时了解掌握教师的师德动态，发现问题 及时纠正，把师德问题消灭在萌芽之中。 树立典型，整体带动 一是要发挥领导的带头作用。学校领导干部的道德情操 和人格形象，直接影响着师德建设的整体水平。它是一种无 形的力量，无声的命令，对教师提高师德修养有着不可替代 的作用。我校对领导班子的要求是：“要求教职工做到的， 自己首先做到， 要求教职工不做的，自己带头不做。 ”例如， 在教师考勤制度
8、上，我们要求教师实行签到和坐班制度，领 导首先带头，与教师们一同签到，一同坐班，不搞特殊化。 由于领导班子无迟到、早退现象，全体教师也做到不迟到、 不早退。二是发挥党员教师的先锋模范作用。我们建小支部 结合行风建设，要求全体党员在师德建设中起模范带头作 用，每年开展“优秀党员”和“优秀教师”评选活动。同时 通过开展 “一岗三挂” 活动，“一岗” ，即党员示范岗； “三 挂”，即支委挂年段， 中层党员干部挂教研组，党员挂班级， 党员的先进性得到了有效的发挥。在领导和党员的带动下， 激发了教师爱岗敬业，无私奉献的热情，对提高全校教师的 职业道德水平起了积极的推动作用。三是发挥先进典型的榜 样作用，
9、开展后进教师谈心活动。榜样的力量是无穷的，我 们把优秀教师的事迹与学校的谈心活动结合起来，通过谈 心，促进后进教师进步。如，我校的一位教师，原先家长和 老师反映最大的是经常体罚学生，造成很不好的影响。通过 领导的谈心帮助，他基本改掉了这一坏习惯。老师们都说他 变了，他常对校领导说，我快退休了，要给学校和学生留下 一个好印象。后进教师进步了，就能促进整体教师队伍师德 素质的提高。 四、几点体会 领导班子、 党员教师率先垂范， 是加强师德建设的前提。 俗语说得好，火车跑得快，全靠车头带，上梁不正下梁歪。 因此，作为学校党政领导，首先要加强班子思想建设，充分 发挥党员教师的先锋模范作用，带头讲学习、
10、讲政治、讲正 气，带头用“三个代表”统一思想，统一认识，统一行动， 带头遵守纪律，带头廉洁自律，带头爱岗敬业，无私奉献， 用良好的修养和职业道德行为影响教师群体，竖正气，压邪 气。 第二、把测评与考核相结合，是加强教师道德建设的保 障机制。作为一个群体，在师德教育过程中，单靠宣传和说 教是不够的，必须相应地建立有效机制，约束人的行为。一 是要建立相应的师德规章；二是要建立监督机制，如召开教 师代表座谈会、学生座谈会，使教师的行为受到各方面的监 督，学校随时掌握师德动态；三是在建立教师工作考评办法 时，把师德师风建设列入重要内容，实行一票否决制度。 第三，良好的环境是师德培养的必要条件。教师的思
11、想 道德状况是社会价值取向的晴雨表。随着社会主义精神文明 建设的加强，随着教育行风建设的深入开展，师德教育的外 部环境逐步优化。学校内部要教育与管理并重，相互促进。 要不断加强校园文化建设，用先进的文化引导教师奋发向 上，形成校兴我荣，校衰我耻的良好风气，用群体的良好职 业道德行为，影响并激励后进教师进步。 第四，明确的目标是加强师德教育的巨大动力。没有目 标的群体是无序的，懒散的；催人奋进的办学目标，能够焕 发群体的活力和激情。教师的立德修身是巨大的能动力，我 校在制定“五年教育发展规划”中，把加强教师队伍建设作 为一项重要目标， 要求教师经过自身努力达到“四个一流” ， 即一流的精神状态，
12、一流的师德水平，一流的教育能力，一 流的工作成绩。使得全体教师具有机遇意识、忧患意识和发 展意识，促进自我加压，自我提高。 第五，善抓敢管是加强师德教育的保证。善抓就是防微 杜渐，抓苗头，抓倾向。教育管理学认为，看不到问题的领 导，工作只能被动维持。在教师队伍的建设上，不能发现倾 向性问题，尤其是不能发现实质性问题，就不能主动出击； 处于萌芽状态的问题，完全能够靠主动的思想工作予以解 决，靠不断完善的工作制度予以约束。敢管就是要管理到位， 管理不良现象，管理关键环节，对牵动全局的问题要拧住不 放，敢于碰硬，领导班子要团结一致，敢树正气，共同营造 一个良好的师德环境，造就一支师德过硬的教师队伍。
