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1、高二选修天下有道丘不与易也教学设计 高二选修天下有道,丘不与易也教学设计 1、介绍先秦诸子选读的重要篇章及学习方法。 2、阅读先秦诸子选读概说,了解先秦诸子的主要思想主张及诸子议的魅力。 3、阅读论语选读提示,了解孔子的生平及论语特点(补充史记?孔子世家相关语段)。 4、学生自读课文,初步感知大意。 1、导入:孔子 _历史文化的深远影响。 2、朗读、阅读课文,疏通文句,文言知识,翻译难句。 3、朗读课文,整体把握五则材料的主旨,概括孔子勇于担当责任的伟大精神。 教学目标: 1、 扣紧文本分析孔子的形象,学习孔子勇于担当责任的伟大精神。 2、孔子形象的塑造方法。 教学重点与难点: 1、 结合具体
2、语句分析几类人对孔子的不同态度。 2、拓展探究孔子“知其不可而为之”的精神,积累素材。 教学过程: 一、 由孔子周游列国图片情境导入: 风雨飘摇,苍茫 二、 有感情地朗读课文(注意读出不同的语气),并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应 1、侧面点明孔子宣扬大道的决心 仪封人:崇敬 2、不避嘲讽,积极入世 长沮:嘲讽 桀溺:不屑 3、不避讽劝,积极入世 接舆:婉劝 4、批评隐士:不仕无义 丈人:不满 5、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知 晨门:不解 (明确衬托手法及孔子精神的伟大) 三、出示幻灯片,阅读史记?孔子世家孔子周游列国所遇到的困难,加深学生对孔子精神理解(选讲5、7
3、则) 1、孔子贫且贱。及长,已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋卫,困于陈蔡之间,于是反鲁。 2、孔子适齐,为高昭子家臣,欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子,孔子闻之。景公曰:“吾老矣,弗能用也。”孔子遂行,反乎鲁。 3、孔子遂适卫,居顷之,或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉,居十月,去卫。 4、将适陈,过匡, 匡人闻之,以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人,匡人于是遂止孔子。子状类阳虎,拘焉五日,孔子使从者为宁武子臣于卫,然后得去。 5、孔子去曹适宋,与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子,拔其树。孔子去。弟子曰:“可以速矣。”孔子曰:“天生德于予,桓魋其如何!” 6、过蒲,会公叔氏以蒲畔,蒲人止孔子
4、 。 7、孔子迁于蔡三岁,楚使人聘孔子。孔子将往拜礼,陈蔡大夫谋曰:“孔子用于楚,则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行,绝粮。从者病,莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰:“君子亦有穷乎?”孔子曰:“君子固穷,小人穷斯滥矣。” 史记?孔子世家 四、归纳“知其不可而为之”的作文素材,引导学生思考挖掘素材的不同侧重点: 文天祥、史可法、布鲁诺、西西弗斯 五、思考:作为一位中学生,如何培养自己的社会责任感? 补充:湖北荆州长江大学学生勇救落水儿童 六、课堂小结: 两千多年前,孔子 二十世纪二十年代,李大钊 今天,湖北荆州长江大学学生 七、课后探究: 阅读鲍鹏山黑暗王国里的残烛,并结合课文 谈谈你对“士不可不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎!死而后已,不亦远乎!”的理解。 【高二选修天下有道,丘不与易也教学设计】相关文章: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考