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1、读万卷书 行万里路 1 幼儿园课程论学前教育专科 试卷（A 卷） 一、1、显性课程 隐性课程 2、 活动 3、维果茨基 4、学科的发展 5、综合课程 模式 6、自主性 7、 以学科为中心 以儿童为中心 8、 幼儿园工作规程 二、CDCBB 三、名词解释（本大题共 3 小题，每小题 5 分，共 15 分。 ） 1幼儿园课程评价 ：是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价 值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度 2敏感期：蒙台梭利认为是生物在发展时期所具有的一种特殊能力，是一种积 极的活动力量。 3核心课程：指围绕社会问题来组织内容，目的在于通过课程使幼儿获
2、得完整 的生活经验，增强幼儿对生活的适应性。 四、简答题（本大题共 3 小题，每小题 15 分，共 45 分。 ） 1、举例说明幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则 （1）所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当 （2）所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近 读万卷书 行万里路 2 （3 ）所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合 2. 简述行为目标的运用价值和局限。 （1）运用价值： 行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高 了教学的有效性；行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。 （2）局限：一些高级心理素质
3、，如情感、态度等，很难用具体化的、外显的行为目标来反 映；具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。 3.简述幼儿园课程评价的重要作用？ 对课程改革的促进作用； 对幼儿发展的促进作用； 对教师发展的促进作用。 五、论述题（本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分。 ） 试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。 （1）幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这是 幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在， 幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和 发展的。 （2）各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的 教育目标上的不同上，主要表
4、现为“相对更对儿童自然发展和一般能力” ，还是“相对更强 调对教师教学的学业知识、技能” ，以及强调的程度如何等方面。 （3）课程的理念一旦确定， 读万卷书 行万里路 3 课程的目标、 内容、 方法和评价等各种成分就有可能在课程理念的统合下形成一个协调的整 体，并发挥其总体的功能。 对儿童自然发展和一般能力获得的强调对教师教学的学业知技能获得的强调课程目标过程 取向结果取向课程内容儿童经验知识逻辑教育方法启发、诱导传递、灌输教育形式个别、小 组小组、集体课程评价过程评价目标评价 （4）各种幼儿园课程都能在反映课程教育理念和价值取向的连续体中找到适合的位置，并 以此作为决定幼儿园课程目标、内容、方法、组织形式和评价等的依据。
