《部编新人教七年级下册语文8艰难的国运与雄健的国民优质课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编新人教七年级下册语文8艰难的国运与雄健的国民优质课教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实用文档 用心整理 千里之行 始于足下 46 8.艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民 李大钊 教学目标： 1、 理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。 2、 分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。 3、 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族 责任感。 教学重点： 1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。 教学难点： 领悟课文的语言美。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入新课，激情入境：导入新课，激情入境： 多年来，为了民族的独立和解放，国家的富强和人民的幸福，无数共产党人， 艰苦奋斗，无私奉献,
2、鲜红的党旗上凝结着革命英烈的鲜血，共和国的旗帜上飞扬着先 进模范的风采。他们是中华民族永远的丰碑！ 1、课文作者： 李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的 马克思主义者，中国共产党创始人之一。24 岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动， 27 岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物新青 年，以后又领导了“五四”运动。1927 年被反动军阀张作霖杀害，年仅 38 岁。李 大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈 精神的反映,今天，摆在我们面前的艰难的国运与雄健的国民，就是一篇具有强烈 的鼓动性和充满乐观
3、精神的雄文。 2、课文背景： 此文写于 20 世纪 20 年代。1923 年，发生了中国历史上一件惨案“二七” 惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔 实用文档 用心整理 千里之行 始于足下 47 爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已 找到了中华民族的希望之光， 已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中， 李大钊正是 在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓 倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国 救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文
4、不满 500 字，但内容丰富，激情 澎湃。 二、初读课文，整体感知：二、初读课文，整体感知： 1、 教师范读课文,学生初步感知内容,完成字词过关。 注意以下字音： 逼狭（xi） 险峻（jn） 崎岖（q q） 阻抑（y） 平坦（tn） 愈能（y） 理解以下词语： 逼狭：极其狭窄，给人以威胁。 崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。 阻抑：阻止，抑制。 雄健：强健有力。 回环曲折：曲折，环绕。 险峻：（山势）高而险，或（形势）危险严峻。 亦复如是：也象是这样。如：象，是：这样。 划出理解有困难的词句。 2、 学生朗读课文，体会课文的语感和情感。 指导：要读出其坚定气势磅礴、雄健豪壮、勇往直前的语气。
5、 3、说说本文的主要内容： 作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程， 以崎岖险路比喻中华民族所逢的史 路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的 气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。 4、说说本文的各段段意： 第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。 第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮 美的趣味。 第五段内容：用扬子江、黄河精神概
6、括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬黄 河那种勇往直前的民族精神。 三、默读质疑，三、默读质疑，合作探究：合作探究： 1、由学生质疑，教师参与讨论，适时指导。（列举疑难问题，小组讨论） 实用文档 用心整理 千里之行 始于足下 48 2、选择有代表性的问题，全班讨论，教师点拨、明确。 参考： 1、怎样理解“艰难的国运”？ “艰难的国运”包括两个方面：自然：逼狭，崎岖，险阻。国运：处境艰难。 2“雄健的精神”指的是什么精神？ “雄健的精神”，也就是民族的精神，是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 3、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险 的美趣。”这句
7、话阐明了怎样的一种哲理？ “一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味 的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、 险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在海燕中叫做 “战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗， 其乐无穷； 与人奋斗， 其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一 帆风顺的人可以体会到的。 4、这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段 相比，语意的重点又有什么不同？ 第二段语意的重点是逼狭险峻的境界， 第三段语意重点
8、是崎岖的境界。 第三段同第 二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐 趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。 四、精读亮点，品味语言：四、精读亮点，品味语言： 1、这篇文章的语言既生动形象又有说服力，你知道这是为什么吗？请你举例说明。 2、请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 长江大河民族生命进程 扬子江、黄河中华民族历史进程 浩浩荡荡中华民族历史势不可挡、一往无前 平原无际，一泻万里中华民族历史顺利发展 曲折回徊，崎岖险阻中华民族历史所逢的艰难国运 长江、黄河穿沙漠，过山峡中华民族前进中的艰难斗争 浊流滚滚，一泻万里中华民
9、族的光明前程 艰难的国运：“一段崎岖险阻的道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神 雄健的国民：勇敢、执著、爱国（见板书设计） 比喻的作用：此文在写法上最大的特点是层层设喻，步步推理，增强了说理的透 辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。 五、结合课文，拓展延伸：五、结合课文，拓展延伸： 从课文中我们感受到李大钊先生的强烈的民族责任感 ，他用他的生命诠释了“雄 健的国民”的含义，李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严 实用文档 用心整理 千里之行 始于足下 49 的思考。学了此文，请谈谈你的感悟： 1、你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意
10、义的呢？ 2、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？ 发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎 岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样， 但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。 六、教师总结，结束全文：六、教师总结，结束全文： 同学们， 每个国家， 每个民族， 乃至每个人在前进的道路上， 都会遇到各种各样的困难， 面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样 勇往无前。让我们牢记李大钊先生的一句话：国家兴亡，匹夫有责！让共和国的明天因 为有我而更加强大和美丽！最后，让我们全体有感情地朗读课文，再一次感受作者的高 尚情怀和伟大的精神！ 板书设计： 艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民 艰难： 自然：逼狭，崎岖，险阻。 国运：处境艰难。 雄健： 自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里 国民：一往无前，在艰难境界中前进 雄健的精神： 冲破一切艰难险阻，勇往直前。 奋斗中能体味到成功的乐趣。 教学后记（反思）
