三年级论语教学设计

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1、三年级论语教学设计 三年级论语教学设计 论语一书集中体现了儒家思想的精华,大部分的高校都会对高级留学生进行论语的讲解,但是教学效果却并不理想。下面是语文迷收集的三年级论语教学设计，欢迎阅读参考！ 本节课教学内容是论语第七章述尔中的第二章，即：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”这一章，既是孔子自道自话，也是孔子一生的写照，正因为孔子有这样的态度和境界，才成就了他为至圣先师，成为最伟大的教育家，思想家。所以，看似简单的一句话，却蕴含深厚，包容宽广，对人生会有深刻的启迪，所以应该很好地传授给学生，使学生受益终生。 教学内容分析：本章教学虽是一句话，看似简单实意深刻，如何使简单变丰富

2、，化深刻为浅显，这是我教学设计中的思考。为此，我教学中采取了这样几种做法：一是用论语学论语，即：有时引用已经学过的论语句子，来理解新句子，使学生温故而知新，这样学生会觉得很轻松；有时扩展论语中其他与本章相关联的新句子，来丰富对本章的理解，学生会觉得很新奇刺激，富有挑战，所以，表面重点是学一个句子，其实同时也学习了解了一些其他的句子，大大丰富了教学内容，拓展了思维空间。二是多处采用故事教学的方式，寓教于乐，化难为易，学生会很喜欢，会在身心愉悦中有所感悟和收获。三是采用古今结合、教材与学生生活相结合的方式，深入浅出，难点迎刃而解，如：理解“静定”的一种境界，我就结合了孩子们非常喜欢的功夫熊猫的一些

3、情节来诠释和引领，学生非常喜欢，理解也变得轻松愉悦。四是采用多媒体教学，形象、直观、印象深刻。 教学对象分析：学生一二年级曾学过弟子规，目前已经学过一些论语内容，对孔子及论语有了一定的了解，对古文也已有了一些感悟理解能力。而句中的“学而不厌”和“诲人不倦”又是现在我们常用的成语，有的学生可能不陌生，所以学起来，同学们应该是很喜欢。 1、通过教学论语第七篇述尔中的第二章，了解孔子一生的学习和治学态度方法风格及谦虚好学的品格； 2、进行国学知识积累，学习感悟理解古文的能力，丰厚底蕴，为学生将来对中华国学的进一步学习奠定基础。 3、学习孔子的情怀及品格，培养学生快乐学习的品质，为学生的可持续学习和终

4、身学习培养积极乐观的态度。 重点：学习、积累知识，学习品格，培养态度和品质。 难点：如何化难为易使学生轻松理解句子含义及其思想品质，并潜移默化受到熏陶，学习孔子的品格，形成自己的品质。 视频电影课件、视频动画课件，文字课件。 1、背诵已学过的章句。 2、自然引入：同学们真了不起，已经记住了这么多论语章句！相信孔老夫子对你们的努力一定会非常感谢和欣慰的。本节课，我们继续穿越，回到孔子的课堂，聆听孔夫子的教诲。 （设计意图：这样开课，简单直接，让同学们带着一点成功和自豪去学习新知识，学生会充满信心和激情。） 1、师板书，请学生仔细看，在心里默读。 板书：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于

5、我哉？” 2、指读，强调“识”的读法为（）及字意（记住）。强调“诲”和“倦”的读音。 3、理解“默而识之”的意思。 （1）“默而识之”的意思。 （2）为什么孔子说要“默”而识之呢？(而不是“读”而识之或“学”而识之等等呢？) （3）深入体会“默”字。 （师根据学生回答后引领：表面理解是告诉我们静静的默不作声的学习并记住所学的知识，实际上是在告诉我们要静下心来，沉下心来，这样你就会全神贯注，调动你你内心所有的能量，那么，你原来记不住的你现在就会记住，你原来迷惑不解的你现在就会豁然开朗，你原来觉得很困难的事也许现在就会迎刃而解 此处观看电影功夫熊猫2中片段，结合其中的两段，即浣熊师父教育熊猫如何静

6、下心来，调动内心巨大的潜能，来使自己达到武功的最高境界，以及最后功夫熊猫如何悟透了师父的教诲，面对孔雀沈老爷最强大的攻势，如何使自己静下心来用武术的最高境界 _摧毁他们的情节来谈。） 教师总结：所以说，“静下心来”不光是一种态度，一种方法，更是一种境界，这种境界会是你的内心无比强大，这种内心的力量发乎于外会使你攻无不克，战无不胜！ （3）先来“默而知之”记住这四个字。（其实这是一种很好的学习方法。你也可以扩展开来用于其他方面。） （设计意图：上述环节，由字义到句子字面义，再到联系学生生活实际，再到联系学生最喜欢的动画电影，深入显出，寓教于乐，学生会在自身的体验中，在观看剧情的愉悦中，理解文意，

7、参悟道理。然后老师给予总结升华，水到渠成，激发能量。） 师过渡：孔子为什么能做到“默而知之”呢，这其实体现了孔子的一种学习方法，学习态度，更体现了他的一种学习情趣，学习境界，这种境界，就是快乐的学习境界，他学习的时候总是乐在其中，即陶陶然，其乐无穷也，从来不会厌倦。 那么他的这种态度在这句话当中也说得很明白，那么哪个词说的就是我刚才说的这个意思呢？ 4、理解“学而不厌” （1）指生说词语意思。 （2）结合以前学过的句子：“学而时习之不亦说乎”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体会。 （3）师讲“叶公问子路”的故事。（教师结合这段话，即：叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女奚不曰，其为人也

8、，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”来讲解孔子快乐学习的态度。） （4） 视频播放孔子的故事韦编三绝，看了这个故事，你有什么感受？记这个成语。 （5）教师结合子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”这句继续体会。 （设计意图：这段环节主要结合有关孔子的故事，通过学生已有知识、教师讲解和看视频的方式，进一步引导学生品味学习孔子快乐学习的品质，潜移默化中对学生进行快乐学习，快乐人生的教育。） 师过渡：易中天说：孔子一生的学习可以概括成这样几个特点：博学、好学、活学、乐学。孔子不光把自己学习当作是无比快乐快乐的事，而且，他还把“教书育人”当作是无比快乐的事，他乐淘淘的做了一辈子教书先生，

9、 5、 学习“诲人不倦”。 （1）理解词语意思。 （2）教师渲染：（从孔子弟子之多，年龄性格之异，教学内容之广，孔子皆循循善诱，因材施教这些方面来渲染。） （3） 故事：朽木难雕（孔子骂宰予） A、课件出示：宰予昼寝，子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可朽，于予与何诛。”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行，今之于人也，听其言而观其行，于予与改是。” B、理解这段话的意思。 C、了解成语，课件出示：朽木难雕、朽木不雕、朽木不可雕、朽木粪土。 D、扩展孔子的教学风格：孔子的教学有时很严肃，像这样批评宰予；有时又是十分风趣和快乐的，此处引用论语中第十一先进篇中关于子路、曾皙、冉有、公西华侍坐一章，了解

10、孔子教学课堂的和谐愉悦民主人性率真 （设计意图：此部分教学主要结合孔子骂宰予的这段故事和孔子平时教学的一些特点，通过教师讲解和学生尝试思考的方式来理解孔子的教学风格，进一步感悟大师的风范。文字课件的出示，使之作为丰富教学的内容，使学生进一步感受古文的特点及趣味，了解成语的源头，激发学生学习古文的兴趣，为将来的可持续学习和快乐学习培养态度和品质。） 6、学习：“何有于我哉？” （1） 学生根据上述学习评价孔子。 （2） 理解“何有于我哉？”的意思。 （3） 从这句话中理解孔子的谦逊与反思，学习他在反思中学习，在学习中反思的精神。强调反思对于我们修身养性方面的重要意义。（如，教师在课后的反思，会有

11、利于今后更好的教学等等，也可以结合曾子的吾日三省乎吾身等） （设计意图：此部分教学作为次要内容，旨在了解孔子做学问的一种谦逊和精进，对学生进行潜移默化 _和教育。） 1、说说全句的意思。 2、朗读全句，背诵全句。 3、激励教育：师：把此句话送给学生当做“座右铭”，按此去做，将来一定会成为优 秀的学者，也许会成为了不起的伟人，也许会成为流芳千古的圣人。但也许你不会成为什么什么重要的人，但我相信你今后学习一定是快乐的，做人做事一定是快乐的，那么你的人生一定是快乐的。最后，让我们一起牢牢记住这两成语，出示：学而不厌，诲人不倦！（吟诵三遍） （设计意图：此处这样设计旨在让学生强化记忆，背诵在心，然后老师强化激励，使学生有个认识的高度和铭记，终生受益。） 请学生自己阅读论语找一找书中记录有关孔子学习和教学的章句，选择一两句你喜欢的背下来。 （设计意图：教是为了对学生有个引领，督促学生主动阅读，进而形成爱阅读爱思考爱积累的学习品质，这非常重要。此环节设计，目的正在于此。） 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 好学 zh 厌烦 厌倦 乐教 记住 谦逊 【三年级论语教学设计】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考