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1、1开江中学 2015 年上期第二次月考七 年 级 下 期 语 文 试 题（全卷满分 120 分，考试时间 120 分钟）卷首寄语：亲爱的同学,当你走进考场，你就是这里的的主人,只要你心境平静，只要细心、认真地阅读、思考，就会感到试题并不难。一切都在你的掌握之中，请相信自己，你尽管大胆地写下你的理解。 第卷 （单选题 共 30 分）一、基础积累（每小题 3 分，共 12 分）1.下列词语字形和加点字注音全对的一项是( )A、确凿zo 收敛 万丈狂澜 nn 慷慨淋漓B、 嗥鸣go 踌躇 锲而不舍qi 荒草凄凄C、炽痛ch 深邃 可歌可泣 q 来势汹汹D、攒成zn 懊悔 黯然神伤n 妇儒皆知2下列句
2、子中加点词语使用不恰当的一项是 （ ）A花木兰的故事家喻户晓。B “冷血护工”虐待养老院老人的事件曝光后，社会各界群众义愤填膺。C放学后，山村的校园里人已经很少了，真是人声鼎沸。D这起刑事案件扑朔迷离，让刑侦人员很是头痛。3下列句子无语病的一项是 （ ）A同学们对自己能否取得好成绩,充满了信心。B夏季的柳树岛是人们避暑纳凉的好季节。C通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。 D我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。4、下列对名著欣赏的有关表述不正确的一项是（ ） A、 艰难的国运与雄健的国民是一篇用散文形式写成的“黄河颂” ，民族精神颂。作者李大钊是中国最早的马克思
3、主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。B、 爸爸的花儿落了选自城南旧事 ，作者林海音，台湾作家。C、 孙权劝学选自资治通鉴 ，这部书是司马迁主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。D、 童年讲述的是阿廖沙（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从我随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫我去人间混饭吃结束，生动地再现了 19 世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。二、科技说明文阅读（每小题 3 分,共 9 分）食品保鲜近来，食品安全事件相继发生，引发了人们对食品问题的极大关注。一些新颖技术出现在食品生产、包装、保存、销售等各个环节，为食品的安全提供保障。食品
4、的新鲜和纯正，对食品安全至关重要。为此，世界上许多国家都在采取积极措施予以保证。五题号 单选题 四（一） （二） 六 七 总分得分2日本开发出多种保鲜材料，投入应用很有效果。其中，比较普遍使用的是将矿物浓缩液渗进吸水纸袋中，再用这种纸袋包装蔬菜和水果。在运输过程中，蔬菜和水果可以从矿物浓缩液中得到营养补给。与此同时，日本科技人员还研制出一种高纯度磷酸钙与聚乙烯混合而成的薄膜。实践证明，磷酸钙能吸收乙烯和二氧化碳气体，抑制叶绿素的分解，起到保鲜的作用。现在，还有一种用于储藏水果蔬菜的气调保鲜技术。这种技术被业界称为 21 世纪的新技术，亦可用于储藏中草药材、粮食及其他需要定期储藏的食品。气调保鲜
5、与一般保鲜的不同之处，在于通过调节果品蔬菜储藏室的环境温度、湿度、空气中氧含量和二氧化碳含量等四个参数，延长储藏期并保持果蔬的良好品质。例如，苹果在恒温保鲜库中可储藏 10 周，而在气调保鲜库可储藏 28周，保藏时间要高出近 2 倍。苹果在恒温库会丧失水分，果实发软，而在气调库储藏后，无论是鲜度还是硬度，仍然如同刚入库状态。国外气调保鲜技术，现已达到规模性发展。意大利形成的果蔬产品产、供、销气调链，就很有代表性和说服力。他们在产地建气调储藏库，运输用气调车，销售有气调周转库，从而保证了市场果蔬商品丰满新鲜。这一技术在我国尚待推广和普及。（百科知识 ，有删改）5文章介绍了三种新型的食品保鲜技术，
6、理解有误的一项是（ ） 。A用渗透了矿物浓缩液的吸水纸袋保鲜B用混合了高纯度磷酸钙与聚乙烯的薄膜保鲜C通过分解叶绿素进行保鲜D气调保鲜6下列说法不符合文意的一项是（ ） 。A气调保鲜技术被业界称为 21 世纪的新技术。B磷酸钙能吸收乙烯和二氧化碳气体，抑制叶绿素的分解，起到保鲜的作用。C气调保鲜技术在我国已经达到国际先进水平。D本文从保鲜材料和保鲜技术等方面介绍了一些国家为食品安全采取的措施。7下列各句中加点词语去掉后对文意影响不大的一项是（ ） 。A他们采取在产地建气调储藏库，从而保证了市场果蔬商品丰满新鲜。B其中，比较普遍使用的是将矿物浓缩液渗进吸水纸袋中。C苹果在气调保鲜库可储藏 28
7、周，保鲜时间比恒温保鲜高出近 2 倍。D意大利形成的果蔬产品产、供、销气调链，就很有代表性和说服力。三、文言文阅读阅读甲乙两文，完成 810 题（ 每小题 3 分,共 9 分）（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（乙）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以
8、养父母，收族为意，传一乡秀才观之，自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉。曰：“泯然众人矣。 ”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？8、下列加点字在句子的意思解释有误的一项是( )3A、贤于材人远矣（比） B、或以钱币乞之 （有时）C、但当涉猎 （ 粗略地阅读 ）
9、D、见往事耳 （ 语气词，罢了 ）9、下列选项中加点字意义和用法相同的一项是( )A、就：蒙乃始就学 指物作诗立就 B、自：并自为其名 自是指物作诗立就C、当：但当涉猎 当窗理云鬓 D、为：卒之为众人 孤岂欲卿治经为博士邪10、下列对文中词语理解有错误的一项是（ ）A 孙权劝学写作亮点以对话为主，言简意丰。B “忽啼求之”的“啼”字生动形象地写出了五岁方仲永哭声洪亮、顽强好学的情态。C “忽啼求之”的“忽” ， “即书诗四句”的“即”和“自是指物作书立就”的“立” ，这三个字极写出方仲永天资非凡、文思敏捷的神童形象。D “日扳仲永环谒于邑人”一句，活画出方仲永父亲贪利而自得和愚昧无知之态。第卷
10、（阅读感悟 共 50 分）四、文言翻译、探究感悟，诗歌鉴赏与诗词默写（17 分）11将下边两句话译为现代汉语。 （4 分）（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。12简略说说读了这两则短文后你受到的启示(至少 3 点)。 （3 分）13.诗歌鉴赏（5 分）夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 (1)、这首诗是从哪些角度来描写夜雪的？（3 分） (2)、从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？（2 分） 14、古诗文默写（5 分 第（1）题 2 分 其它 1 分）(1) 木兰诗中概括木兰十年征战生活的句子是
11、：（2）王维竹里馆一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是： （3）李白峨眉山月歌一诗中，点明远游游线，抒发依依惜别之情的两句是：（4）李白春夜洛城闻笛一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：4五、现代文阅读（23 分）（一）阅读下面文段，回答以下问题（11 分）餐桌上的谜底小时候，每晚入黑的时候，我总要瞅准时机，站在自家门口，闻对门邻居餐桌上飘出的肉香。那时我家半个月才吃一次肉，我实在是太馋了。 每次，闻着邻居家飘出的肉香，我会身不由己地移动脚步，一步一步地挪到邻居家门边。 有一天，我终于问妈妈：“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？”妈妈没有回答我。一个星期天，妈妈喊上我，问：“你今晚想
12、不想吃肉？”我说：“想！做梦都想。 ”妈妈说：“好吧，你跟我去。 ” 妈妈带我到一家建筑工地，向工头要了一截土方，工头在土方上画了白灰线，挖完线内的土方，给工钱 20 元。妈妈说：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。 ” 我只挖了一会儿，手就软了，且磨起了泡。妈妈比划着说：“得两元钱了，挖吧，再挖挖就又两元了。 ”我支撑了一会儿，终于挖不动了。妈妈说；“你歇一会儿再干。 ”我就这样干一会儿歇一会儿，而妈妈总是不停地干。我记得那是初秋，天气依然很热，妈妈的衣服湿了又干，干了又湿。这么苦，我甚至不想吃。一天下来，我们终于把土方挖完了。妈妈从工头那里领了 20 元钱。我连走路的力气都没有了。妈妈背上我，
13、到集市上，问我喜欢吃鱼还是肉，我说都喜欢。 晚上，餐桌上摆了香喷喷的鱼和肉，弟妹们都吃得香极了。妈妈对我说：“孩子，我想你知道邻居餐桌上的谜底了。 ” 是的，我知道了。 妈妈又对我说：“这叫吃苦，孩子，你知道吗？”面对妈妈，面对餐桌上的鱼和肉，还有吃得正香的弟妹，我哭了。 那年，我 11 岁。 15、-段写小时候“我”很馋，主要用了什么描写手法,有什么作用？（3 分）16、 “邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？” ，面对“我”的提 问，妈妈为什么没有直接回答？（2 分） 17、 第段写道：“是的，我知道了。 ”联系上下文，说说“我”到底知道了什么（3 分）18、请结合文意简要地写下你对这位母亲的认
14、识、评价（3 分）5掌声（1）在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。（2）走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。（3）为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：（4） “同学们，今天，我们上”（5）我一边说一边转身准备往黑板上板书。（6）班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上”（7）我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个 ”后边有一个不太清晰的“坏”字。（8）这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时
15、，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。（9）我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。（10）我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。（11）我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。 ”（12）尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。（13）我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？” 。（14）许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。（15）我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。 ”（16）接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。（17）由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。（18）主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。（19）我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。（20）我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一
