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1、班主任工作总结 科任老师（共6篇） 第1篇：科任老师工作总结本人自任职以来，以更加饱满的工作热情，奋发向上的精神，积极完成本职工作。在党和上级领导的关怀和帮助下，思想进步，积极进取，团结同事，遵纪守法，响应学校的号召。能积极执行党的各项方针政策，努力提高自已的政治思想觉悟，不断加强自身品德修养，以适应新形势下的需要。在工作中任劳任怨，扎实求进，服从领导，听从学校一切安排，从不计较个人得失，保质保量完成各项工作任务。本人在教学工作和班主任工作中一直尽职尽责。工作中本人能够认真钻研大纲，研究教法，细心备课，不断加强教学理论的学_，为适应改革发展的要求，积极吸取先进教师的教学经验，以适应新素质的要求
2、。但教学有法，教无定法，工作之余我不断充实自已、丰富自我，为了自已教法的更新，不断加强业务学_，积极听取有丰富经验的教师的讲课，学_新的教学理论，特别注重学生对基础知识的掌握程度，因此近几年我的教学水平大幅度提高，所任课班级学科成绩一直名列榜首。当然， 教师不但要教书，更重要的是教给学生怎样做人。为此，我在班主任工作中，本着“树人先正已”的工作作风，来管理班级，影响学生的品行。凡是要求学生做到的，自已首先要做到，同时经常对学生进行耐心细致的思想工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行。几年来所担任的班级，班风正，学风浓，成绩优异，受到学校领导和家长的好评。如今， 对教师素质的要求越来越高已成为现
3、实，如果不进行学_就会落伍、被淘汰，为此，我抓住每年的在职继续学_机会，深入学_研究，来提高自已的业务水平，以适应新素质发展的要求。回首走过的工作历程，有成绩也有不足，但我问心无愧，因为我每时每刻都在为事业奉献着热血和力量，我也深知，有党和人民做后盾，在今后的教学工作中一定会成长起来，成为一名优秀的工作者。第2篇：科任老师工作总结科任老师工作总结这学年，我担任35班语文教学和八年级三个班190余名学生的地理教学。通过努力，我完成了“课标”要求，按预期教学计划实现了教学目的。这学年，我的语文教学目的：按新课标要求，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”式教学;根据课标和学生实际对教材进行整合
4、;逐步体现学生在学_中的主体地位，强化生活语文功能，促进学生语文素养进一步提高。为了实现这一目标，我采取了以下措施： 1、尽可能运用多媒体手段教学，将抽象理念或意境形象化，唤起学生联想和想像力，用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情;唤起学生问题意识，激发学生学_兴趣。2、认真抓好听、读、说、写的训练，注重培养学生语言交际能力和表达能力。每周记日记三则，每天练字50个以上，作好语文笔记，美文摘录。3倡导学生扩大阅读面，掌握适合自己的学_方法，养成良好的学_惯，增强学_后劲。经过学生的努力，我不定期的检查跟踪，学生的语文学_能力有了显著提高，对语文基础知识的掌握更加丰富。对于地理教学，这学年
5、的教学目的是：培养学生的科学兴趣和科学方法，培养学生读图能力以及通过读图获取相应地理知识的能力。了解世界地理中的“海洋与陆地”分布与变迁，“气候”，“居民”，“地区发展差异”和区域认识角度;掌握中国地理中的“_域与人口”，“自然环境与自然资源”，“经济与文化”状况，掌握地理知识在生活中的运用。为了达到此目的，本文由3E我采取了下面措施：1、平时学_中，引导学生学_对生活有用的地理，学_对终身发展有用的地理，引导从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学_的态度。2、构建基于现代信息技术上的开放式地理课程和教法，从内容的选择到教
6、法的使用，满足学生多样化的学_需求。3、建立学_过程与学_结果并重的评价机制。实行平时学_、提问、中期、期末四级评价体系，实现评价目标多元化，评价手段的多样化，注重学_过程中对学生自信心的激励性评价。 4、让学生作好各章节地理基础知识点的整理与归纳。 基于采取以上措施，在地理教学中，学生学_互动性强，参与兴趣浓，相当一部分学生能在课堂上掌握所学内容。除了上述教学外，我在学生时尽可能以情感人，以理服人;在班级学生管理中，问明情况，宽严相济，不给懒惰者以可乘之机;我按时参加学校组织的政治学_和业务学_，从没旷课和无故请假;我能按时完成学校交办的其他任务，能协同各教师工作。总之，我认为我自已：勤于学
7、_、执教有方、能有平和的心态面对教学，我尽到了一个教师应尽的职责。第3篇：班主任和科任老师工作职责班主任工作职责一、收费协助财会处收费。开学时收取学杂费、资料费；期中考试后，收取定位费。二、班级工作1、建立适合本班的一系列制度。除了按照学校规定，从思想、安全、学_、纪律、卫生等方面对全班学生提出总的要求外，还需制定具体的班级学_制度、卫生制度等，对班级管理的各项工作都要作出细致入微的规定。2、开好每周的班会。创建学风浓厚、和谐民主的班集体，对学生进行思想和_惯培养，以活动为载体远比讲大道理、高谈阔论有效得多。3、组织、指导学生搞好半月一次的教室卫生大检查及办好黑板报。4、督促学生上好正课、午唱
8、、自_课，了解学生的学_情况和问题，处理班级的突发事件。5、了解学生，按需施教。对后进生深入了解，正确对待，热情帮助，做好耐心细致的转化工作；对优秀生进行个别，不断对他们提出新要求，鼓励他们发扬优点和特长，克服缺点。6、与任课教师密切联系，共同商讨本班的、教学工作，交流学生思想表现状况，互通信息，协调各种活动和学生的课业负担。7、重视和家长的交流和沟通工作。每月必须给每位学生家长打一个电话，教师要热情有礼貌地与家长坦诚相见，推心置腹，给人和蔼可亲的感觉，家长就会感受到老师的诚意。8、配合学校各部门的临时工作。如：教务处的考试考场编排、学籍信息整理；学生处的放假回家等工作（刚开学的周末或国家法定
9、节日）。9、每学期期末时，做好学生的操行评定和学生有关奖励等工作。科任老师工作职责1、做好本学科的教学工作。认真备课、上课、批改作业。2、做好本堂课的纪律管理，要有独立处理问题的能力，处理本堂课的一切课堂问题，如学生打瞌睡、不听讲、不写作业等情况。3、全面关心学生成长。重视对学生的能力培养、学法指导和学_惯的培养。主动与班主任老师沟通学生学_情况。4、积极参加教科研活动。根据学校安排认真参加各类活动，不断提高业务素质和教学水平。认真总结教学经验，改进教学方法，提高质量。第4篇：校长、班主任与科任老师6.校长、班主任与科任老师有效的沟通是人与人之间心灵相通的彩虹桥,在学校工作中,倘若校长在与大家
10、的沟通中讲究技巧与策略,使管理充满智慧,这所校园定会像被和煦的春风吹拂过那样，充满了和谐与成功。有人说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。可见，校长是学校中举足轻重的人物，有极大的权威。然而，学校如果没有教师，就谈不上传授知识和培养人才；学校没有高质量的教师，就谈不上提高质量。因此，培养一支乐教、善教的高素质教师队伍，是校长的重要责任。一、打消下属的戒备心理作为校长要主动走近教师，学会沟通，善用沟通。因为，沟通是尊重人格、平等相处、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方。1.平等交流校长与教师沟通时要从领导的角色中摆脱出来，与教师平等相待，倾心相交，而不是虚与委蛇，心存戒备，做到言尽心至。
11、2.注重方法的变通校长要根据教师不同的情绪状态和个性而采取适当的沟通方法。二、主动了解教师的个人信息俗话说：“管理要管人，管人要管心。” 在“人心齐，泰山移”的前提下来达到学校管理目标。1.面对面的直接了解2.通过“第三者”间接了解三、表达对教师的尊重心理学家认为，人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。1.尊重下属的个人_惯2.不要随便发号施令3.处理异议四、了解、处理教师的合理需求通常情况下，若教师认定校长传递的信息是“有价值”的，便会采取接受或支持的态度。反之，采取拒绝或对抗的态度。因此，满足教师合理的心理需要，是校长与教师信息沟通的关键所在。班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级
12、的建设。关系协调，感情融洽，才能很好的建设和管理一个班集体。一、自身的思想认识方面，摒弃“主科”、“副科”的认识，对各任课教师之间既要统一协调又要倾斜。二、在开展班级工作方面，发挥科任老师的主观能动性，主动让他们积极参与班级的各项管理。1、主动协助科任老师处理教学中出现的问题2、主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目中的威信3、互通信息，加强了解，调节情绪，增进团结，消除误解，避免各种矛盾和冲突 俗话说：“众人划桨开动大帆船”一个班集体的兴衰荣辱，要靠全体老师团结协作、共同努力才行。只要我们正确处理好班主任与科任老师的关系，我们的班集体就一定能脱颖而出。第5篇：班主任科
13、任老师安全目标责任书班主任科任老师安全目标责任书为确保学生的安全，保障学生身心健康，班主任与课任老师共同担负起学生的安全责任，督促学生注意校内外的人身安全，杜绝学生意外伤亡事故的发生。1、上课时要清点学生人数，对缺席学生要及时询问去向，作好记录，及时报告班主任或学校。2、针对上课时出现的意外情况，如生病或不可抗拒的自然灾害，教师要及时作出处理，并组织好学生，切实保障好学生的人身安全。3、维护好学生秩序，避免出现起哄、拥挤、下位等现象，不得让学生随意离开课堂。确有特殊情况的，要及时向班主任或学校汇报。4、要维护好课堂秩序，防止出现打架、斗殴等伤害学生人身安全的事故。5、教师要对学生进行心理健康，
14、尊重学生的人格尊严，妥善化解各种矛盾，保证课堂教学顺利进行。6、有实验课的教师要严格按照实验操作规程来进行实验，要保证实验过程中学生的人身安全，特别是有危险的化学药品以及注意实验操作过程中的用电安全、防火等一切安全隐患。7、教师要自觉遵守社会公德、职业道德。严禁体罚或变相体罚学生，对造成学生致伤致残、致死等严重后果的，要依法追究刑事责任。各科教师应认真履行自己的职责，因工作疏忽导致安全责任事故的，课任教师将承担相应责任，对因玩忽职守、失职、渎职而造成重大事故的，要依法严肃查处。班主任（姓名手印）：任课教师（姓名手印）：年月日第6篇：班主任如何与科任老师配合班主任如何与科任老师配合一般情况下,班
15、主任上课时学生认真，要求学生完成的，基本都能较好完成,可是就有部分非班主任老师上课学生纪律不好，个别还认为是班主任老师没把学生管好,这好象不太公平？但作为班主任我们应该对任课教师工作做到配合支持,那样对规范学生课堂行为是肯定有作用的.一、班主任为什么要和科任老师沟通和科任老师沟通，处理好与科任老师之间的关系，协助课任老师做好工作也是班主任工作职责的一部分。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部任务是不可能的。班主任处于班级管理的中坚力量，还有一个重要的责任就是协调好科任老师与学生的关系.如果只管自己的科目，这样的还是有点欠缺的。就是从工作角度看，科任是班主任的同事；从角度，大家是“同
16、一战壕里的战友”。有共同的目标，心往一处想，劲往一处使，形成合力。何况，处于小学阶段的孩子，心智不够成熟，一般来说，班主任重视多少，孩子也重视多少,所以，非班主任教师科目学_的情况,很大程度还是和班主任的引导相关的。只有搞好了与科任老师之间的关系，才能正常开展各项班务工作，继而才能组织学生开展好各项活动搞好学_！二、如何配合科任老师？班主任必须努力做到：一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划，比如在制定班工作计划时，主动征求她的意见。二是经常诚恳地向科任教师征求意见，倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的对策，特别是一些特殊学生，下课聊天的时候可以聊些学生的趣闻。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工
