《上海市2020-2021学年八年级上学期期中语文试卷精选汇编：文学类文本阅读专题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市2020-2021学年八年级上学期期中语文试卷精选汇编：文学类文本阅读专题（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文学类文本阅读专题上海市黄浦区2020-2021学年八年级上期中语文试卷（二）阅读下文，完成第16-21题 (17分)麻雀的气性校园像个池塘。下课铃一打，学生涌到操场上玩，就是涨潮。上课铃一打，学生回教室，校园安静下来，如退潮。退潮的时候，食堂的师傅烧菜、门卫整理收发信件，司机在车库冲洗校车。小罗背着他的修理箱走来走去，去修跑道的护栏，修花圃的zh ln，修领操台的台阶。偌大一个校园，每天总有东西坏，小罗总有东西要修。任何人都可以差遣他，老师的办公室要装个灯泡、修个抽屉，只要对着校园空地喊一声“小罗、小罗”，他总会小跑着来应一声。其实小罗当时也已中年，但老师们大都比他年长些。后来，即便新分配来
2、做老师的大学生也跟着叫。“小罗去做那个”，“小罗过来修这个”，小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。小罗没有办公室。平时忙完了，就在自行车棚里搭个椅子栖身。每逢周五有劳动课，高年级的学生被要求去打扫校园，包括擦自行车棚。到了车棚，就是到了校园的背阴处，老师们管教不了，几个调皮的要去拔车棚里自行车的气门芯。小罗见状，紧张地起身，像驱赶瓜田里的猛兽一样“咻咻”挥手，要把我们赶走。但学生知道他的身份，并不因为他是成年人而畏惧。带头的孩子捡起石头敲着自行车棚的铁栏杆，大家浪潮一般有节奏地大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡”。小罗青着一张脸。我见过他一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花园拖走，我见过
3、他用锯子将废弃的大块黑板分开。但现在他对着一群半大的孩子，双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴。老师们私下议论，说小罗也精得很。说他天天把校长的自行车擦得锃亮，说他打了木凳子木桌子送给管事的老师，说他这不就成功地把乡下的老婆也弄进校园做保洁了嘛。那年暮春时，我在校园的竹林里玩。看见一只受伤的麻雀在地上跳，双手一拢就抓住了。一时同学们都过来围观。扛着修理箱经过的小罗看到，也停下来看。他瞅了一眼就断言“养不活的”。“我一定能养活。”兴头上的我，不高兴被一个修理工泼冷水。我百般抚慰麻雀的羽毛，发誓会好吃好喝对待它。回到家里，父母帮着准备了大米又买来小米和玉米碎。但麻雀什么都不吃。折腾数日后，它飞到书橱底
4、下躲藏，偶然传出几声哀鸣，但任凭我在外面撒米倒水地诱惑，它怎么也不出来。又如此几日，等到最终被找出来时，已是一具尚有余温的鸟尸。回到学校，小罗见我，问：“麻雀呐？”我咬牙不响。小罗说：“麻雀气性大，你们城里人不懂的。”我瞪着他问，“什么气性不气性？”小罗本来扛着一扇碎了玻璃的窗。这时放下窗，摸了摸我的头。我嫌他手脏，一溜烟跑了。过了暑假，再回校园。门卫还是门卫，食堂师傅还是食堂师傅，但却不见了小罗。他还在放假吗？我想问问老师。但老师们一脸茫然。我想了一想，我甚至不知道小罗的全名呢。有一天放学，我在门卫处坐着避雨。听到门卫在聊天，小罗的名字忽然从门卫嘴里传出。“那个原来修东西的罗师傅啊，他带老婆
5、回老家了。不来了。”“怎么了？”“好像说干得没意思，不如回家种地舒坦。”忽然想起有过这么一个下午，我走过小罗身边，一迭声叫他“小罗，小罗，小罗”。他停下手里的活，抬头说：“你得叫我罗老师。”说完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看着我的眼睛，“小罗，是他们才可以这样叫的。你是小孩子，你不可以，不然就是没规矩。”我说：“对老师才讲规矩呢。”他说：“我和他们一样的，也是你的老师。我在这里工作，也就是这所学校的老师。”16在第段的横线上，根据拼音写汉字。（2分）zh ln 17（1）请根据全文内容填写下表。（4分）身份对小罗的态度和行为小罗的反映和表现学校老师差遣对着校园空地喊一声“小罗、小罗”总会小跑着来
6、应一声新分配来的大学生跟着老教师叫“小罗”“小罗去做那个”“小罗过未修这个”孩子们青着一张脸双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴（2）“小罗”最终因“干得没意思”而离开学校，从对以上表格分析可知，“没意思”的含义是 。（3分）18对小说第段在文中的作用，理解不恰当的一项是（ ）（3分） A开门见山，交代了记叙要素之一故事发生的地点是大家熟悉的学校。B以“池塘”“潮水” 为喻，形象地描绘了校园时而喧闹时而宁静的特点。 C以“池塘”“潮水” 为喻，暗示校园的不平静，为下文故事发展作铺垫。D自然过渡，引出下文对上课后校园情况的交代，引出本文的主人公小罗。19本文以我对“小罗”的一段回忆结尾(第-段)，请
7、你说说这样写的好处。（5分） （二）16、（2分）栅栏 （每字1分）17、（4分）（1）满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。（2分）因为他的身分而不畏惧他，用言语侮辱他。（1分）大叫“小罗，小罗，猪罗，猪猡”（1分）（2）（3分）小罗做事认真，工作兢兢业业，（1分）待人真诚宽容，（1分）但却得不到应有的理解和尊重。（1分）18、C （3分）19、（5分）结尾回忆了小罗要求“我”喊他罗老师的一段往事，（1分）塑造了校工小罗热爱孩子，懂得自尊，并渴望得到尊重的不卑不亢的形象，（1分）含蓄地揭示了小罗离校的原因，（1分）同时也隐含了作者对小罗的理解及对不尊重小罗的后悔也借主人公小罗的心声，
8、（1分）呼吁读者要理解、尊重、关爱身边默付出的普通人，深化文章的主题。（1分）上海市杨浦区2020-2021学年八年级上期中语文试卷（一）阅读下文，完成第13-16题（15分）藤野先生（节选）从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研
9、究新的医学，并不比中国早。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，
10、此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许tu lu的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图
11、还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”13根据汉语拼音写出汉字（2分）tu lu（）14第段中“我”感到“不安和感激”的具体原因是什么？请概括。（4分）不安：_感激：_15第段的画线句从句式上看是_句，其表达效果是_。（4分）16对于选文的第段，有同学提出了以下观点：A同学认为，“大概”与“亲见”相互矛盾，应该把“大概”删除。B同学认为，第段并不利于塑造藤野先生的正面形象，应该删除。对此，你有怎样的想法？请针对两位同学的看法，分别阐述自己的见解。（5分）_（2分）13、脱漏（4分）14、不安：“我”那时学习太不用功，讲义上脱漏、错误很多；“我”之前对藤野先生存有一定的偏见。感激：
12、藤野先生帮“我”添改讲义细致、全面，而且速度很快，并与“我”约定以后每周都要将讲义送给他看一回。（4分）15、祈使。表明话语者的语气强烈，说明藤野先生“拿来我看”的话语是不容“我”拒绝的。这突显了藤野先生面对学问时的严谨，以及对“我”这个中国留学生的关心。（5分）16、针对A同学：作者无法凭借一次亲眼所见，就断定那些留级学生所说的“藤野先生穿衣太模糊了”是否属实，故两者并不矛盾。（1分）针对B同学：第段虽是“我”在证实别人对藤野先生“穿衣模糊”的论断（1分），但它同时也可以表现出藤野先生在生活中不拘小节的行事风格（1分）。【以下任选两点】这与他在选择工作环境时毫不避讳地“坐在人骨和许多单独的头
13、骨中间”一致，由此突显他研究学问时的全情投入（潜心学问）（1分）；又与他向“我”指出解剖图上谬误时的锱铢必较形成鲜明的对比，由此突显他对待学问时的严谨态度（治学严谨）（1分）；作者在初识藤野先生时，多关注他的外形和趣闻，并有意降低他的形象（如选文第段），这是欲扬先抑的写法，如此，亦能让读者对藤野先生留下深刻的印象（1分）。上海市普陀区2020-2021学年八年级上期中考试语文试卷（二）阅读下文，完成2024题（15分）藤野先生（节选）我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介
14、意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来，终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围看看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳，此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉
