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1、王野川：国内外中小学生命教育现状及“十二五”生命与安全教育研究展望 2011-06-13 23:00:00| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 2011年6月10日，在 “吉林省首期中小学（幼）生命与安全教育科研培训” 上的专题讲座提纲 中国教育电视台“仰望星空”生命教育专题特邀学者访谈 【2010.5】国内外中小学生命教育现状及“十二五”生命与安全教育研究展望 一、国内外中小学生命教育发展的三大典型范式二、我国中小学生命教育现状及其与安全教育的科学关系三、我省中小幼“十二五”生命与安全教育研究展望生命教育起源1968年,美国学者杰?唐纳?华特士首倡生命教育说。“引导人们去充分
2、体悟人生的意义；让身、心、灵兼备的生命态度，成为未来教育的新元素”。1976年，1500所中小学开设了生命教育课程，20世纪90年代美国中小学的生命教育基本普及。1979年，澳大利亚成立了全球首个“生命教育中心”，正式的国际性机构，是联合国的“非政府组织”中的一员。生命教育内涵：使学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命，提高自我保护能力及生存技能，提高生命质量和实际人生价值的教育。 促进个人生理、心理、社会、灵性全面均衡健康发展。 是关于全人的教育。认识生命，爱惜、尊重并欣赏生命，增进生活智慧，展现生命意义与永恒价值。是关于人与他人、自然、宇宙和谐互动的教育。 一、国内外中小学生命教育发展
3、的三大典型范式 美国、台湾、云南（一）美国的中小学生命教育1. 教育背景 1）社会背景：青少年犯罪、轻贱生命。2）学校背景：吸毒、自杀、他杀严重。3）文化背景：平等、自由、尊严、独立。2. 教育目标(1）使学生成为自由、全面、均衡发展的人。(2）营造关怀生命成长学习环境和校园文化。(3）引导学生认识生命的可贵和平等的伟大。(4）教育学生学会学习、学会关心、学会创造、学会生活。3.教育内容(1）直面生命 死亡教育(2）珍惜生命 健康教育(3）尊重生命 品格教育(4）张扬与发展个性 个性化教育(5）正确对待逆境 挫折教育4.教育途径(1）国家制定了生命教育计划和政策法规。(2）设立了专门进行生命教
4、育的学校。(3）设立专门未成年人心理服务机构。(4）生命教育得到家庭、医院、社区、媒体和其他公众组织的认可和支持。【介绍】亚欧发达国家的生命教育特色(1) 日本 余裕教育 (2) 英国 生命教育中心(3) 澳大利亚 生存能力教育(4) 德国 善良教育（二）台湾的生命教育1996年，中小学校生命教育全布施行。1997年，台湾“教育部”委托台中晓明女中设计课程，办理研习、训练师资。1998年，在全台湾地区初中实施，高中则于第二学期实施。台湾“教育部”规定2001年为台湾的“生命教育年”，并组织生命教育委员会，由台湾各级学校推动生命教育。此计划将实施4年，以高中及初中学生为优先对象，逐年阔至小学及大
5、学。台湾“教育部”计划在40所初中及10所，高中设置生命教育中心。学校生命教育实施是一个系统工程。含：目标的确定与细化；课程的开设、与教材的编制；师资的培育等等。1台湾生命教育的兴起背景(1) 台湾生命教育的提倡背景与暴力有关。(2) 一是不尊重与伤害他人生命的暴力。(3) 二是青少年的自残或自杀。2. 台湾生命教育目标为使每位学生：（1）有一颗柔软的心，不做伤害生命的事。 （2）有积极的人生观，终身学习，让自己活得更有价值。 （3）有爱人的心，珍惜自己、尊重别人并关怀弱势团体。 （4）珍惜家人、重视友谊并热爱所属的团体。 （5）尊重大自然并养成惜福简朴的生活态度。 （6）会思考生死问题，并探
6、讨人生终极关怀的课题。 （7）能立志做个文化人、道德人，追求生命的理想。 （8）具备成为世界公民的修养。 3. 台湾（国、中、小）生命教育课程教育内容 1996年台湾地区的生命教育推行。他们将生命教育的理念融入各学科教学中。2005年起，生命教育已列入为高中正式课程的选修课。高中生命教育类的八门选修课程 (各高中可选开其中一至两门课程)生命教育概论、哲学与人生、宗教与人生、生死关怀、道德思考与抉择、性爱与婚姻伦理生命与科技伦理、人格统整与灵性发展生命教育在“国中小”九年一贯课程中分别融入于语文、数学、自然与生活科技、社会、健康与体育、艺术与人文及综合活动等七大领域。并分别从环境、两性、人权、信
7、息、家政与生涯发展等六大议题教学。最重要的是要让学生学习带得走的能力。4. 台湾“生命教育课”的12项主要内容国一： （1）敬畏生命1）帮助学生认识生命，进而欣赏生命的丰富与可贵。2）协助学生如何珍惜生命与尊重生命。3）引导学生用爱心经营生命及思考生命方向。（2）做我真好1）帮助学生明白自己的独特性，努力去做自己。2）引导学生努力从各方面找出真实自我。3）鼓励学生开发潜能，从而建立自尊与自信。 国二：（3）生于忧患（面对无常）1）引导学生接受苦难是生命的一部分，并了解痛苦对人是有意义的。2）帮助学生明白天灾、人祸可以避免和预防。3）协助学生运用积极的方法面对痛苦与失落。 （4）应变与生存（从处
8、常到处变）1）分辨变与不变的道理，藉变迁而成长。2）讲解生存教育，提高学生的生活品质。3）使学生珍惜生存环境，实践保护地球守则。 国三：（5）敬业乐业（在工作中完成生命）1）帮助学生在工作生活中获得意义，使生命得到成长和圆满的发展。2）协助学生懂得敬业、乐业，并能谨慎择业。3）倡导建立工作神圣观念与专业伦理的概念。（6）信仰与人生（无限向上的生命）1）引导学生思考信仰与人生问题，促使德行成长。2）协助学生辨别信仰与迷信，及认识各大宗教信仰。3）帮助学生从信仰角度认识死亡，进而理清自己的人生方向，确定自己的终极关怀。高一：（7）良心的培养1）教导学生良心是人特质之一，明确良心来源。2）帮助学生认
9、识良心的独立性与良心的共用。3）培养学生正确的良心及自省的方法。（8）生活在关系中（活出全方位的生命）1）教育学生认识人类存在的几种基本问题。2）懂得群我关系的重要，重视人与自然的关系。3）让学生知道要活得好，活得有意义，必须与人群与环境维持良好的关系高二：（9）思考是智慧的开端1）教导学生躲避思考谬误的陷阱，正确思考。2）懂得运用伦理中的推理求证，少犯错误。3）明白知识技巧与伦理的关系，并对伦理要素与伦理指南有所认识。 （10）生死尊严（活得充实，死得尊严）1）教育学生知道死亡的意义、明白器官移植手术与安乐死的争论。2）探讨自杀、堕胎与死刑议题，端正生命观。3）探究人生价值观，学习充实生命内
10、涵方法。 高三：（11）社会关怀与社会正义（调和小生命与大生命）1）引导学生思考小我与大我的关系，并以彼此获益的原则来面对两者的冲突。2) 协助学生找出社会关系途径，具体拟定行动计划。3) 帮助学生理清社会正义内涵，进而发挥人道精神、关心弱势群体。(12) 全球伦理与宗教（求异存同、建构立体生命）1) 引导学生从宗教乱象中了解人心的需求困顿，进而建立正确的信仰态度。2) 协助学生认识全球伦理，清楚全球伦理宣言内容。3) 帮助学生建立四海一家的观念，关心每个地球人。 目前，台湾小学还未开设独立的“生命教育课”：小学生命教育的内容包括两方面：一是生命的旋律；二是温馨你我他。讲解有关生命起源的问题，
11、让学生了解迎接新生命的喜悦、成长、生病、衰老、死亡等现象，学校组织学生到养老院、孤儿院等机构去参观、访问。通过这些活动，培养学生对社会及他人，尤其是对残疾人的关心，使他们在人格上获得全面发展。 台湾小学实施生命教育的最基本的途径：综合课。可以整合学校生命教育资料形成合力。目前，台湾各小学基本上采取综合课的形式进行。渗透式。将生命教育渗透到各科教学和学校的其它活动中实施。主要通过教学、课外活动来实施。总体说，台湾目前在中小学所进行的生命教育，具有相当的系统性；在教材的编写、教师的培训、课程的设计、影视教学片的制作、教学活动的规定等方面，都有十分成熟的经验。台湾生命教育概观台湾目前在中小学所进行的
12、生命教育，具有相当的系统性；在教材的编写、教师的培训、课程的设计、影视教学片的制作、教学活动的规定等方面，都有十分成熟的经验。尤其值得大陆中小学校学习、借鉴。（三）云南省的“三生”教育 生命教育、生存教育、生活教育1. 生命教育认识生命、尊重生命、珍爱生命，主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命意义和价值2. 生存教育学习和掌握生存技能、保护生存环境、强化生存意志、把握生存规律、提高生存的适应能力与创造能力、树立正确生存观3. 生活教育了解生活常识 掌握生活技能、实践生活过程、获得生活体验、确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活4. 实施“ 三生教育”的
13、五种途径（1）主体教育整合学校教育、家庭教育、社会教育鼓励、引导受教育者成为教育的主体、提高自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力、帮助学生实现自身的教育利益。（2）认知教育重视知、情、意、行统一发展规律、课堂教学、家庭教育、社会教育并举（3）行为教育教师和家长首先就要努力做到：认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命增强生存意识、保护生存环境提高生存适应能力和创造能力热爱生活、奋斗生活、幸福生活树立正确的生命观、生存观和生活观作示范、树榜样，教育、感染、影响学生（4）差异教育充分考虑到不同区域之间、学校之间、家庭之间、学生个体之间的差异性、注意分类指导、分层实施和因材施教（5）全面教育依靠
14、：学校、家庭、社会各个方面的力量面向：全体学生，为了学生的全面发展努力三个典型范式的共同特点1. 制定统一的生命教育计划和法律法规2. 成立生命教育专业组织机构3. 单一生命教育与其它课程渗透结合4. 丰富而有拓展性的生命教育内容和途径5. 生命教育得到家庭、医院、社区、媒体和其他公众组织的认可和支持。二、我国中小学生命教育现状及其与安全教育的科学关系（一） 我国内陆已经开展生命教育省市的现状和特点2004年：上海市制定上海市中小学生命教育指导纲要 2004年，上海市成为我国中小学全面开展生命教育最早的省市。以认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进身心健康发展为主旨，涵盖了青春期教育、安
15、全教育、情感态度等多方面内容，但没有固定的教材，也不单独开课，通过课程教学、专题教育和课外活动三大途径进行 。2009年3月，上海市政府确立54所中小学已被上海市教科院命名为首批“生命教育试点学校”。1. 上海生命教育内容：生命与性别、生命与安全、生命与生活、生命与生存、生命与尊严、生命与关怀、生命与价值等方面。根据不同年龄阶段学生心理特点，对中小学生进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育、生存训练等生命发展的指导，使学生人格获得健全的发展。2. 上海生命教育模式的特点：（1）课程教学：将散落在一些科目课程中的生命教育内容，分为显、隐两个类别。显性课程：自然、体育与健身、科学、思品、历史隐性课程：语文、地理、音乐（2）专题教育：健康教育、预防艾滋病教育、环境教育、青春期教育、安
