《（人教版）2016版七上英语 Unit 4 教案 全单元教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）2016版七上英语 Unit 4 教案 全单元教案1（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库新目标 Go s my 教学内容本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词 的用法；学习并掌握 句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词 用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。二教学目标1知识目标：A. 掌握有关物品的新单词： . 熟练运用 in 介词；C. 熟练运用 句和一般疑问句及其回答；D. 掌握名词单复数及人称代词 用法。2能力目标：. 学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；
2、C. 能够合理地描述和设计房间。3情感目标：A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；B通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。 4学习策略：A. 交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；B资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；C认知能力：积极思考，及时反馈；D调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。三教学重点、难点1重点：A. 方位介词: in 的用法；B特殊疑问句和一般疑问句： Is in/on/?的肯定、否定回答；C 新单词： 2难点：A. 能够准确运用方位介词描述物品
3、所在的位置；B能够运用 句找到物品的位置。四教学方法采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。五课时安排第一课时： 1a, 1b, 1 2a, 2b, 2c, 2d, 3a, 3b, 3 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 2a, 2b, 2中教学资料尽在金锄头文库第四课时： 3a, 3b, 作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。 学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用品实物。re=s ? Its in/on/ re in/on/a by s Is a ? do by T: s Its s T: its on T: re my 2: by
4、 at s ? 设计意图：通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学习的发生。 in s? Its in in to 设计意图：通过学生之间相互猜测的游戏，能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。 a of a is a in it 新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库 a a in 设计意图：由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学的新单词，所以在新单词的教学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来传授新单词
5、要大。任务运用： up , 1a: in do it , 1c: up in in , A a of a to at of a 设计意图：通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现，加深印象；同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。任务运用： to a of or in to 言知识学习与实际生活相结合，培养使用英语的思维。任务运用：a 准备表格、一些学习用品和多媒体课件。学生: 学习用品中教学资料尽在金锄头文库 Its on/in/ re in/on/s on / I t by to 设计意图：根据学生的年龄特征，他们非常喜欢这种情景猜测活动。这可以调动他们各方面的情绪来参与语言活动，激活他们已有的知识水平。任务运用：, 2a. , 2b. 1in A A a of a a in of T: is a in Is to s: it , it is
