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1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库 My is 学内容，目标和要求题 目 My is 单元以学生的学科为题材，谈论自己最喜欢的学科并给出理由。2 谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。3 学会说出一周的七天。4 学会合理安排自己的作息时间。教 学 目 标功能 谈论自己喜爱的东西并给出理由语法 导的特殊疑问句；示理由；表示性质的形容词。语言知识目标 词汇 听懂别人谈论偏好以及所阐述的原因。说 能询问对方或他人的偏好以及原因；能根据他人的询问做出回答。读 能读懂谈论人物偏好的文章。写 能向别人介绍自己偏好的内容并能阐述理由。语言技能目标演示表达 能在同学之间谈论自己的偏好并阐述理由。自学策略 培
2、养看图说话和逻辑思维的能力学习策略 合作策略 掌握询问对方偏好的方式，了解对方。文化意识 了解英美国家课程安排上的不同。情感态度说话时情真意切，令对方感觉诚实，借机培养积极的情感。任务 能够运用所学句式结构询问不同的人的偏好及原因。二、教学内容分析本单元作为七年级上册最后一个单元，具有加深和总结的作用。因此，在内容选择上具有梳理作用，谈论自己或询问对方的偏好并阐明原因。以一般现在时态的特殊疑问句的询问为主，并借此学习了学科和一周中星期一至星期五的表达。三、教学过程建议这里所写的教学过程建议是以教材活动的安排为线索，分为“导入” ， “听力/阅读”， “说”和“写” 几个部分，基本体现了课堂教学
3、程序。在教学过程中，对于大家所熟知的活动操作不做具体描述，对整个课堂的操作不做细致的描写，对于每一个活动可以采用的操作变化有适当的补充。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库 型： 法: 1) To To to 具: a )目的：本阶段活动是为下面的听力做准备，起导入话题和复习词汇和学习新词汇的作用。建议：作为对本课堂的导入，教师可以首先谈论一下自己的偏好，引出 s 以及回答 My .且结合 动复习有关学科词汇和学习新词汇 作：方案 1：直接进行 1a 活动 ,采用教师说左边单词，学生回答所找出的右图中的图画。然后集体练习左边的学科词汇。方案 2：如果学生的水平比较高，教师可以增加活动的难度
4、，例如在 ）.?2）s er (1b)1) 指着 1a 中的 6 幅图画，让不同的学生说出每幅图所表示的学科科目，然后让学生轮流训练说出图画中的学科科目名字。2）播放两遍录音：第一遍只是让学生听懂；第二遍让学生在听录音时，在相应的学科名字上画圈。答案：标注圆圈的单词 by 1c)目的：本活动是听力活动的继续，目的是让学生掌握听力活动中所展示的词语，句法，更重要的是谈论个人偏好和信息获取的交际技能。建议：先做示例，再分两人小组训练，要求学生用到 1a 中的学科。操作：老师示例并带读，学生分成两人一组仿照示例训练；然后老师提问其中一名学生，询问有关其同伴的学科偏好情况。如果学生兴趣高涨，可将口语训
5、练推向高潮。给出一个学生课表，标注出学生已学过的学科名称，并给出学生课表中有的课程名称，并教会学生。将学生分成小组，谈论课程表中他们喜欢的学科和不喜欢的学科。然后挑选学生谈论自己的喜欢和不喜欢的学科。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库 2 3 4 5 6 7 2a & 2b)目的：本部分听力训练的目的在于训练学生听懂谈论偏好以及陈述原因的内容。2a. in )操作：1）教师首先将 4 个句子都给学生听；让学生在听时，组成一个逻辑清晰的对话。指出 s 对话第一句话。2）播放两遍录音，学生先听一遍；第二遍要求编出正确的顺序。检查答案，让学生朗读这个完整的对话。3）解释句型 do/. 1) 让
6、一个学生读并解释科目（的科目单词；然后带读。2）接着让一个学生读并解释描述词汇（的单词，并解释词汇意思。3）播放两遍磁带，学生先听一遍，第二遍要求边听边连线。答案： _ 2c & 2d)目的：本活动是听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语，句法，以及语言交际技能。操作：将学生分成两两小组，像下面这样问与答（2c） 。s Its.do 作：将学生分成四人一组，练习s do .s . ?.到上面的句法。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库 型： 法： 标： To 具： 习和巩固语法部分，让学生做问与答的练习。 活动可以起到衔接上一课时的作用，通过问答练习，既复习上一堂课所学内容
7、，又可以为接下来的阅读提供信息支持。操作：方案 1：要求学生两人一组进行问答练习谈论个人偏好。学生到前面展示。方案 2：教师总结上一堂课学习内容，并用投影仪或多媒体展开复习内容。教师可以用幻灯片谈论某人的个人偏好。例如：展示一幅课时活动图，点两名学生问与答：s er 活动目的在于使学生掌握疑问句的语音和语调。例如：1) Is Do ) s do a） 目的：本活动的目的是训练学生阅读理解有关个人偏好的对话，以学生能够掌握 区别于基本用法。建议：本部分分为两个步骤进行：第一部分为展示与讲解。第二部分为补全对话。第一部分：展示目的：看图/幻灯片演示，解释基本句法并带读操练。操作：演示最新海量高中、
8、初中教学资料尽在金锄头文库解释带读反馈方式：学生齐声朗读，看朗读效果；由一名学生朗读。第二部分：补全对话目的：掌握 基本用法。操作：补全对话，可分组完，也可独立完成。请两名学生朗读对话，教师纠正。朗读练习。5 b）目的：本活动的目的是测试学生的对个人偏好问题的问句的掌握程度。操作：补全对话，可分组完，也可独立完成。请两名学生朗读对话，教师纠正。朗读练习。6 c ）目的：练习学生的会话能力，使学生熟练掌握询问个人偏好问题的基本句型。操作：朗读 3c 对话。两两一组编对话，谈论个人偏好学科，并填上表格。请几组学生为全班学生表演他们谈论偏好学科和任课老师的对话。 型： 法： 标：To of To 具
9、：a up/活动可以起到衔接上一单元的作用，通过复习时间表达法,既复习上一单元所学内容，又可以引入下面要学的一周名称的表达法。操作：方案 1：要求学生阅读日历上的时间。方案 2：“开展两两对话。例如：do I up at odo go to 新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库I up at oa a at ois it Its o 1a）目的: 本活动的目的是复习有关态度和个人感受的词组。操作：1. 先朗读 1a 方框中的词组，说出每个词组的意思。2. 使学生独立完成或者共同完成反义词配对。 b, 1c）目的：本部分听力目的是训练学生从听力材料中获取信息的能力，任务完成以能够掌握所需信息为标准。1b. 学生听录音两遍，第一遍只是听，不做题；第二遍在听到 1a 中的单词后打勾；1c. Liste
