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1、百校联盟2020届高三教育教学质量监测语文试题一、现代文阅读(36分)（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。“人设”一词最早是动漫、游戏中“人物形象设定”的简称，原指登场角色的造型、个性设计，随后延伸到其他文艺创作领域，并逐渐成为网络常用语，指某人的社会形象。作为专业术语，“人设”是创建角色时以图稿、模型、小传等方式规定的人物综合特征，包括造型、性格、爱好、特长等，有时甚至细化到血型、生日这样的细节。艺术真实、特征鲜明、层次丰富的“人设”能让角色和作品拥有持久魅力。比如我们提到孙悟空，脑海中就会显现86版电视剧西游记里美猴王的经典造型、嫉恶如仇的个性、七十二变
2、法术以及诸多台词“金句”。近来提到哪吒，年轻人会第一时间想到电影哪吒之魔童降世中化着“烟熏妆”的小男孩，想到他桀骜的性格和“我命由我不由天”的倔强顽强这些元素突破以往的哪吒“人设”，令人耳目一新。可以说，成功的“人设”赋予角色以生命，能够将读者、观众带入作品情境，触发情感共鸣，产生持久的审美体验，不少角色凭借突出的“人设”特质成为艺术画廊中的经典形象。当前，“人设”跨出专业领域，引申为某人的公众形象。人们将人设与表现人物特征的词语连在一起使用，凸显性格特点，如“耿直人设”“硬汉人设”；突出人物品质，如“学霸人设”“敬业人设”；还可以强调生活态度，如“精致人设”“勤奋人设”；也可以侧重社会角色，
3、如“好父亲人设”“好学生人设”。“人设”既是自我期许，也是他人和社会评价。可以说，无论在艺术创作中，还是在社会生活的“大叙事”中，“人设”都在积极发挥作用。它不仅便于传播、交流，也包含自我要求和自我塑造。对个人来说，在不同场合会被识别成不同角色，努力符合不同“人设”定位，意味着主动承担相应的责任、义务。作为公众人物，明星也会在媒介空间塑造自身社会形象，打造“人设”。实际上，明星的“人设”不是新事物，它与电影工业发展史几近同步。电影产业发展初期，制片厂会要求明星按照电影角色性格特点出现在公众视野，作为银幕形象的延伸。“入戏”的观众本来就有将角色与明星本人混同的倾向，银幕内外“人设”的互相印证又进
4、一步强化这种倾向。这些鲜明的“人设”标签让明星本人更具识别度，有助于得到观众喜爱和认同。随着时代发展，媒介日益发达，明星与观众对话的渠道更加丰富直接，自我展示包装的方式也愈加多样化，不再拘泥于扮演的角色，而转为抓住自身特点予以强化，如“阳光少年”“励志偶像”等。一个准确、鲜明的“人设”是对外传播、树立形象的需要，也是汇聚正向力量的有效方式。从专业术语到网络流行语，再到线下生活的常用语，“人设”的含义、应用范畴不断延伸、扩展，背后是明确定位、建立认同的思维。无论普通个体还是公众人物，当立下积极、正面“人设”时，不妨视作自我提升和自我规范的开始。在这个意义上，“人设”发挥着积极作用。（摘编自刘洋人
5、设：自我提升和自我规范的开始）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 不少角色凭借突出的“人设”特质成为艺术画廊中的经典形象，如孙悟空和哪吒。B. 不同的人设可以突出不同的形象特征，这既是一种自我期许，也是他人和社会评价。C. 人设不仅便于传播、交流，也包含着自我要求和自我塑造，一直在发挥着积极作用。D. 制片厂要求明星按照角色性格特点打造“人设”，是为让其得到观众的喜爱和认同。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章先阐述了什么是“人设”，再进一步论述“人设”在艺术创作和社会生活中的作用。B. 文章论证兼顾“人设”的本义与引申义，重点对“人设”的引
6、申义进行了多角度解读。C. 文章运用例证法，所选例子都是读者熟悉的艺术形象或生活现象，使读者更易理解接受。D. 倒数第二段对比不同时期的明星人设侧重点，论证了人设可以塑造明星形象、提升精神品质。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 艺术真实、特征鲜明、层次丰富的“人设”能让角色和作品拥有持久魅力，足见“人设”只有在专业领域才能发挥其重要作用。B. 对个人来说，在不同场合会被识别成不同角色，只要努力要求自己符合他人对自己的定位，则意味着主动承担起了相应的责任、义务。C. “人设”从动漫、游戏中而来，其含义、应用范畴不断延伸、扩展，这一现象背后反映的是人们明确定位、建立认同的思维。D
7、. 无论任何人，只有立下积极、正面“人设”，才能有自我提升和自我规范的开始和可能，将“人设”积极作用发挥出来。【答案】1. C 2. D 3. C【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解题干指定材料的内容，尤其是对中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题选“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。C项，“一直在发挥着积极作用”说法有误。人设有成功的人设，也有不成功的人设。积极、正面的人设会有积极作用，反之就不一定会产生积极作用。并且原文中说“可以说，无论在艺术创
8、作中，还是在社会生活的大叙事中，人设都在积极发挥作用”，很明显，选项曲解文意。故选C。【2题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题选“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。D项，“提升精神品质”说法有误。倒数第二段通过对比，论证了“人设”在明星形象的塑造上所起的作用，但体现不出“人设”在明星个人精神品质的提升上所起的作用。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选信息
9、和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问；然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。这类题目考查的其实是学生的细心和耐心。本题要求选“根据原文内容，下列说法正确的一项”。A项，“足见人设只有在专业领域才能发挥其重要作用”说法有误。原文中说“可以说，无论在艺术创作中，还是在社会生活的大叙事中，人设都在积极发挥作用”，所以在社会生活中也能发挥其重要作用。B项，“只要努力要求自己符合他人对自己的定位，则意味”说法有误。原文中说“对个人来说，在不同场合会被识别成不同角色，努力符合不同“人设”定位，意味着主动承担相应的责任、义务”，所以选项曲解文
10、意。另外，“只要”表达有误。原文第三段中说“人设既是自我期许，也是他人和社会评价”，那么对于个人在处理人设问题上，就应该有“自我”和“他人”两个努力方向。选项片面强调了“他人”这一方面。D项，“只有立下积极、正面人设，才能”说法有误。原文说的是“无论普通个体还是公众人物，当立下积极、正面人设时，不妨视作自我提升和自我规范的开始。在这个意义上，人设发挥着积极作用”，而且自我提升和自我规范不一定要立下积极、正面“人设”，选项说法过于绝对。故选C。【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：(1)无中生有，把文章里没有的内容加进答案中去；(特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体
11、的区别)(2)主次颠倒，把次要的说成主要的；(3)以偏概全、张冠李戴，即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事；(4)因果颠倒，或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，望同学们认真甄别。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：突袭的新冠肺炎疫情，使得分餐制再次进入了大众视野。一些倡导使用公筷公勺的专家指出，虽然合餐没有直接加速疫情的蔓延，但很多感染者是通过聚餐这类密切接触感染的，合餐等传统饮食习惯是疫情流行的幕后“推手”。更值得关注的是，合餐与一些消化道类的疾病关系密切。而这些消化道类的疾病，也是卫生领域的专家一直以来不停地呼吁使用公
12、筷公勺、实行分餐制的主要原因。许多卫生领域的专家指出，相当多的食源性疾病传播与合餐时的唾液交融、交叉感染脱不了干系。比如幽门螺杆菌，这是一些胃病的诱因。相关统计显示，半数以上的中国人被幽门螺杆菌感染，这使得胃癌成为了一种常见病，世界上半数以上的胃癌患者出现于中国，每年死于胃癌的同胞接近70万人。（摘编自推广分餐制促进餐饮高质量发展，在中国可行吗？）材料二：你家目前有使用公筷公勺、分餐的习惯吗？你对家庭实行公筷公勺制、分餐制的评价是？（摘编自新华网）材料三：不少专家认为，推广分餐制不是权宜之计，更需借助消费者疫情期间关注“舌尖上的安全”的契机，大力推动社会转变就餐观念，打造餐桌新文明。目前，在确
13、保疫情防控和经济发展的大背景下，北京、上海、山东、河北等多个省市明确推出各种条例和标准，推行分餐制。中国营养学会理事长杨月欣表示，分开的餐具和食物，避免了经口、唾液传播疾病，可减少交叉感染机会。研究显示，分餐制使相关疾病的感染率由合餐制的42%降为17%。相反，合餐制可能传播多种疾病。比如我们熟知的幽门螺旋杆菌，就常常通过餐具进行传播。山东舜和酒店集团董事长任兴本认为，一直以来，分餐制偶被提及却没有形成风气，一个重要原因是缺乏标准的固化和制度约束，很多餐厅实行分餐制都是“凭感觉”，效果并不理想。中餐的特点可能掣肘分餐制的推行。中餐讲究色、香、味、形、气，讲究摆盘美观，给人视觉享受，这是中华饮食
14、文化的精髓。显然，如何在推行分餐制基础上，兼顾菜品的盘式呈现，不破坏中餐的美感，是餐饮企业需要考虑的重要问题。“2003年非典时期，中国饭店协会曾提出餐饮企业实行分餐制，但这些年推行效果一直不佳，其中一个原因是餐饮企业积极性不高，分餐需要占用更多的碗盘、筷勺，对于高档酒楼而言还需要更多的服务人员，增加了企业成本。”韩明如是说。另外，国人根深蒂固的合餐观念也是一个重要原因。韩明认为，民众对分餐制接受度普遍不高，觉得使用公筷麻烦又生分，这种传统观念短时间内很难改变。在专家看来，推广分餐制更需借助此次契机，转变就餐观念，打造餐桌新文明。复旦大学公共卫生学院教授傅华认为，加强青少年的健康教育是推行分餐
15、制和公筷公勺的关键。“我们要做大众的健康教育，学生的教育实际上是最关键的。学校要引导学生养成习惯，并列为教学课程设计里面的一个部分。然后小手牵大手，学生回家后会要求大人也这样来做。”傅华如是表示。对许多餐饮企业来说，分餐制不仅意味着服务升级和理念升级，还意味着新的机遇。（摘编自推广分餐制 立规矩更要转观念）4. 下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）A. AB. BC. CD. D5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 在中国，胃癌成为一种常见病，世界上半数以上的胃癌患者出现于中国，每年死于胃癌的同胞接近70万人，罪魁祸首就是合餐。B. 调查显示，多数受访者对家庭推行公筷公勺制、分餐制持正面态度，部分人担忧使用公筷公勺、分餐会影响就餐时的气氛。C. 关于当前家庭使用公筷公勺、分餐的习惯，六成左右的受访者表示无论是疫情前还是处于疫情时期，家中均没有这一习惯。D. 对于餐饮业来说，实行分餐需要占用更多的碗盘、筷勺，甚至更多的服务人员，无形中增加了成本，所以推行的积极性不高。6. 根据材料内容，说说如何有效推广分餐制。【答案】4. B 5. A 6. 政府部门立规推广，对分餐制推出各种标准和条例，借疫情契机加强引导。民众转变观念，打造餐桌新文明。餐饮企业升级服务和理念，考虑在推行分餐制基础上，兼顾菜品的完整性和美感。加强
