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1、班主任工作总结 (XX XX学年度第二学 期) 班主任工作总结 著名作家余秋雨说, “与笔端相比 , 我更看重脚步；与相 比, 我更关注生命；与精细相比. 我更倾情糙砺。”而我们班 主任老师所要关注的呢?既要立足于学生的现在, 还要着眼 于学生的未来；既要有精细化的管理, 还要注重收放自如, 给 学生一定自主成长的空间；既要关注学生对知识的掌握, 还 要考虑学生能力的培养. 既要对学生进行方方面面的教育, 还要适时地引导家长我们班主任老师要关注的实在是 太多太多 , 说到底 , 班主任工作的重要性不言而喻。 一个学期的班主任工作，我觉得写在我身上的关键词有 以下 5 个： 责任 我是二年三班这
2、个班集体的责任人，也是这个班集体的 最高领导者、组织者、和决策人。我从接受个学生开始，就 意味着接受了相应的教育责任。既要承担学生心理健康、精 神关怀的责任；也有按照新课程标准促进学生全面发展的责 任；既有保障学生享有的权利的责任；又有尊重学生个性、 人格、自由的责任；另外还有辅助学生完成课业的责任，责 任之重，重于泰山。 多能 班主任是教育教学工作的多面手。班主任是学校最基层 的管理者，是学校领导具体管理的得力助手，如国家教育方 针、政策、校长的办学思想、学校的规章制度，都要通过班 主任来贯彻落实；同时，班主任又是班级教师团队的组织管 理者、协调者。要管理好一个班集体，班主任要做大量的工 作
3、，如思想教育、安全监护、教学协调、质量监督、班级活 动、个性关怀、家庭访问、意见沟通、事件处理等等。同时 班主任还是学科教学的骨干教师，工作任务比一般任课教师 要沉重的多，艰巨的多。我在日复一日、纷繁复杂的教学教 育工作中，默默无闻地付出着，从不计较个人得失，从不在 乎个人功名。 骨干 班主任是教师群体中的骨干力量。班主任必须具有班级 组织管理的基本功，通过有效管理形成班集体正常的教育教 学秩序，形成凝聚力和活力。因此班主任必须潜下心来、蹲 下身来、认起真来、负起责来，真正成为班级教育力量的协 调者，来实现班级教育教学质量的整体提升，来完成教育教 学目标和任务。记得刘校长常在班主任大会上讲：班
4、主任工 作是最能体现教师职业道德本质的，在工作中班主任是德育 的示范者，是师德建设的榜样，不仅要表率学生，也要表率 教师。的确如此，我们做班主任的，如果不能成为学校方方 面面的骨干，不以骨干的标准严格要求自己，教书育人就是 一句空谈。我是骨干，不是空壳，而是实干；不是虚名，而 是表现。 领袖 班主任是学生成长的引路人。尽管德育是通过班级教育 活动进行的，所有教师都有教书育人的责任，但事实上班主 任是德育的核心。班主任对学生的影响是最直接、最深刻、 最持久，甚至是终身的。作为学生的“精神关怀者”，要体 现以人为本的教育本质，要千方百计丰富学生的精神生活、 提升学生的生命价值、激活学生的生命活力、
5、助长学生心智 发展。本学期，学校举行了大量丰富多彩的教育活动，在活 动中，我组织学生积极参与，合唱队、舞蹈队、足球队、美 术队，队队都有我班学生的身影，只要学校号召的，我都鼓 励学生参加，对班级中每个学生的成长担负起责无旁贷的指 导责任，更偏爱于班级中的弱势群体，让每个学生都有锻炼 的机会，做学生成长的引路人。孩子们长大了，阳光了，灿 烂了，温暖了，更懂得怎样做事怎样做人了。 桥梁 班主任是沟通学校与家庭的桥梁。学生家长主要是通过 班主任认识和了解学校，家庭对学校的满意度取决于对班主 任的信任度。 一般来说， 凡是认同、 支持班主任工作的家庭， 也认同、支持学校的工作。因此，班主任除了做好班级建设 与管理工作外，还要善于做沟通家庭与学校的知情人、协调 人，促进学校教育与家庭教育的双向交流，形成教育合力。 冯骥才说过：一座城市要有生命和性格。那么一所学校 一个班级是不是也应该有自己的生命和性格呢？我觉得，我 们应该用情感和文化熔铸一个团结向上自然生动的班集体， 这应该是一种教育的和谐！ 总之，大气与大师是我们班主任队伍应该共同追求的品 格与风范，应该是属于实验二小的生命和性格，唯其如此， 我们实验二小才能成就更加辉煌未来，才能成为名副其实的 辽宁省的名校！我们每个二小人，都应该心存这样的目标， 并为之不懈努力。
