《角的度量》教学设计 一、教学内容：新人教版教材四年级上册第40页、41页的内容二、教育教学目标：知识与能力：1、通过观看教学微视频《认识量角器》，认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位“度”及符号“”2、通过观看教学微视频《用量角器测量角的大小》，让学生了角用量角器量角的方法，并初步学会用量角器测量角的大小3、通过观看教学微视频，以及孩子们通过观察、小组交流、动手测量等学习活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力，逐步体会并掌握用量角器量角的方法过程与方法：通过观看教学微视频和学生的操作、比较等活动中让学生经历用量角器度量角度数的过程让学生掌握用量角器度量角度数的方法情感态度价值观:通过观看教学微视频，让孩子们认识量角器、会用量角器度量角的度数，让学生学会倾听和观察，并积极地参与到学习活动，充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣教学重点：认识量角器、会用量角器测量角的大小，并能正确读出角的度数教学难点：掌握用量角器测量角的大小方法，正确读出量角器的度数教学准备：教学微视频《认识量角器》、《用量角器测量角的大小》，学生每人一个量角器、度量角的大小所用的学习单，角的图片、实物展台。
教学过程：一、复习回顾，谈话引入： 同学们,关于角的知识你们已经掌握了哪些？师：前面我们认识了角，哪位同学说说什么图形叫做角？（指名同学说说，师注意规范学生的语言：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角师：角是从一点引出两条射线所组成的图形，请同学们完成学习单上的第一题：任意画出一个角，并写上角各部分的名称2、 探究新知：（一）、认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位“度”及符号“”，1、师：同学们，想知道你们画的这个角到底有多大吗？想知道你们画的角有多大？我们就要量出这个角的度数，而量出这个角的度数，我们就要用到测量角大小的工具——量角器，下面请同学们先来看一段小视频，来详细的认识一个量角器2、播放教学微视频《认识量角器》，让孩子们认真观看让孩子们了解角的单位10是怎样产生的，以及量角器上各部分的名称3、孩子们看完小视频，再让学生仔细观察自己的量角器，同桌之间互相说说对量角器上各部分的名称：量角器的中心点、0度刻度线、内刻度线、外刻度线、90度刻度线并完成学习单上的第二题：在下面的图上，填上量角器上各部分的名称：( )( )( )( )( )( )4、师再次强调：建立1角的观念。
量角器（指着教具——一个比较大的量角器来说），外形很简单，是一个半圆，所以人们也称半圆仪．把这个半圆平均分成180等份，每一份所对的角叫做一度的角，记作 “ 1”所以角的计量单位是 “ 度 ”, 用符号 “ 1” 表示所以人们把测量角的大小，出说成是度量角的大小所以我们这节课的学习内容，也叫做角的度量板书课题：角的度量）（并读一遍课题）5、提问：你能在量角器上找到1角吗？让学生感知一度角的大小，并说说小圆圈的写法师提示：一度的角，实在是太小了，测量角的大小时不太方便，所以量角器上就是每5度或每10度才标上一个数字，这样让人们在测量角的大小时，看的更清楚明了6、认识5、10角引导孩子们认识，在量角器上，0度刻度线和5度刻度线所夹的这个角就是5度的角，0度刻度线和10度刻度线所夹的这个角就是5度的角，同样0度刻度线和50度刻度线所夹的这个角就是50度的角1510 （二）、学习用量角器测量角大小的方法1、观看教学微视频《用量角器测量角的大小》，让学生学习用量角器量角的方法 2、汇报交流：怎样用量角器度量角的大小1）、师：请同学们试着用量角器量一量练习卡上∠1=的度数，边量边想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的时候应注意什么？（先让学生同桌之间互相说一说，一名同学说时，另一名同学注意认真倾听，如果听到那一点说的不正确，互相纠正过来。
2） 、找一名学生再给大家说一说，师也注意倾听，并注意规范孩子们的语言，师生共同总结归纳用量角器度量角大小的步骤：（并适当板书）1 ①、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；即中心对顶点（重合）150505050500 ②、零度刻度线和角的一条边重合；0刻度线对一边（重合）③、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数，度数就看另一边（重合）（师边说边板书以上口决）也可以说成“点对点，线对边，再看另一边”3、 让学生动手操作，完成学习单上第三大题的内容：量出下面几个角的度数：学生动手操作，测量上面几个角的度数，师巡视指导，发现学生在测量过程中做的不够细致或出现的错误，加以纠正指导并收集一些典型的错误资源，来突破什么时候看内刻度线，什么时候读外刻度线：（1） 、先让学生说一说，师注意倾听，并及时给予纠正补充可以让学生在实物展台上，边演示测量，边说）（2）、让学生独立完成数学课本第41页例1下面，量角的步骤，并读两遍030 50085 650 （3） 、师结合学生的演示和交流，突破内、外刻度，小结：在量角时，如果角的一条边与内刻度的00刻度线重合，就从0开始顺着内刻度找到另一条边看内刻度；如果角的一条边与外刻度的00刻度线线重合，就从0开始顺着外刻度找到另一条边看外刻度。
四、巩固练习：4、让学生打开数学课本P41，完成“做一做”的几道题第1题、看量角器上的刻度，填出每个角的度数让学生独立完成，集体交流订正第2题，量出下面两个角的度数师可提示：突出第一个角的边不够长，可以延长边来量集体交流：你发现了什么？引导学生说说这两个角的度数是一样的，把第一个角的两边都延长后，这个角的大小不变师：这说明了角的大小与这个角两边的长短有没有关系？那么你们觉得一个角的大小与什么有关系？（让孩子们在小组里稍作讨论交流）师引导学生小结归纳：这说明了角的大小与这个角两边的长短没有关系，角的大小与这个角两边张开的程度有关系，（师适当板书）一个角的两边张开的越大，这个角就越大，反之一个角的两边张开的越小，这个角就越小五、课堂总结：请同学们说说本节课我们的学习内容有那些？板书设计：角的度量一、量角器1、量角器的结构：中心点、0刻度线、内刻线、外刻线、刻度2、角的单位：度 符号：二、度量角的步骤1、量角器的中心点与角的顶点重合 度数就看另一边（重合）2、0刻度线与角的一条边重合 0刻度线对一边（重合）3、角的另一条边所对应量角器上的刻度 度数就看另一边（重合）就是这个角的度数。
点对点，线对边，再看另一边”三、角的大小关系角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关附《角的度量》学习单：《角的度量》学习单：1、 任意画出一个角，并写上角各部分的名称二、在下面的图上，填上量角器上各部分的名称：( )( )( )( )( )( )三、量出下面几个角的度数：。